【摘 要】在初中数学教学中，学困生是一个经常出现的群体，此种教育现象也会长期存在无法消除，学困生的存在对教师进行数学教学时会产生强烈的影响。教师如果对学困生没有较大的关注，处理不好与学困生之间的关系，会降低数学教学的质量与全班的荣誉，对学生的心理也会造成打击。本文主要分析了初中数学教学中学困生表现出来的特点以及学困生进行转化的途径。
　　【关键词】初中数学教学；学困生；转化；途径
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0177-01
　　在新课标改革的背景下，初中数学教学中需要关注学生的成长，注重培养学生的综合素质，这样会提升初中学困生的自信。学困生对数学知识的基础知识方面掌握得不是特别牢固，基础知识把握不好，学习方法便不会得到合理地应用。提出学困生的转化途径，可以促进学生的全面发展，帮助教师提高教学质量。
　　1 初中数学教学中学困生的特点
　　初中数学教学中学困生的特点分为三个方面，第一，缺乏足够的自学能力；第二，基础知识掌握不够牢固；第三，学习当中缺乏主动积极性。接下来将展开具体分析。
　　1.1 缺乏足够的自学能力
　　初中数学教学中，大部分学困生由于个人学习成绩等因素，便无法找出问题的重点与难点，老师在课堂上讲解的知识他们可以理解，但是自己解题的过程中却不能通过数学语言来表达题目传达出来的含义，他们缺乏足够的自学能力，便不能轻易摆脱学困生的称号[1]。
　　1.2 基础知识掌握不够牢固
　　學困生由于个人主观意识的影响，对基础知识的掌握不够牢固，在基础知识掌握不够充分的情况下，会不由自主地产生一定的厌学心理，降低对数学的兴趣，然后学困生会一直是学困生，这是一个循环的过程，最根本的，还是学生基础知识掌握不够牢固。
　　1.3 学习当中缺乏主动积极性
　　许多学困生对课堂上教师讲解的知识只是停留在课堂上了解的那部分，很少有人在课下巩固教师讲解的内容，学生只是为了完成任务而学习，好多学生只是关注最后的答案，对于得到答案的过程却没有关注。所以，学生很少会动脑子思考数学题，由此可以推断出，学生更不会去思考课下习题，这些都是学生在学习中缺乏主动积极性的表现，对学生的学习状况造成了很大的影响。
　　2 初中数学教学中学困生转化途径
　　初中数学教学中学困生转化途径有三个方面，第一，激发学生的学习兴趣，提升其学习的积极性；第二，建立学习小组，学习好的学生帮助学困生，给他们提供学习上的帮助；第三，发挥家庭与学校的双重作用，使教育覆盖率更加广泛。接下来将展开具体的分析。
　　2.1 激发学生的学习兴趣，提升其学习的积极性
　　学困生因为成绩的原因，会充满强烈的自卑感，对于数学学习的积极性也会有所降低，教师则需要给学生制定目标，在最大程度上激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性。教师的教学活动需要照顾好学生的情绪，避免出现压力过大的状况。
　　2.2 建立学习小组，给他们提供学习上的帮助
　　在班级内成立学习小组，让学习成绩好的学生给学困生讲解题目，这就要求学困生对学习充满热情，成绩好的学生也要有充足的耐心，这样才能促进双方的学习。
　　2.3 发挥家庭与学校的双重作用，使教育覆盖率更加
　　广泛
　　学生的学习并不只是由学校单方面完成的，家庭也是教育中不可缺少的一个部分。第一，家长关注学生的学习状况，帮助学生树立好学习的信心，家长可以对学生进行题目上的讲解，鼓励学生进行更好地学习；第二，家长可以指导学生完成家庭作业，给学生讲解问题时有足够的耐心；第三，教师可以开家长会，将学生的学习状况反馈给家长，二者联合起来促进学生对数学知识的学习。
　　综上所述，初中数学教学中学困生的特点是缺乏足够的自学能力、基础知识掌握不够牢固与学习中缺乏主动积极性，初中数学教学中学困生转化途径是激发学生的学习兴趣、建立学习小组与发挥家庭与学校的双重作用。学困生既然是一个特殊的群体，教师就需要有足够的耐心帮助他们学习，学困生这一群体也可以帮助教师提升其教学质量。
　　【参考文献】
　　[1]张俊山.初中数学教学中后进生形成与转化[J].数字化用户，2017（22）.