论文部分内容阅读
摘 要：素质教育深化改革的全面落实将学生能力培养定义为新课改的核心目标，优质的教育思维与科学的教育理念构建，逐步成为教育教学开展的关键重点。目前，高中教育为凸显素质教育深化改革对青少年身心发展的实质影响，在强调各科能力培养方案落实的基础上，正逐步意识到高中生心理培养的重要性。因此，作为高中心理学教育的主导者，本文将立足于学生心理成长引导的思维视角之上，明确高中心理学课程优化的重要性，拟定适合于高中心理学教育发展的科学教学方案，以便发挥高中心理学课程作用，引导并培育高中生良好的心理素质。
关键词：素质教育；高中心理学；心理培养；课程优化；方案研究
在现代教育体系中，高中阶段的学生在心理年龄中趋于稳定，相较于中小学生而言，他们对社会的认知更为成熟，而相较于大学生而言，其心理的可塑性又更强，因此，在高中阶段对学生进行科学的心理引导，借助高中心理学课程的培育来培养高中生正确的思想观，是现代教育培育优质高中人才的重要手段。
一、 高中心理学课程开展对学生成长的实质影响
素质教育于我国发展至今，其在青少年心理培养上的认知已经有了极为实质性的发展，在此基础上，高中心理学课程教育的落实终于提上了高中教育的日程。只是，高中心理学课程于高中教育中开展究竟对学生心理有怎样的影响，一直是现代高中教育十分关注的内容。对此，本文通过实际的教学经验总结，归纳高中心理学课程开展对学生的成长影响如下：其一，优化教学思维，营造学生良好教学环境。在高中心理学课程落实的过程中，教育者与学生都受到了高中心理学知识的良性影响，从而构建了教师优质的教育意识，学生科学的学习认知，进而营造了良好的校园学习氛围，促使“教学相长”体系的形成，真正实现了教育培育学生素养的功能。其二，引导心理构建，塑造学生积极阳光心态。高中心理学落实于高中教育体系中，对学生的科学影响效果显著。迎合学生心理进行的心理引导教育，实质性地提升了学生对学习的兴趣，并增加了学生对教师的信赖度，以至于其能更好地配合教师教学，并在学习中攻克学习难关，获取学习自信。总体来说，高中心理学课程的科学落实与有效开展，对青少年身心成长的影响十分积极且极具效果，是高中教育教学开展应关注的重点。
二、 健康心理培育视域下高中心理学课程优化方案
基于高中心理课程对高中生心理健康成长的积极影响，本文在明确高中心理健康课程价值的前提下，结合健康心理培育思维拟定高中心理学课程优化方案，将促进以下内容的落实与践行：
（一） 强化高中心理學教师教育素养
在确保高中心理学课程开展对高中学生产生积极影响的过程中，心理学教育者的教育素养是决定心理学课程教学效果的关键所在。如何科学的认清心理学教育的重要性，如何更为实效的保证心理学教育教学效果，最主要的关键是教育者本身的教育意识与教育能力。对此，本文通过实际教学获取经验认为，保证教师拥有良好的心理教育认知，最主要的是营造教师与学生良好的沟通场所，并在熟悉学生心理思维的基础上，经由专家的点播与指导，才能真正地建立良好的心理学教育意识，掌握良好的高中心理学知识。具体来说，为教育者提供与学生面对面、心对心交流的机会，无论是实际的座谈交流，抑或是通过网络的即时通信，敦促教师借由兴趣研究与学生建立积极的沟通渠道，以此来熟悉高中生的个性与思维，并对自己无法理解的高中生心理困扰请教专业人士，从而更好的掌握学生心理，再结合高中心理学知识来引导学生思想，促进其心理健康成长。
（二） 优化高中心理学教学思维
高中心理学落实于高中体系中，引导教师利用心理学来培育高中生虽然至关重要，但考虑到高中心理学教育其本身亦能很好地引导学生认清自我，明细自我价值的特点，将高中心理学以学科的方式落实于学生教育之中也是较为科学的教育方式。营造良好的教育导向，敦促学生借由心理学学习来明确自身心理，了解自身思维，从而以提升自身能力为重点考量，自我选择合适的发展之路，最大化的提升自主能力，才是教育教学培育人才的最终目的。此外，高中生因为心理意识更为成熟，相对的心理可塑性也较强，这一时期使其接受心理学教育，能促使其更有效的建立起优质的心理意识，更好地学会排解心理压力，从而更积极地面对生活。因此，在高中阶段进行心理学课程的落实，在考虑促进学生心理健康成长的目的下，积极开展针对学生的高中心理学教育课程也是至关重要，不可缺少的。
综上所述，高中生作为青少年群体中思想较为成熟的阶段，其心理可塑性较强的特点有利于心理学教育的科学引导，积极构建高中心理学教育体系，确保教师掌握高中心理学知识的同时，学生也能掌握心理学内容，从而为自身发展拟定科学的前进之路，最大限度的培育自主能力，最高效的提升自身能力，将保证高中心理学促进高中生心理健康发展。
参考文献：
[1]韦雪.积极心理学引导高中思政课民主氛围的形成[J].学理论，2015，（24）：165-166.
[2]梁媛民.心理学认知发展理论在高中数学中的应用[J].科技创新导报，2016，（32）：234.
[3]周丽群.幽默心理学对高中心理健康教育活动的启示[J].社会心理科学，2017，（Z1）：181-184.
作者简介：陈雪惠，福建省漳州市华安县第一中学。
关键词：素质教育；高中心理学；心理培养；课程优化；方案研究
在现代教育体系中，高中阶段的学生在心理年龄中趋于稳定，相较于中小学生而言，他们对社会的认知更为成熟，而相较于大学生而言，其心理的可塑性又更强，因此，在高中阶段对学生进行科学的心理引导，借助高中心理学课程的培育来培养高中生正确的思想观，是现代教育培育优质高中人才的重要手段。
一、 高中心理学课程开展对学生成长的实质影响
素质教育于我国发展至今，其在青少年心理培养上的认知已经有了极为实质性的发展，在此基础上，高中心理学课程教育的落实终于提上了高中教育的日程。只是，高中心理学课程于高中教育中开展究竟对学生心理有怎样的影响，一直是现代高中教育十分关注的内容。对此，本文通过实际的教学经验总结，归纳高中心理学课程开展对学生的成长影响如下：其一，优化教学思维，营造学生良好教学环境。在高中心理学课程落实的过程中，教育者与学生都受到了高中心理学知识的良性影响，从而构建了教师优质的教育意识，学生科学的学习认知，进而营造了良好的校园学习氛围，促使“教学相长”体系的形成，真正实现了教育培育学生素养的功能。其二，引导心理构建，塑造学生积极阳光心态。高中心理学落实于高中教育体系中，对学生的科学影响效果显著。迎合学生心理进行的心理引导教育，实质性地提升了学生对学习的兴趣，并增加了学生对教师的信赖度，以至于其能更好地配合教师教学，并在学习中攻克学习难关，获取学习自信。总体来说，高中心理学课程的科学落实与有效开展，对青少年身心成长的影响十分积极且极具效果，是高中教育教学开展应关注的重点。
二、 健康心理培育视域下高中心理学课程优化方案
基于高中心理课程对高中生心理健康成长的积极影响，本文在明确高中心理健康课程价值的前提下，结合健康心理培育思维拟定高中心理学课程优化方案，将促进以下内容的落实与践行：
（一） 强化高中心理學教师教育素养
在确保高中心理学课程开展对高中学生产生积极影响的过程中，心理学教育者的教育素养是决定心理学课程教学效果的关键所在。如何科学的认清心理学教育的重要性，如何更为实效的保证心理学教育教学效果，最主要的关键是教育者本身的教育意识与教育能力。对此，本文通过实际教学获取经验认为，保证教师拥有良好的心理教育认知，最主要的是营造教师与学生良好的沟通场所，并在熟悉学生心理思维的基础上，经由专家的点播与指导，才能真正地建立良好的心理学教育意识，掌握良好的高中心理学知识。具体来说，为教育者提供与学生面对面、心对心交流的机会，无论是实际的座谈交流，抑或是通过网络的即时通信，敦促教师借由兴趣研究与学生建立积极的沟通渠道，以此来熟悉高中生的个性与思维，并对自己无法理解的高中生心理困扰请教专业人士，从而更好的掌握学生心理，再结合高中心理学知识来引导学生思想，促进其心理健康成长。
（二） 优化高中心理学教学思维
高中心理学落实于高中体系中，引导教师利用心理学来培育高中生虽然至关重要，但考虑到高中心理学教育其本身亦能很好地引导学生认清自我，明细自我价值的特点，将高中心理学以学科的方式落实于学生教育之中也是较为科学的教育方式。营造良好的教育导向，敦促学生借由心理学学习来明确自身心理，了解自身思维，从而以提升自身能力为重点考量，自我选择合适的发展之路，最大化的提升自主能力，才是教育教学培育人才的最终目的。此外，高中生因为心理意识更为成熟，相对的心理可塑性也较强，这一时期使其接受心理学教育，能促使其更有效的建立起优质的心理意识，更好地学会排解心理压力，从而更积极地面对生活。因此，在高中阶段进行心理学课程的落实，在考虑促进学生心理健康成长的目的下，积极开展针对学生的高中心理学教育课程也是至关重要，不可缺少的。
综上所述，高中生作为青少年群体中思想较为成熟的阶段，其心理可塑性较强的特点有利于心理学教育的科学引导，积极构建高中心理学教育体系，确保教师掌握高中心理学知识的同时，学生也能掌握心理学内容，从而为自身发展拟定科学的前进之路，最大限度的培育自主能力，最高效的提升自身能力，将保证高中心理学促进高中生心理健康发展。
参考文献：
[1]韦雪.积极心理学引导高中思政课民主氛围的形成[J].学理论，2015，（24）：165-166.
[2]梁媛民.心理学认知发展理论在高中数学中的应用[J].科技创新导报，2016，（32）：234.
[3]周丽群.幽默心理学对高中心理健康教育活动的启示[J].社会心理科学，2017，（Z1）：181-184.
作者简介：陈雪惠，福建省漳州市华安县第一中学。