论文部分内容阅读
一、依托生态环境，构建体验教育案例
环境的创设应尊重课题特色，紧密联系教育教学实际，使幼儿在与环境的互动中生命活力得以充分展现并持续焕发活力。在特色环境中我们实施了“一二三四五六七”工程，即：一场：生态体验场；两厅：环保展示厅、绿色能源厅；三主题：底楼“我和动物做朋友”、二楼“我和植物拉拉手”、三楼“我和自然同呼吸”；四树：节约树、倡议树、爱心树、未来树；五区：风车转转区、蒙古风情区、新疆魅力区、云南印象区、未来生活区。六街：“服饰街”“商贸街”、“美食街”、“旅游街”、“娱乐街”“发明街”；七廊：竹文化体验长廊、茶文化体验长廊、花卉文化体验长廊、传统节日体验长廊、民族游戏体验长廊、民族工艺体验长廊、树文化体验长廊。在这些形成的生态体验式园内外环境上提炼一个个颇值得深思的教育案例。
（一）扮靓窗口环境，积累深思的体验案例。
优美的生态环境，对幼儿成长的作用至关重要。走进校园，映入眼帘的是“炫丽风车体验区”，在这儿孩子们一起玩“风车转转转”“我和风儿捉迷藏”等游戏，感受风能给我们生活带来的方便和情趣。我们以“幼儿发展为本”的理念为幼儿创设着平等、和谐、宽松、利于对话的生态环境，倾述一个个发自肺腑的故事。
（二）构建生态体验场，生成感动的教育案例。
我们合理构建了生态体验场。在这里师生共同观赏，共同思考：是谁把葱茏变成荒芜？是谁将生机引向灭亡？让每一位孩子都来深思；看那高低参差不齐的是“蜂巢”，孩子们快乐地在里面钻来钻去，体验着“能工巧匠”的蜜蜂使用最少的材料制作了尽可能宽敞的屋子，“已经灭绝的动物”在体验场的西边，一个个六边形的彩色树桩上记载着已灭绝动物和濒临灭绝的动物。在这片草地上，伴着花的芬芳还可以玩“蒙眼毛毛虫”的快乐游戏，感受毛毛虫的成长，感受化成蝶的美丽。
（三）充盈走廊环境，提炼生动的体验案例。
原生态的石、竹、树根、树木、稻草等都在师生的巧手下，成为了打扮幼儿园优美环境的最佳材料，体现了重实、重节和崇尚返朴归真、回归自然。
二、关注体验模式，构建和谐生态课堂
生态体验是实现教育由传授、灌输走向引导、体验、感悟的过程。在教学中，我园教师积极寻找生态体验的核心理念与课堂教学的结合点，从“情境体验、角色体验、主题体验”等多个教学场景中，努力在课堂上实现师生的互动对话和共同发展，使课堂教学呈现出崭新的样态。
（一）回归生活，营造一种“生活态”。
生态课堂也需要把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，营造一种“生活态”。我们要求教师在教学设计做到“三化”即：导入生活化，展开生活化，延伸生活化。“倒计时”这一内容与幼儿当前的生活密切相关。通过上海“世博”，过马路红绿灯上的倒计时……也正是教师合理挖掘教学内容，引起了孩子学习的兴趣。
（二）反馈互动，营造一种“和谐态”。
一个充满生命活力的生态课堂，需要教师依循幼儿认知的曲线、思维的张弛以及情感的波澜，为孩子营造一种“和谐态”。在生态课堂中，需要给幼儿一个宽松、和谐、安全、自由的生态氛围。
（三）亲临体验，营造一种“真实态”。
生态课堂是一次次生命的对话，是师幼内心情感的真切流露，是彼此个人见解和智慧的展现。给幼儿一个“真实态”。
三、绵延生态之韵，演译体验活动精彩
（一）节日活动设计妙。
我们利用节日活动，开展了活动室以外的体验式课堂。9月16日世界臭氧日活动，孩子们身着用塑料袋做成的衣服，在广场上走秀，倡导大家力争做净化空气的小能手；10月16日世界粮食日，孩子们在老师们的带领下，来到田野里，帮助农民伯伯们除草，感受粮食的来之不易；11月21日的世界问候日、国际残疾人日……通过这些课题主题性体验活动的巧妙设计，正常展开，我们的体验式课堂空间拓展得更广。
（二）亲子体验形式新。
我园还大胆创新，开展了多类亲子活动。如：“小精灵”艺术节、六一亲子运动会……等进行的环境专题活动，孩子们在活动中大胆自信、多才多艺的展示与表演，都给家长、同行、领导留下了深刻的印象。使家长资源得到充分利用，引发了家长和社会都来关注孩子，从而为幼儿的发展创造更为有利的条件。
四、开拓生态境界 绽放体验教育魅力
（一）多方整合，协同发展。
为加强园际优势互补，促进教育均衡发展，宣传生态体验特色。我园与五所幼儿园组建成的生态体验特色共同体如期进行，保证每月有活动，每园有展示，每期有成效。通过片内高质量的课堂展示、高雅的理论培训活动，为各位教师提供了发展的源源不竭的动力。从多个层次引导，多种渠道信息沟通，构建起密切的联系。
（二）汇聚智慧，凝炼经验。
生态课堂因活动而精彩，活动为师幼提供了一个更广阔的锻炼平台。教师在各种活动中，通过一次次生命的对话，用自己独特的方式来诠译对生态课堂的理解。给幼儿个性发展、教师专业成长、幼儿园整体推进，提供了一个崭新的舞台。
教育是一种幸福，我们聆听着每一颗心灵发出的童音；和孩子体验成长过程中的每一个精彩瞬间。去实践吧，汲取大量新的信息，整合不同领域的知识，适应新课程的需要，你会给孩子搭建新层次新高度发展的平台，分享知识，提升生命感动。如果你启动了课堂教学的园林工程，将会一路赏山景，一路体验快乐……
环境的创设应尊重课题特色，紧密联系教育教学实际，使幼儿在与环境的互动中生命活力得以充分展现并持续焕发活力。在特色环境中我们实施了“一二三四五六七”工程，即：一场：生态体验场；两厅：环保展示厅、绿色能源厅；三主题：底楼“我和动物做朋友”、二楼“我和植物拉拉手”、三楼“我和自然同呼吸”；四树：节约树、倡议树、爱心树、未来树；五区：风车转转区、蒙古风情区、新疆魅力区、云南印象区、未来生活区。六街：“服饰街”“商贸街”、“美食街”、“旅游街”、“娱乐街”“发明街”；七廊：竹文化体验长廊、茶文化体验长廊、花卉文化体验长廊、传统节日体验长廊、民族游戏体验长廊、民族工艺体验长廊、树文化体验长廊。在这些形成的生态体验式园内外环境上提炼一个个颇值得深思的教育案例。
（一）扮靓窗口环境，积累深思的体验案例。
优美的生态环境，对幼儿成长的作用至关重要。走进校园，映入眼帘的是“炫丽风车体验区”，在这儿孩子们一起玩“风车转转转”“我和风儿捉迷藏”等游戏，感受风能给我们生活带来的方便和情趣。我们以“幼儿发展为本”的理念为幼儿创设着平等、和谐、宽松、利于对话的生态环境，倾述一个个发自肺腑的故事。
（二）构建生态体验场，生成感动的教育案例。
我们合理构建了生态体验场。在这里师生共同观赏，共同思考：是谁把葱茏变成荒芜？是谁将生机引向灭亡？让每一位孩子都来深思；看那高低参差不齐的是“蜂巢”，孩子们快乐地在里面钻来钻去，体验着“能工巧匠”的蜜蜂使用最少的材料制作了尽可能宽敞的屋子，“已经灭绝的动物”在体验场的西边，一个个六边形的彩色树桩上记载着已灭绝动物和濒临灭绝的动物。在这片草地上，伴着花的芬芳还可以玩“蒙眼毛毛虫”的快乐游戏，感受毛毛虫的成长，感受化成蝶的美丽。
（三）充盈走廊环境，提炼生动的体验案例。
原生态的石、竹、树根、树木、稻草等都在师生的巧手下，成为了打扮幼儿园优美环境的最佳材料，体现了重实、重节和崇尚返朴归真、回归自然。
二、关注体验模式，构建和谐生态课堂
生态体验是实现教育由传授、灌输走向引导、体验、感悟的过程。在教学中，我园教师积极寻找生态体验的核心理念与课堂教学的结合点，从“情境体验、角色体验、主题体验”等多个教学场景中，努力在课堂上实现师生的互动对话和共同发展，使课堂教学呈现出崭新的样态。
（一）回归生活，营造一种“生活态”。
生态课堂也需要把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，营造一种“生活态”。我们要求教师在教学设计做到“三化”即：导入生活化，展开生活化，延伸生活化。“倒计时”这一内容与幼儿当前的生活密切相关。通过上海“世博”，过马路红绿灯上的倒计时……也正是教师合理挖掘教学内容，引起了孩子学习的兴趣。
（二）反馈互动，营造一种“和谐态”。
一个充满生命活力的生态课堂，需要教师依循幼儿认知的曲线、思维的张弛以及情感的波澜，为孩子营造一种“和谐态”。在生态课堂中，需要给幼儿一个宽松、和谐、安全、自由的生态氛围。
（三）亲临体验，营造一种“真实态”。
生态课堂是一次次生命的对话，是师幼内心情感的真切流露，是彼此个人见解和智慧的展现。给幼儿一个“真实态”。
三、绵延生态之韵，演译体验活动精彩
（一）节日活动设计妙。
我们利用节日活动，开展了活动室以外的体验式课堂。9月16日世界臭氧日活动，孩子们身着用塑料袋做成的衣服，在广场上走秀，倡导大家力争做净化空气的小能手；10月16日世界粮食日，孩子们在老师们的带领下，来到田野里，帮助农民伯伯们除草，感受粮食的来之不易；11月21日的世界问候日、国际残疾人日……通过这些课题主题性体验活动的巧妙设计，正常展开，我们的体验式课堂空间拓展得更广。
（二）亲子体验形式新。
我园还大胆创新，开展了多类亲子活动。如：“小精灵”艺术节、六一亲子运动会……等进行的环境专题活动，孩子们在活动中大胆自信、多才多艺的展示与表演，都给家长、同行、领导留下了深刻的印象。使家长资源得到充分利用，引发了家长和社会都来关注孩子，从而为幼儿的发展创造更为有利的条件。
四、开拓生态境界 绽放体验教育魅力
（一）多方整合，协同发展。
为加强园际优势互补，促进教育均衡发展，宣传生态体验特色。我园与五所幼儿园组建成的生态体验特色共同体如期进行，保证每月有活动，每园有展示，每期有成效。通过片内高质量的课堂展示、高雅的理论培训活动，为各位教师提供了发展的源源不竭的动力。从多个层次引导，多种渠道信息沟通，构建起密切的联系。
（二）汇聚智慧，凝炼经验。
生态课堂因活动而精彩，活动为师幼提供了一个更广阔的锻炼平台。教师在各种活动中，通过一次次生命的对话，用自己独特的方式来诠译对生态课堂的理解。给幼儿个性发展、教师专业成长、幼儿园整体推进，提供了一个崭新的舞台。
教育是一种幸福，我们聆听着每一颗心灵发出的童音；和孩子体验成长过程中的每一个精彩瞬间。去实践吧，汲取大量新的信息，整合不同领域的知识，适应新课程的需要，你会给孩子搭建新层次新高度发展的平台，分享知识，提升生命感动。如果你启动了课堂教学的园林工程，将会一路赏山景，一路体验快乐……