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摘要： 大学英语师资队伍建设涉及多个方面，主要包括大学英语师资队伍的结构问题、师生比例、教师流失问题以及大学英语教师在科研方面存在的问题。本文从这几个方面具体探讨当前大学英语师资队伍的建设。
关键词： 大学英语教师 师资队伍 建设
建设高水平大学最关键的是要有一流的师资和人才。伴随着社会的发展，“入世”之后，我国对外语人才的需求也越来越大，要求也日益提高。这就要求英语教师，特别是大学英语教师具备更高的素质与能力。我国的大学英语在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教师队伍等各个方面都有了长足的进步与发展，但也存在问题，大学英语教学已经不能满足社会经济和科技文化发展的需要。这其中大学英语教师的现状尤其令人担忧，全国英语师资短缺。大学英语教师普遍超负荷工作，学历层次偏低，进修和培训机会偏少。高等教育的发展速度对大学英语教学资源造成的压力越来越大，传统的教学模式已不能适应新的发展形势。基于这种情况，探索大学英语师资队伍建设就具有较大的实际意义。
一、大学英语师资队伍建设的必要性
1.加强大学英语师资队伍建设是高等教育国际化的必要条件。
随着经济全球化及高等教育国际化的到来，英语作为国际上公认的最被广泛使用的国际交流语言（language of international communication）和商务语言（language of business），其重要性显而易见。因此，作为工具学科和基础学科的大学英语教育的紧迫性就变得十分突出。
从目前我国大学英语教学的状况来看，它离服务于我国高等教育国际化的目标还有很大的差距，特别是大学英语的教学远远无法满足我国经济的发展和教育国际化对人才的需求。“与我国经济的快速发展、日益频繁的国际交往相比，我们的英语教学水平还不够高，我们培养出来的人才其外语水平还不足以应付对外交流”。［１］数量充足、教学质量优秀的师资队伍是保证大学英语教学质量和培养合格人才的关键。然而，我国大学英语师资队伍中却存在着诸如师资队伍结构不合理、科研薄弱、大学英语教学师生人数比例失调及流失等亟待解决的问题。因此，加强大学英语师资队伍建设是人才国际化和高等教育国际化的必要条件。
2.加强大学英语师资队伍建设是高等教育大众化的迫切要求。
大量培养高素质、高质量的专门人才是增强我国综合国力、实现可持续发展的重要保证。我国要全面实施科教兴国战略，建设社会主义现代化，就必须大力发展高等教育，加快实现高等教育大众化。高校扩招是我国实现高等教育从精英教育向大众化教育转化的一项重大举措，不仅有利于促进我国社会、经济的发展，而且为我国高等教育自身的发展提供了良好的机遇。然而，连续多年大规模的扩招使高校的办学条件面临新的压力，尤其是承担高校大学英语基础课的大学英语教师短缺问题，成为制约扩招后大学英语教育发展的关键因素。因此，加强大学英语师资队伍建设是高等教育大众化的迫切需要。
二、当前大学英语师资队伍存在的问题
1.大学英语师资队伍结构不合理。
当前大学英语师资队伍结构不合理问题比较突出，主要表现在年龄结构、学历结构、职称结构及学缘结构几个方面。就年龄结构而言，当前我国大学英语师资队伍中，青年教师比例较大，以青年教师为主的大学英语师资队伍符合我国大学教师需逐步年轻化的发展趋势。然而，以青年教师为主的师资队伍存在以下几个问题：青年教师教学经验不足、青年教师队伍稳定性差且缺乏归属感，由此也影响了整个大学英语师资队伍的稳定性。就学历结构来看，老教师普遍学历偏低，而且缺乏提升学历的条件和机会，因此就限制了大学英语教师队伍整体的提高和发展。目前，本科院校大学英语师资队伍的职称结构呈正态分布，其中讲师人数最多，教授、副教授人数较少，未能达到国家基本要求。很多高校大学英语师资队伍的学缘结构也不合理，存在单一现象，容易造成“近亲繁殖”的情况，致使高校学术僵化、单一，缺乏争鸣，对高校发展极其不利。
2.当前大学英语师生比例失衡。
按照国家对普通本科高等学校基本办学条件的要求，综合、理工、师范及农林类院校的师生比不得低于1∶18。然而，由于高等教育大众化的要求，高校连年扩招导致高校近年来在校生人数激增；而高校教师的培养并非易事，需要多年的学习积累和多年的实践积累。在教师人数增长缓慢而学生人数激增这样的情况下，大学英语师生比例失衡也就在所难免。由此也会导致大学英语教师工作量繁重，大学英语教学质量难以保证。
3.当前大学英语教师流失问题严重。
总的来说，大部分高校的发展是依赖于其特色学科、支柱性学科的发展，因此，几乎每一所高校都将其发展重点放在专业学科的发展上，对于大学英语这种基础课无论是重视程度还是资金投入都远远不及专业课。政府和学校的工资待遇政策没有向大学英语教师群体倾斜，大学英语教师待遇偏低，一定程度上影响到其工作的积极性，再加之高校普遍缺乏合理的流动机制导致了当前大学英语教师流失问题严重。
4.当前大学英语教师科研水平亟待提高。
科学研究是高校的基本任务之一，大学教师不仅是教育者，而且应是研究者［２］。现在的大学英语教师不再是过去“照本宣科”的“教书匠”，而是具有一定科研能力的“学者型”教师。然而目前大学英语教师由于教学任务重、科研时间少、条件差，并且缺乏系统的科研能力训练，因此导致在科研方面远远落后与其他专业的教师，
很难形成强有力的科研梯队，也就难以实现以科研带动大学英语教学的发展。
三、加强大学英语师资队伍建设的对策建议
1.大学英语教师要更新观念、与时俱进。
思想观念是行为的先导，大学英语教师应与时俱进，树立“自我发展终身化”的思想观念。外语教师的职业水平应该是动态发展的，而不应该是静止或倒退的；它要求教师的业务水平要随着教学时间的不断积累而不断提高，也就是要求教师要经常性地进行自我提升［３］。英语，作为一门语言学科，其知识结构是不断变化的，因此，作为这门课程的任课教师，只有不断更新自己掌握的知识，增加其他学科知识的学习，才能跟上知识发展的步伐，成为一个与时俱进的、优秀的大学英语教师。
2.高校应完善对大学英语教师的管理机制。
要优化大学英语师资队伍建设，完善大学英语教师的管理机制就尤为重要。首先，要建立科学、合理的引进人才、稳定人才的管理机制，还要进一步完善大学师资人才的竞争、激励、以及培训培养机制，做到以人为本，促进大学英语教师的发展，从而提高大学英语师资队伍的凝聚力和整体竞争力。
3.大力提高大学英语教师的科研能力。
提高大学英语的科研能力是一个长期的、系统的工程。首先，作为大学英语教师自身来说，要继续丰富专业知识并在此基础上不断增加跨学科知识的积累，将教学与科研紧密结合起来，这样才能真正在教学和科研中做到游刃有余，成为一名与时俱进的优秀大学英语教师。其次，作为学校管理者来说，要有意识增强大学英语教师的科研意识，通过提供更多的科研培训和实践机会来培养大学英语教师的科研兴趣和能力，最终达到让大学英语教师乐于科研、勤于科研，以科研带动教学，不断提高教育教学水平，使学生、教师及学校都能得到发展。
参考文献：
［1］刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究［M］.外语教学与研究出版社，2004.
［2］熊阳.重庆市大学英语教师教学、科研情况调查研究［D］.西南师范大学，2005.4.
［3］梁中贤.美国外语教师发展的新趋势［J］.外语界，2004.6.
关键词： 大学英语教师 师资队伍 建设
建设高水平大学最关键的是要有一流的师资和人才。伴随着社会的发展，“入世”之后，我国对外语人才的需求也越来越大，要求也日益提高。这就要求英语教师，特别是大学英语教师具备更高的素质与能力。我国的大学英语在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教师队伍等各个方面都有了长足的进步与发展，但也存在问题，大学英语教学已经不能满足社会经济和科技文化发展的需要。这其中大学英语教师的现状尤其令人担忧，全国英语师资短缺。大学英语教师普遍超负荷工作，学历层次偏低，进修和培训机会偏少。高等教育的发展速度对大学英语教学资源造成的压力越来越大，传统的教学模式已不能适应新的发展形势。基于这种情况，探索大学英语师资队伍建设就具有较大的实际意义。
一、大学英语师资队伍建设的必要性
1.加强大学英语师资队伍建设是高等教育国际化的必要条件。
随着经济全球化及高等教育国际化的到来，英语作为国际上公认的最被广泛使用的国际交流语言（language of international communication）和商务语言（language of business），其重要性显而易见。因此，作为工具学科和基础学科的大学英语教育的紧迫性就变得十分突出。
从目前我国大学英语教学的状况来看，它离服务于我国高等教育国际化的目标还有很大的差距，特别是大学英语的教学远远无法满足我国经济的发展和教育国际化对人才的需求。“与我国经济的快速发展、日益频繁的国际交往相比，我们的英语教学水平还不够高，我们培养出来的人才其外语水平还不足以应付对外交流”。［１］数量充足、教学质量优秀的师资队伍是保证大学英语教学质量和培养合格人才的关键。然而，我国大学英语师资队伍中却存在着诸如师资队伍结构不合理、科研薄弱、大学英语教学师生人数比例失调及流失等亟待解决的问题。因此，加强大学英语师资队伍建设是人才国际化和高等教育国际化的必要条件。
2.加强大学英语师资队伍建设是高等教育大众化的迫切要求。
大量培养高素质、高质量的专门人才是增强我国综合国力、实现可持续发展的重要保证。我国要全面实施科教兴国战略，建设社会主义现代化，就必须大力发展高等教育，加快实现高等教育大众化。高校扩招是我国实现高等教育从精英教育向大众化教育转化的一项重大举措，不仅有利于促进我国社会、经济的发展，而且为我国高等教育自身的发展提供了良好的机遇。然而，连续多年大规模的扩招使高校的办学条件面临新的压力，尤其是承担高校大学英语基础课的大学英语教师短缺问题，成为制约扩招后大学英语教育发展的关键因素。因此，加强大学英语师资队伍建设是高等教育大众化的迫切需要。
二、当前大学英语师资队伍存在的问题
1.大学英语师资队伍结构不合理。
当前大学英语师资队伍结构不合理问题比较突出，主要表现在年龄结构、学历结构、职称结构及学缘结构几个方面。就年龄结构而言，当前我国大学英语师资队伍中，青年教师比例较大，以青年教师为主的大学英语师资队伍符合我国大学教师需逐步年轻化的发展趋势。然而，以青年教师为主的师资队伍存在以下几个问题：青年教师教学经验不足、青年教师队伍稳定性差且缺乏归属感，由此也影响了整个大学英语师资队伍的稳定性。就学历结构来看，老教师普遍学历偏低，而且缺乏提升学历的条件和机会，因此就限制了大学英语教师队伍整体的提高和发展。目前，本科院校大学英语师资队伍的职称结构呈正态分布，其中讲师人数最多，教授、副教授人数较少，未能达到国家基本要求。很多高校大学英语师资队伍的学缘结构也不合理，存在单一现象，容易造成“近亲繁殖”的情况，致使高校学术僵化、单一，缺乏争鸣，对高校发展极其不利。
2.当前大学英语师生比例失衡。
按照国家对普通本科高等学校基本办学条件的要求，综合、理工、师范及农林类院校的师生比不得低于1∶18。然而，由于高等教育大众化的要求，高校连年扩招导致高校近年来在校生人数激增；而高校教师的培养并非易事，需要多年的学习积累和多年的实践积累。在教师人数增长缓慢而学生人数激增这样的情况下，大学英语师生比例失衡也就在所难免。由此也会导致大学英语教师工作量繁重，大学英语教学质量难以保证。
3.当前大学英语教师流失问题严重。
总的来说，大部分高校的发展是依赖于其特色学科、支柱性学科的发展，因此，几乎每一所高校都将其发展重点放在专业学科的发展上，对于大学英语这种基础课无论是重视程度还是资金投入都远远不及专业课。政府和学校的工资待遇政策没有向大学英语教师群体倾斜，大学英语教师待遇偏低，一定程度上影响到其工作的积极性，再加之高校普遍缺乏合理的流动机制导致了当前大学英语教师流失问题严重。
4.当前大学英语教师科研水平亟待提高。
科学研究是高校的基本任务之一，大学教师不仅是教育者，而且应是研究者［２］。现在的大学英语教师不再是过去“照本宣科”的“教书匠”，而是具有一定科研能力的“学者型”教师。然而目前大学英语教师由于教学任务重、科研时间少、条件差，并且缺乏系统的科研能力训练，因此导致在科研方面远远落后与其他专业的教师，
很难形成强有力的科研梯队，也就难以实现以科研带动大学英语教学的发展。
三、加强大学英语师资队伍建设的对策建议
1.大学英语教师要更新观念、与时俱进。
思想观念是行为的先导，大学英语教师应与时俱进，树立“自我发展终身化”的思想观念。外语教师的职业水平应该是动态发展的，而不应该是静止或倒退的；它要求教师的业务水平要随着教学时间的不断积累而不断提高，也就是要求教师要经常性地进行自我提升［３］。英语，作为一门语言学科，其知识结构是不断变化的，因此，作为这门课程的任课教师，只有不断更新自己掌握的知识，增加其他学科知识的学习，才能跟上知识发展的步伐，成为一个与时俱进的、优秀的大学英语教师。
2.高校应完善对大学英语教师的管理机制。
要优化大学英语师资队伍建设，完善大学英语教师的管理机制就尤为重要。首先，要建立科学、合理的引进人才、稳定人才的管理机制，还要进一步完善大学师资人才的竞争、激励、以及培训培养机制，做到以人为本，促进大学英语教师的发展，从而提高大学英语师资队伍的凝聚力和整体竞争力。
3.大力提高大学英语教师的科研能力。
提高大学英语的科研能力是一个长期的、系统的工程。首先，作为大学英语教师自身来说，要继续丰富专业知识并在此基础上不断增加跨学科知识的积累，将教学与科研紧密结合起来，这样才能真正在教学和科研中做到游刃有余，成为一名与时俱进的优秀大学英语教师。其次，作为学校管理者来说，要有意识增强大学英语教师的科研意识，通过提供更多的科研培训和实践机会来培养大学英语教师的科研兴趣和能力，最终达到让大学英语教师乐于科研、勤于科研，以科研带动教学，不断提高教育教学水平，使学生、教师及学校都能得到发展。
参考文献：
［1］刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究［M］.外语教学与研究出版社，2004.
［2］熊阳.重庆市大学英语教师教学、科研情况调查研究［D］.西南师范大学，2005.4.
［3］梁中贤.美国外语教师发展的新趋势［J］.外语界，2004.6.