【摘 要】
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当今的教育已从传统的单向传授知识转入了互相尊重和信任的多边互动活动,学生的参与成为了课堂教学成败的“门槛”,师生成为了互助和制约的一对学习共同体.教师只有依据学生
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当今的教育已从传统的单向传授知识转入了互相尊重和信任的多边互动活动,学生的参与成为了课堂教学成败的“门槛”,师生成为了互助和制约的一对学习共同体.教师只有依据学生的心理特点和学习需求而教,学生才能全身心地参与到课堂学习中,才能将自身的主动性和潜能发挥出来.小学科学所教授的内容是学生日常生活中常见或常用的基本知识或技能,但统一性的课程设置并不一定能够合乎所有学生的学习需求,将会影响学生的课堂参与度,进而影响小学科学的教学效能.所以,小学科学教师只有以学生为中心,设计出学生喜闻乐见的学习内容、学习方法和学习素材,激发学生参与的自觉性和动机,才能为高效的小学科学课堂教学降低“门槛”.
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