【摘 要】
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在＂道德化＂思维方式指导下,我国《教师职业道德规范》既未能凸显核心价值观的引领作用,也缺乏对教师职业所涉及的各种伦理关系系统而具体的分析,其过于理想化的道德期待忽视了
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“红色文化与增强我国文化软实力研究”(项目编号:12JZD004);江西省社会科学规划项目“制度伦理与社会主义道德建设”(项目编号:13ZX11)
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在＂道德化＂思维方式指导下,我国《教师职业道德规范》既未能凸显核心价值观的引领作用,也缺乏对教师职业所涉及的各种伦理关系系统而具体的分析,其过于理想化的道德期待忽视了底线伦理建设,过于笼统的道德话语降低了规范的指导性和操作性。因而应由道德思维转向伦理思维,通过对教师职业伦理关系的系统和具体分析,提炼出教师职业的核心价值观,并在此基础上制定出具有实际指导作用和可操作性的规范体系。这是今后教师职业道德规范构建的重要方向。
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