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许多高一新生刚进入高中,信心十足,求知欲旺盛,都有把物理学好的强烈愿望,但很快就感到物理并不像初中那样简单好学,他们经常会出现这样的困惑:课堂上能听懂,课下不会做题,或者一做题就错;明明下了很大的工夫,花了很多时间,做了许多题,可考试成绩总是不理想……于是就心灰意冷,开始抱怨,物理难,难于上青天。为什么他们会出现这样的现象?怎样扭转这种局面?笔者在这里谈谈自己的一些看法。
进入高中后,高中物理和初中物理相比,无论学习内容、思维方式,还是能力要求,都明显上了一个台阶,存在很大的差异。这具体表现在:初中的许多知识现象比较直观,主要是对物理现象的观察和一般规律的总结,并且研究对象单一、简单,多是静态的,思维方式也只限于一般的归纳总结;而高中物理研究的现象比较复杂,许多问题要抽象出物理模型,物理过程常常需分几个阶段,需要进行分析、推理,还要能够灵活运用数学知识解决实际问题……
但在实际学习中,许多学生仍沿用初中那一套,以模仿为主,过多依赖教师的讲解、引导,对许多物理问题,不认真思考,不能透过现象看到本质,只是一味地想当然,这样自然学不好物理。
在明确学生这种现状的基础上,教学中应多创设物理情境,多举事例、多引导、多做实验,适当降低起点,搭建台阶,让学生明确高中物理的特点及其与初中物理的差异,耐心指导学生,恢复他们的学习信心,激发他们学习物理的兴趣。
另外在教学中,我们更要重视物理的“源头,活水”,“授之以渔”,应该努力做到以下几点。
一、重视物理概念和规律的教学,加深理解,克服死记硬背现象
说物理难,其实主要难在学生对概念和规律理解不够,只是一味地死记硬背,生搬硬套,加上头脑中的错误观念,做题时凭直觉,想当然,这是他们考试成绩不理想的根本所在。这就要求我们教师一定要重视物理概念、规律的教学,以概念和规律教学为切入点,加深他们对概念和规律的理解,切实提高他们的理解能力。
二、重视科学探究,注重过程和方法,克服学生想当然、生搬硬套的不良习气
注重科学探究是新课程的新要求,它要求学生经历与科学家进行科学探究相似的过程,深入理解、掌握物理学的知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。这就要求教师更新观念,重视科学探究,注重培养学生的科学探究能力,使学生通过自主探究活动,体验科学探究的乐趣,摸索科学探究的方法,培养学生勇于创新的意识和能力。在教学过程中结合教学内容,突出介绍物理学家研究相关问题的大致过程,遇到的困难及解决困难的思路和方法。有意识地向学生介绍物理学中常用的思想和方法,“授学生以渔”。使学生认真体会这些思想和方法,并能在具体问题中灵活运用,提高学生的推理能力和分析问题、解决问题的能力,克服学生想当然、生搬硬套、乱套公式的不良习气。
三、教育学生认真观察,重视实验,提高学生的动手操作能力和良好的实验习惯
物理是一门以实验为基础的学科,许多物理概念和规律都以实验为基础,并要接受实验的检验。在教学中多做演示实验,激发学生的学习兴趣,引导学生仔细观察,深入思考,明确其中蕴含的物理知识,加深对所学知识的理解。对于学生实验,要让学生明确每个实验的目的,理解实验的原理,鼓励学生多动手实验,使学生能够熟练操作各种仪器,能够正确分析处理实验数据,得出实验结论。要尽可能创造条件让学生多做探究性实验,让学生积极参与,大胆质疑,不断创新,提高学生的实验操作能力和创新能力,使其养成尊重科学,实事求是的科学态度。
四、落实教学的各个环节
教学中,教师应该考虑学生的实际和接受能力,以学生为主体,备好、上好每一节课,切实落实教学的各个环节,向四十五分钟要效益。要做到:脑中有“纲”(课程标准和教学大纲),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。全心全意,“一切为了学生,为了学生一切”!同时还要引导、督促、检查学生认真落实各项学习常规,使学生努力做到:课前认真预习,上课认真听讲,独立按时完成作业,及时归纳、总结。使学生明确:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获成功!”
进入高中后,高中物理和初中物理相比,无论学习内容、思维方式,还是能力要求,都明显上了一个台阶,存在很大的差异。这具体表现在:初中的许多知识现象比较直观,主要是对物理现象的观察和一般规律的总结,并且研究对象单一、简单,多是静态的,思维方式也只限于一般的归纳总结;而高中物理研究的现象比较复杂,许多问题要抽象出物理模型,物理过程常常需分几个阶段,需要进行分析、推理,还要能够灵活运用数学知识解决实际问题……
但在实际学习中,许多学生仍沿用初中那一套,以模仿为主,过多依赖教师的讲解、引导,对许多物理问题,不认真思考,不能透过现象看到本质,只是一味地想当然,这样自然学不好物理。
在明确学生这种现状的基础上,教学中应多创设物理情境,多举事例、多引导、多做实验,适当降低起点,搭建台阶,让学生明确高中物理的特点及其与初中物理的差异,耐心指导学生,恢复他们的学习信心,激发他们学习物理的兴趣。
另外在教学中,我们更要重视物理的“源头,活水”,“授之以渔”,应该努力做到以下几点。
一、重视物理概念和规律的教学,加深理解,克服死记硬背现象
说物理难,其实主要难在学生对概念和规律理解不够,只是一味地死记硬背,生搬硬套,加上头脑中的错误观念,做题时凭直觉,想当然,这是他们考试成绩不理想的根本所在。这就要求我们教师一定要重视物理概念、规律的教学,以概念和规律教学为切入点,加深他们对概念和规律的理解,切实提高他们的理解能力。
二、重视科学探究,注重过程和方法,克服学生想当然、生搬硬套的不良习气
注重科学探究是新课程的新要求,它要求学生经历与科学家进行科学探究相似的过程,深入理解、掌握物理学的知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。这就要求教师更新观念,重视科学探究,注重培养学生的科学探究能力,使学生通过自主探究活动,体验科学探究的乐趣,摸索科学探究的方法,培养学生勇于创新的意识和能力。在教学过程中结合教学内容,突出介绍物理学家研究相关问题的大致过程,遇到的困难及解决困难的思路和方法。有意识地向学生介绍物理学中常用的思想和方法,“授学生以渔”。使学生认真体会这些思想和方法,并能在具体问题中灵活运用,提高学生的推理能力和分析问题、解决问题的能力,克服学生想当然、生搬硬套、乱套公式的不良习气。
三、教育学生认真观察,重视实验,提高学生的动手操作能力和良好的实验习惯
物理是一门以实验为基础的学科,许多物理概念和规律都以实验为基础,并要接受实验的检验。在教学中多做演示实验,激发学生的学习兴趣,引导学生仔细观察,深入思考,明确其中蕴含的物理知识,加深对所学知识的理解。对于学生实验,要让学生明确每个实验的目的,理解实验的原理,鼓励学生多动手实验,使学生能够熟练操作各种仪器,能够正确分析处理实验数据,得出实验结论。要尽可能创造条件让学生多做探究性实验,让学生积极参与,大胆质疑,不断创新,提高学生的实验操作能力和创新能力,使其养成尊重科学,实事求是的科学态度。
四、落实教学的各个环节
教学中,教师应该考虑学生的实际和接受能力,以学生为主体,备好、上好每一节课,切实落实教学的各个环节,向四十五分钟要效益。要做到:脑中有“纲”(课程标准和教学大纲),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。全心全意,“一切为了学生,为了学生一切”!同时还要引导、督促、检查学生认真落实各项学习常规,使学生努力做到:课前认真预习,上课认真听讲,独立按时完成作业,及时归纳、总结。使学生明确:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获成功!”