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【摘 要】随着我国教育改革的不断推进，如何通过新的教育教学理念和教育教学方式培养综合素质相对较高的各类人才成了现阶段教育工作者应当认真思考的问题。在高中阶段，学生相对难以理解的就是数学的相关知识，即使对相关的数学基础理论有了一定的掌握，但是在实际应用的过程中，他们仍会出现张冠李戴、计算失误等问题。为了加深对学生学习状况的了解，减少学生由于教学方式等而产生数学理解能力弱的问题，教师就应当结合现阶段高中数学的教学实际，开展探究性学习，发现学生的闪光点，通过不断挖掘和分析学生在高中数学学习方面的缺失，提高学生的数学学习能力和学习积极性。
【关键词】高中数学;探究性学习;策略
探究性学习的应用能够有效帮助教师提升教学质量，形成系统的教学模式，提升学生的学习积极性，引导学生通过正确的学习方式开展高中数学学习任务。在传统的教学中，利用探究性学习开展教学活动，是教师经常使用的一种教学方式。教师可以利用这种在教学中开展探究性学习的方式，增进学生与学生、学生与教师之间的交流，明确学生学习存在的问题，进而提高学生的学习质量。
1 探究性学习的意义
开展探究性学习的目的就在于不断培养学生的综合素质能力，增强学生的独立思考能力，促使学生融会贯通地运用各个学科的知识。同时开展探究性学习也能够进一步提升学生在日常生活中与人交流、个人表达、思维运转等方面的能力[1]。探究性学习下，学生能够对所学习的知识和技能有一个全方位的认识，在拓宽思维理解能力的前提下，提升自身的创新创造能力和逻辑探究能力。而创新创造能力和逻辑探究能力正是学生今后学习时最为主要的学科素养。
探究性学习的核心与科学探究之间有一定的差异性。从知识层面来说，科学家本身的知识储备与学生的知识储备有一定的差异，因此只有结合学生本身的知识获取情况，发展学生的自主创新能力，才能尽可能地实现学生在一定范围内的探究性学习。探究性学习的根本目的并不是让学生在一定范围内获取新的知识，而是让学生在学习中感受知识获取的整个过程。探究性学习的主体是学生，而教师只能在教学范围内通过有效的探究性学习引导学生自主探究知识，引导学生掌握基础的探究方式，进一步帮助学生在积累知识的前提下实现自主学习，增进学生的综合素质培养，提升学生的学习质量。
2 在高中数学教学中进行探究性学习的特点
为了尽可能地发现高中数学教学中探究性学习的特点，笔者收集、分析了一定的数据和文献，并认真研究了新课程改革的相关要求，发现现阶段的高中数学探究性学习是指让学生通过对数学知识和数学实际应用进行观察和探究，进而对数学知识进行应用，包括以下具体特点。一是根据数学教学的实际内容提出探究性问题，提升數学学习质量。数学探究性学习的目的就是让学生根据教师在教学中所设定的教学情境，提出问题，并有针对性地对数学问题的根源进行探究，找到一定的数学解题思路，从而培养学生的数学探究能力。二是明确学生的探究主体性，充分发挥探究性学习的作用。系统的数学探索性学习更多的是结合新课程改革的要求，将学生作为学习主体，让学生通过系统的数学理论进一步分析、探究当前数学学习中的理论知识，自主对数学知识进行探究并处理分析。而教师只作为教学的引导者，帮助学生明确数学问题，在学生分析出现探究偏差时，再通过引导的方式，让学生重新梳理问题，进而达到培养学生探究能力的目的。高中数学的探究性学习更多的是为学生创造一个相对广阔的研究空间，让学生自主研究和分析一定的数学问题，发现数学问题的核心理论，从而扩展学生的思维方式，不断增强学生的个人素养，深化学生的逻辑思维、发散思维[2]。
3 在高中数学教学中进行探究性学习的策略
3.1 利用课堂教学实践开展高中数学探究性学习
随着教育改革的不断深化，探究性学习已经逐渐成为教学的主要方式之一，它能够直接反映当前的教学成果。作为教师，则需要充分根据相关的探究性学习要求，通过多种教学模式积极发挥探究性学习的引导作用。如教师在课程教学中，应当结合教学的基本理念，将相关的理论知识以多种教学手段展示给学生，不断提升学生的学习积极性，发挥学生的自主学习能力。采取多样的教学手段能不断增强学生的专注度，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。另一方面教师也可以通过引导学生进行合作探究的方式开展数学教学。数学解题方式多种多样。通过合作探究，将不同的解题思路进行交流碰撞，就能够让学生在应用和探索中发现更多解题方式。促进传统教学方式与新的教学理念的结合，转变传统的你问我答的教学模式，以创新、探究的数学研究模式进行数学教学，能够有效调动学生的学习积极性。对此，教师应以引导的方式，教授学生利用探索模式开展自主研究学习，这样才能充分调动学生的独立思考能力，提升学生的逻辑推理能力，让学生利用自己的解题思路开展学习活动，感受学习数学的乐趣。
3.2 利用数学典型题型开展高中数学探究性学习
实际上也可以利用典型例题将探究性学习引入课堂，进而拓展学生的数学思维。将探究性学习运用在解数学题之中，能让学生更明确数学探索性学习的重要性，挖掘出数学题型的多种解题方式，如在数学应用题中渗透一定的探究性问题。数学应用题中包含了实际应用案例、数学基础理论知识、数学基础公式以及与社会生产实际相关的常识等。通过数学应用题，学生可以将数学知识灵活运用到实际生活中，拓宽数学解题思路，以新的思维方式对数学知识进行研究。如教师可以向学生提出关于购房买卖的分期付款的相关问题，让学生收集一定的数据，并结合数列的相关知识，对房产分期付款的方式和问题进行针对性的研究。对于高中数学中的一部分线性几何问题，教师也可以利用典型的题型提出一定的数学研究问题，让学生自主分析，研究不同线性方程的内容，比较不同线性方程使用过程中的不同之处，寻求最简单的解题方式。
3.3 利用社会实践内容开展高中数学探究性学习
组织社会实践活动是开展探究性学习最快捷的方式之一，数学学习的根本目的是实现理论知识的实际应用。只有将社会实践应用与基础数学知识相结合，才能达到数学学习的根本目的。通过文献分析可知，生活的方方面面都可以与高中数学的探究性学习紧密联系在一起。如在进行科学探究实验的过程中，运用数学知识就可以很便捷地解决一些实际问题。教师可以引导学生关注社会科学实践内容，让学生以自己的知识对一些简单的科学知识进行解答。知识来源于生活，在社会发展的过程中，日常生活的点点滴滴往往会直接暴露一定的数学知识问题。在发现问题后，人们会带着问题，结合自身所学的数学理论知识对相关的生活问题进行分析，探究这些问题出现的必然性。如教师可以让学生在生活中发现一些数学问题，制定合理的调查方式，通过参考相关的数据内容，通过多种方式进行数据分析。然后教师再引导学生开展数学探究性学习，使学生在探究中发现学习数学的乐趣。
总之，很多学生对数学知识的掌握和应用能力还相对欠缺，学习的积极性也相对较低，数学学习的自主学习能力相对淡薄。这就要求教师在教学中，要及时总结学生存在的问题，对学生数学学习过程中出现的细节问题与学生进行有效的总结沟通，并根据具体的情况开展探究性学习，尽可能解决出现的问题，从而有效提升学生的学习能力，并让开展探究性学习成为高中数学教学中必不可少的教学方式。
【参考文献】
[1]杨飞.试论高中数学教学中探究性学习的开展[J].亚太教育，2016（5）.
[2]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].现代阅读（教育版），2012（4）.
【关键词】高中数学;探究性学习;策略
探究性学习的应用能够有效帮助教师提升教学质量，形成系统的教学模式，提升学生的学习积极性，引导学生通过正确的学习方式开展高中数学学习任务。在传统的教学中，利用探究性学习开展教学活动，是教师经常使用的一种教学方式。教师可以利用这种在教学中开展探究性学习的方式，增进学生与学生、学生与教师之间的交流，明确学生学习存在的问题，进而提高学生的学习质量。
1 探究性学习的意义
开展探究性学习的目的就在于不断培养学生的综合素质能力，增强学生的独立思考能力，促使学生融会贯通地运用各个学科的知识。同时开展探究性学习也能够进一步提升学生在日常生活中与人交流、个人表达、思维运转等方面的能力[1]。探究性学习下，学生能够对所学习的知识和技能有一个全方位的认识，在拓宽思维理解能力的前提下，提升自身的创新创造能力和逻辑探究能力。而创新创造能力和逻辑探究能力正是学生今后学习时最为主要的学科素养。
探究性学习的核心与科学探究之间有一定的差异性。从知识层面来说，科学家本身的知识储备与学生的知识储备有一定的差异，因此只有结合学生本身的知识获取情况，发展学生的自主创新能力，才能尽可能地实现学生在一定范围内的探究性学习。探究性学习的根本目的并不是让学生在一定范围内获取新的知识，而是让学生在学习中感受知识获取的整个过程。探究性学习的主体是学生，而教师只能在教学范围内通过有效的探究性学习引导学生自主探究知识，引导学生掌握基础的探究方式，进一步帮助学生在积累知识的前提下实现自主学习，增进学生的综合素质培养，提升学生的学习质量。
2 在高中数学教学中进行探究性学习的特点
为了尽可能地发现高中数学教学中探究性学习的特点，笔者收集、分析了一定的数据和文献，并认真研究了新课程改革的相关要求，发现现阶段的高中数学探究性学习是指让学生通过对数学知识和数学实际应用进行观察和探究，进而对数学知识进行应用，包括以下具体特点。一是根据数学教学的实际内容提出探究性问题，提升數学学习质量。数学探究性学习的目的就是让学生根据教师在教学中所设定的教学情境，提出问题，并有针对性地对数学问题的根源进行探究，找到一定的数学解题思路，从而培养学生的数学探究能力。二是明确学生的探究主体性，充分发挥探究性学习的作用。系统的数学探索性学习更多的是结合新课程改革的要求，将学生作为学习主体，让学生通过系统的数学理论进一步分析、探究当前数学学习中的理论知识，自主对数学知识进行探究并处理分析。而教师只作为教学的引导者，帮助学生明确数学问题，在学生分析出现探究偏差时，再通过引导的方式，让学生重新梳理问题，进而达到培养学生探究能力的目的。高中数学的探究性学习更多的是为学生创造一个相对广阔的研究空间，让学生自主研究和分析一定的数学问题，发现数学问题的核心理论，从而扩展学生的思维方式，不断增强学生的个人素养，深化学生的逻辑思维、发散思维[2]。
3 在高中数学教学中进行探究性学习的策略
3.1 利用课堂教学实践开展高中数学探究性学习
随着教育改革的不断深化，探究性学习已经逐渐成为教学的主要方式之一，它能够直接反映当前的教学成果。作为教师，则需要充分根据相关的探究性学习要求，通过多种教学模式积极发挥探究性学习的引导作用。如教师在课程教学中，应当结合教学的基本理念，将相关的理论知识以多种教学手段展示给学生，不断提升学生的学习积极性，发挥学生的自主学习能力。采取多样的教学手段能不断增强学生的专注度，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。另一方面教师也可以通过引导学生进行合作探究的方式开展数学教学。数学解题方式多种多样。通过合作探究，将不同的解题思路进行交流碰撞，就能够让学生在应用和探索中发现更多解题方式。促进传统教学方式与新的教学理念的结合，转变传统的你问我答的教学模式，以创新、探究的数学研究模式进行数学教学，能够有效调动学生的学习积极性。对此，教师应以引导的方式，教授学生利用探索模式开展自主研究学习，这样才能充分调动学生的独立思考能力，提升学生的逻辑推理能力，让学生利用自己的解题思路开展学习活动，感受学习数学的乐趣。
3.2 利用数学典型题型开展高中数学探究性学习
实际上也可以利用典型例题将探究性学习引入课堂，进而拓展学生的数学思维。将探究性学习运用在解数学题之中，能让学生更明确数学探索性学习的重要性，挖掘出数学题型的多种解题方式，如在数学应用题中渗透一定的探究性问题。数学应用题中包含了实际应用案例、数学基础理论知识、数学基础公式以及与社会生产实际相关的常识等。通过数学应用题，学生可以将数学知识灵活运用到实际生活中，拓宽数学解题思路，以新的思维方式对数学知识进行研究。如教师可以向学生提出关于购房买卖的分期付款的相关问题，让学生收集一定的数据，并结合数列的相关知识，对房产分期付款的方式和问题进行针对性的研究。对于高中数学中的一部分线性几何问题，教师也可以利用典型的题型提出一定的数学研究问题，让学生自主分析，研究不同线性方程的内容，比较不同线性方程使用过程中的不同之处，寻求最简单的解题方式。
3.3 利用社会实践内容开展高中数学探究性学习
组织社会实践活动是开展探究性学习最快捷的方式之一，数学学习的根本目的是实现理论知识的实际应用。只有将社会实践应用与基础数学知识相结合，才能达到数学学习的根本目的。通过文献分析可知，生活的方方面面都可以与高中数学的探究性学习紧密联系在一起。如在进行科学探究实验的过程中，运用数学知识就可以很便捷地解决一些实际问题。教师可以引导学生关注社会科学实践内容，让学生以自己的知识对一些简单的科学知识进行解答。知识来源于生活，在社会发展的过程中，日常生活的点点滴滴往往会直接暴露一定的数学知识问题。在发现问题后，人们会带着问题，结合自身所学的数学理论知识对相关的生活问题进行分析，探究这些问题出现的必然性。如教师可以让学生在生活中发现一些数学问题，制定合理的调查方式，通过参考相关的数据内容，通过多种方式进行数据分析。然后教师再引导学生开展数学探究性学习，使学生在探究中发现学习数学的乐趣。
总之，很多学生对数学知识的掌握和应用能力还相对欠缺，学习的积极性也相对较低，数学学习的自主学习能力相对淡薄。这就要求教师在教学中，要及时总结学生存在的问题，对学生数学学习过程中出现的细节问题与学生进行有效的总结沟通，并根据具体的情况开展探究性学习，尽可能解决出现的问题，从而有效提升学生的学习能力，并让开展探究性学习成为高中数学教学中必不可少的教学方式。
【参考文献】
[1]杨飞.试论高中数学教学中探究性学习的开展[J].亚太教育，2016（5）.
[2]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].现代阅读（教育版），2012（4）.