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【摘要】 对于教育来说，课堂是主要的阵地，对于初中数学来说，如何把课堂的教学质量提高，将对学生的学习成绩与综合素质产生巨大的影响. 因此，本文针对目前初中数学教学的需求和相关的教学经验，就如何提高初中数学课堂教学效率提出了几点建议，力求给广大教师在进行初中数学授课时带来一些帮助.
【关键词】 初中数学；课堂教学；有效
在我国，由于学生的学习多为应试教育的需要而展开，所以初中数学课堂的教学中，普遍存在教学效果不佳的情况. 本文在研究如何提高初中数学课堂的效率时，也对该问题进行探究，笔者认为，这是由于不少教师的习惯所致，在教学中采用以教师为主体的“灌输式”、“填鸭式”教学模式，教师在课堂上“自言自语”地授课，很少与学生进行互动，此时，学生也只好是被动地接受知识，这样的课堂教学效果可见一斑. 为了有效地改善这种窘况，切实地改善初中数学的教学质量，提升课堂教学效果，必须采取有效的措施：
一、通过多渠道激发学生数学学习的兴趣
数学在各学科中是逻辑性较强的一门学科，不少内容显得抽象难理解，想要让学生对数学产生一定的兴趣和学习动力，就必须想方设法激发学生学习数学的兴趣. 可以选用以下几个方法.
1. 通过合理情境，激发学习兴趣
不少教师反应，学生总是认为初中数学知识逻辑性、抽象性强，难以理解，很难提起兴趣. 所以，情境教学是解决这个问题的好方法之一. 在课堂上，教师可融入故事、谜语等形式的情境，使得学生感觉到学习数学也没有想象中的枯燥，通过自己的努力，是可以学好数学的. 激发学生学习数学的好奇心与学习的动机，让学生的心理从“要我学”转变为“ 我要学”.
2. 通过动手操作，激发学习兴趣
初中生要比小学生的动手能力和自控能力都强一些. 但如果长期都是教师课堂授课，学生难免会出现厌烦的情绪，为了减少学生出现这种情绪，让他们可以长时间保持学习兴趣，教师可以在课堂上，给学生提供一些动手操作机会. 这个年龄段的学生，比较适合动手操作，这样使得学生不仅可以亲身体验知识的形成过程，还可以较容易地掌握知识，有利于学生对学习保持兴趣. 所以，初中数学教师在教学中，就应该给学生更多的动手操作的机会，发展学生的学习兴趣.
二、构建良好的师生关系，建立民主、宽松的课堂氛围
新时代要求教师要和学生建立起良好的师生关系，良好的师生关系有助于构建起一个和谐、宽松的学习氛围；良好的学习气氛有利于打开学生的学生思维，提高学习效率. 那么，教师应该如何和学生构建起良好的师生关系呢？第一，教师应该转变自身角色. 教师改变角色，从以往的传授者、控制者变成引导者、启发者，应该以学生为中心展开一系列的教学活动，充分发挥学生的主观能动性，进而使得“教”与“学”得到有效的互动. 第二，教师对学生要一视同仁，因为学生之间存在个体差异，学生的成绩好坏、家庭条件的好坏不应该成为学生学习的障碍，教师应该秉持公平、公正的原则，一视同仁地对待学生. 第三，教师应该对学生给予更多的关心、爱护. 因为关爱是教育永恒的主题，失去了关爱的教育就没有任何意义. 教师在教学中，应该多利用关爱来温暖学生的心灵，让他们感觉学习是一件幸福的事情，特别是在课堂上，教师给学生更多的关爱可以缩短师生距离，使得学生“亲其师而信其道”. 第四，教师应该充分尊重与理解学生，了解他们的学习需求. 对于人与人的沟通来说，尊重和理解是必不可少的，对于师生关系来说，这也是必须的. 尤其是在数学教学中，教师必须充分尊重学生，重视他们提出的意见，对于学生在课堂上的回答也应该给予尊重；教师还要转换思维和角度，站在学生的角度，去理解、体谅学生，做到不挖苦、讽刺学生，让学生对教师产生信任感，愿意主动亲近教师，主动喜欢上学习数学. 由此可见，师生关系融洽了，课堂教学氛围也可以变得更加和谐，学生学习的兴趣就会增加，课堂教学也可以取得更好的效果.
三、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果
随着科学社会的不断发展，科学技术也不断进步，所以多媒体教学的运用也越来越普遍，改变了以往一支粉笔、一块黑板的传统教学方式，多媒体教学的优势是其他教学手段不可比拟的. 特别是在初中数学教学中，教师可以利用多媒体丰富教学手段，还可以让学生加深对教学内容的理解，变静为动，化难为简，使得学生可以更加直观地理解和掌握数学知识. 比如在教授“二次函数的移动关系”这个教学点时，要使得学生更好地掌握顶点移动这个难点时，就应该多利用多媒体的展示来完成，单独靠教师的口头教授是不够的. 通过多媒体对两个二次函数图像移动的演示，让学生了解到两个二次函数图像移动时可以重合，并在图中依次标出每个顶点的变化，学生就更加清晰、直观地明白二次函数图像是如何进行移动，原来就是顶点的移动，进而突破了这个教学难点. 这比教师进行口头授课和利用黑板上画直观得多，效果也更好. 此外，在选择和使用多媒体上，必须把握好“度”，不是所有的教学环节都需要多媒体的运用，过多的多媒体运用，会让教学内容本末倒置，也会增加学生的学习负担，反而会降低教学效果.
四、结 论
在实际的教学中，有不少的方法可以提高初中数学课堂教学效果，主要还是教学的合理运用. 作為教师，应该从学生的实际情况出发，根据教学内容，灵活运用教学各种方法，进而提高学生的学习效果.
【参考文献】
[1]贺贤.提高初中数学课堂教学效果的探索[J].太原城市职业技术学院学报，2006（3）.
[2]张海燕.新课标理念下初中数学课堂教学应注意的几个问题[J].丽水学院学报，2006（5）.
【关键词】 初中数学；课堂教学；有效
在我国，由于学生的学习多为应试教育的需要而展开，所以初中数学课堂的教学中，普遍存在教学效果不佳的情况. 本文在研究如何提高初中数学课堂的效率时，也对该问题进行探究，笔者认为，这是由于不少教师的习惯所致，在教学中采用以教师为主体的“灌输式”、“填鸭式”教学模式，教师在课堂上“自言自语”地授课，很少与学生进行互动，此时，学生也只好是被动地接受知识，这样的课堂教学效果可见一斑. 为了有效地改善这种窘况，切实地改善初中数学的教学质量，提升课堂教学效果，必须采取有效的措施：
一、通过多渠道激发学生数学学习的兴趣
数学在各学科中是逻辑性较强的一门学科，不少内容显得抽象难理解，想要让学生对数学产生一定的兴趣和学习动力，就必须想方设法激发学生学习数学的兴趣. 可以选用以下几个方法.
1. 通过合理情境，激发学习兴趣
不少教师反应，学生总是认为初中数学知识逻辑性、抽象性强，难以理解，很难提起兴趣. 所以，情境教学是解决这个问题的好方法之一. 在课堂上，教师可融入故事、谜语等形式的情境，使得学生感觉到学习数学也没有想象中的枯燥，通过自己的努力，是可以学好数学的. 激发学生学习数学的好奇心与学习的动机，让学生的心理从“要我学”转变为“ 我要学”.
2. 通过动手操作，激发学习兴趣
初中生要比小学生的动手能力和自控能力都强一些. 但如果长期都是教师课堂授课，学生难免会出现厌烦的情绪，为了减少学生出现这种情绪，让他们可以长时间保持学习兴趣，教师可以在课堂上，给学生提供一些动手操作机会. 这个年龄段的学生，比较适合动手操作，这样使得学生不仅可以亲身体验知识的形成过程，还可以较容易地掌握知识，有利于学生对学习保持兴趣. 所以，初中数学教师在教学中，就应该给学生更多的动手操作的机会，发展学生的学习兴趣.
二、构建良好的师生关系，建立民主、宽松的课堂氛围
新时代要求教师要和学生建立起良好的师生关系，良好的师生关系有助于构建起一个和谐、宽松的学习氛围；良好的学习气氛有利于打开学生的学生思维，提高学习效率. 那么，教师应该如何和学生构建起良好的师生关系呢？第一，教师应该转变自身角色. 教师改变角色，从以往的传授者、控制者变成引导者、启发者，应该以学生为中心展开一系列的教学活动，充分发挥学生的主观能动性，进而使得“教”与“学”得到有效的互动. 第二，教师对学生要一视同仁，因为学生之间存在个体差异，学生的成绩好坏、家庭条件的好坏不应该成为学生学习的障碍，教师应该秉持公平、公正的原则，一视同仁地对待学生. 第三，教师应该对学生给予更多的关心、爱护. 因为关爱是教育永恒的主题，失去了关爱的教育就没有任何意义. 教师在教学中，应该多利用关爱来温暖学生的心灵，让他们感觉学习是一件幸福的事情，特别是在课堂上，教师给学生更多的关爱可以缩短师生距离，使得学生“亲其师而信其道”. 第四，教师应该充分尊重与理解学生，了解他们的学习需求. 对于人与人的沟通来说，尊重和理解是必不可少的，对于师生关系来说，这也是必须的. 尤其是在数学教学中，教师必须充分尊重学生，重视他们提出的意见，对于学生在课堂上的回答也应该给予尊重；教师还要转换思维和角度，站在学生的角度，去理解、体谅学生，做到不挖苦、讽刺学生，让学生对教师产生信任感，愿意主动亲近教师，主动喜欢上学习数学. 由此可见，师生关系融洽了，课堂教学氛围也可以变得更加和谐，学生学习的兴趣就会增加，课堂教学也可以取得更好的效果.
三、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果
随着科学社会的不断发展，科学技术也不断进步，所以多媒体教学的运用也越来越普遍，改变了以往一支粉笔、一块黑板的传统教学方式，多媒体教学的优势是其他教学手段不可比拟的. 特别是在初中数学教学中，教师可以利用多媒体丰富教学手段，还可以让学生加深对教学内容的理解，变静为动，化难为简，使得学生可以更加直观地理解和掌握数学知识. 比如在教授“二次函数的移动关系”这个教学点时，要使得学生更好地掌握顶点移动这个难点时，就应该多利用多媒体的展示来完成，单独靠教师的口头教授是不够的. 通过多媒体对两个二次函数图像移动的演示，让学生了解到两个二次函数图像移动时可以重合，并在图中依次标出每个顶点的变化，学生就更加清晰、直观地明白二次函数图像是如何进行移动，原来就是顶点的移动，进而突破了这个教学难点. 这比教师进行口头授课和利用黑板上画直观得多，效果也更好. 此外，在选择和使用多媒体上，必须把握好“度”，不是所有的教学环节都需要多媒体的运用，过多的多媒体运用，会让教学内容本末倒置，也会增加学生的学习负担，反而会降低教学效果.
四、结 论
在实际的教学中，有不少的方法可以提高初中数学课堂教学效果，主要还是教学的合理运用. 作為教师，应该从学生的实际情况出发，根据教学内容，灵活运用教学各种方法，进而提高学生的学习效果.
【参考文献】
[1]贺贤.提高初中数学课堂教学效果的探索[J].太原城市职业技术学院学报，2006（3）.
[2]张海燕.新课标理念下初中数学课堂教学应注意的几个问题[J].丽水学院学报，2006（5）.