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摘要：随着当前新课程改革的不断深入，在高中阶段的教育教学过程中，构建高效课堂成为现阶段众多教师的主要教学目标之一，物理作为学生在高中阶段重要的学习科目，开展有效地教学模式能够切实提高学生的物理学习水平，增强学生物理学科素养能力，为学生今后的成长发展奠定扎实基础。因此，在新时期高中物理课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展教学活动，构建物理高效课堂，并使学生积极参与其中，在高效的教学模式中不断提升自身物理知识水平，提高物理学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何构建高中物理高效课堂展开探索，并为广大物理教师提供几条相应的教学策略，以供参考。
关键词：高中物理;高效课堂;方法策略
随着当前素质教育的不断深入，在新时期高中物理课堂教学过程中，为了能够更好的构建高中物理高效课堂，教师首先应当积极转变自身教学观念，不断利用有效手段为学生构建良好的物理学习环境，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，充分感知物理知识的魅力所在，给予学生良好的物理学习体验。因此，在实际课堂教学过程中，若想切实展现高效课堂的优越性，教师首选应当从学生的实际学习情况上着手，在充分了解学生学情的基础上为学生开展更具针对性的教学工作，切实提高课堂教学效率。
一、转变教学观念
在以往的高中物理课堂教学过程中，很多教师受传统教学观念的影响，在实际课堂教学活动中往往利用知识灌输式的教学模式为学生开展教学工作，而由于学生长期受到这种被动式的教学模式，很多学生对教师的教学方式产生强烈的依赖，很难脱离教师开展自主性的学习工作，因此，在实际教学过程中，教师应当摒弃以往教学观念，积极利用有效手段激发学生的自主学习意识，使学生能够主动参与课堂教学活动，使学生在学习的过程中不断感受物理学习的乐趣，只有这样课堂的教学效率才能够得到有效地提升，学生的学习效率才能大大增强。
例如，在进行必修一“1 牛顿第一定律”章节教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展教学活动，充分激发学生的自主学习意识，利用问题导入、趣味内容导入等方式充分吸引学生的注意力，使学生对将要学生的物理知识内容具有强烈的学习欲望，进一步增强学生的课堂参与积极性，提高课堂教学效率。在具体实施过程中，教师可以首先向学生提出一个趣味的问题，如将一颗钢珠放置在地毯上与放置在大理石地面上向前推动，哪个钢珠滚动最远？为什么？利用这种问题导入的方式充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与问题的探究过程中，并通过与学生之间的讨论或者与教师之间的交流得到正确的解释，进一步提高学生的学习效率，为构建物理高效课堂奠定基础。
二、创建教学情景
在高中物理课堂教学过程中，好的学习情景是激发学生学习兴趣的关键因素，学生只有对物理学习具有浓厚的学习兴趣以后，才能够在实际教学过程中积极进行问题的思考，充分利用自身大脑思维意识不断参与课堂学习，进而有效提高课堂教学效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极为学生创建良好的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松愉快的学习氛围中感受物理学习的精髓，进一步提高学生的学习效率。
例如，在进行必修一“3 摩擦力”的章节教学过程中，教师便可以利用情景创建的方式充分调动学生的课堂学习积极性，如教师在实际教学过程中，教师可以利用实验演示的方式为学生创建良好的学习情景，如在讲台上准备两个长方形的木条，一个呈45度斜放，一个呈60度斜放，看一看哪个木块的下落速度最快，为什么？利用这种实验演示的形式不仅能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以使学生更为直观的掌握其中的知识原理，切实提高学生学习效率。再例如，在进行必修一“5 自由落体运动”的章节教学过程中，教师还可以结合学生的实际生活为学生开展生活化的情景教学模式，比如教师可以利用学生羽毛球击落的掉落曲线向学生还原自由落体的知识内容，充分加深学生对知识的理解及认知，提高学生学习效率。因此，在高中物理课堂教学过程中，教师应当积极利用情景教学模式为学生还原物理知识内容，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习效率，为构建物理高效课堂奠定基础。
三、提高学习兴趣
学生的学习兴趣是开展物理学习活动的关键性因素，在实际课堂教学过程中，很多学生往往会对物理实验产生浓厚的操作兴趣，但由于在很多情况下，教师并不能随时为学生进行物理实验活动，进而导致很多学生并不能直观的掌握物理知识，学习兴趣与学习效率自然会有所下降。因此，在新时期高中物理课堂教学过程中，教师应当积极利用现有的教学资源为学生开展实验活动，切实满足学生的学习需求，为学生开展丰富有趣的实验活动，切实调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，在进行必修一“5 速度变化快慢的描述──加速度”的章节教学过程中，教師可以组织学生利用不同质量的物体掉落时间来验证加速度的特点与规律。利用这种亲自实验、亲自记录的方式，切实激发学生的学习兴趣，同时能够使学生更为直观的了解加速度的产生及变化规律，切实提高学生对本章节知识的理解和掌握，进一步提高学生的学习效率。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在高中阶段的物理课堂教学过程中，为了能够有效构建高中物理高效课堂，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实满足学生的实际学习需求，提高学生的学习效率，为学生今后的成长发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]郝卫娟.刍议如何打造高中物理高效课堂[J].新课程·下旬，2018，（12）：173.
[2]马浩君.高中物理高效课堂的教学实践研究[J].考试周刊，2018，（6）：152.
陕西省渭南市大荔县同州中学 715100
关键词：高中物理;高效课堂;方法策略
随着当前素质教育的不断深入，在新时期高中物理课堂教学过程中，为了能够更好的构建高中物理高效课堂，教师首先应当积极转变自身教学观念，不断利用有效手段为学生构建良好的物理学习环境，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，充分感知物理知识的魅力所在，给予学生良好的物理学习体验。因此，在实际课堂教学过程中，若想切实展现高效课堂的优越性，教师首选应当从学生的实际学习情况上着手，在充分了解学生学情的基础上为学生开展更具针对性的教学工作，切实提高课堂教学效率。
一、转变教学观念
在以往的高中物理课堂教学过程中，很多教师受传统教学观念的影响，在实际课堂教学活动中往往利用知识灌输式的教学模式为学生开展教学工作，而由于学生长期受到这种被动式的教学模式，很多学生对教师的教学方式产生强烈的依赖，很难脱离教师开展自主性的学习工作，因此，在实际教学过程中，教师应当摒弃以往教学观念，积极利用有效手段激发学生的自主学习意识，使学生能够主动参与课堂教学活动，使学生在学习的过程中不断感受物理学习的乐趣，只有这样课堂的教学效率才能够得到有效地提升，学生的学习效率才能大大增强。
例如，在进行必修一“1 牛顿第一定律”章节教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展教学活动，充分激发学生的自主学习意识，利用问题导入、趣味内容导入等方式充分吸引学生的注意力，使学生对将要学生的物理知识内容具有强烈的学习欲望，进一步增强学生的课堂参与积极性，提高课堂教学效率。在具体实施过程中，教师可以首先向学生提出一个趣味的问题，如将一颗钢珠放置在地毯上与放置在大理石地面上向前推动，哪个钢珠滚动最远？为什么？利用这种问题导入的方式充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与问题的探究过程中，并通过与学生之间的讨论或者与教师之间的交流得到正确的解释，进一步提高学生的学习效率，为构建物理高效课堂奠定基础。
二、创建教学情景
在高中物理课堂教学过程中，好的学习情景是激发学生学习兴趣的关键因素，学生只有对物理学习具有浓厚的学习兴趣以后，才能够在实际教学过程中积极进行问题的思考，充分利用自身大脑思维意识不断参与课堂学习，进而有效提高课堂教学效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极为学生创建良好的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松愉快的学习氛围中感受物理学习的精髓，进一步提高学生的学习效率。
例如，在进行必修一“3 摩擦力”的章节教学过程中，教师便可以利用情景创建的方式充分调动学生的课堂学习积极性，如教师在实际教学过程中，教师可以利用实验演示的方式为学生创建良好的学习情景，如在讲台上准备两个长方形的木条，一个呈45度斜放，一个呈60度斜放，看一看哪个木块的下落速度最快，为什么？利用这种实验演示的形式不仅能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以使学生更为直观的掌握其中的知识原理，切实提高学生学习效率。再例如，在进行必修一“5 自由落体运动”的章节教学过程中，教师还可以结合学生的实际生活为学生开展生活化的情景教学模式，比如教师可以利用学生羽毛球击落的掉落曲线向学生还原自由落体的知识内容，充分加深学生对知识的理解及认知，提高学生学习效率。因此，在高中物理课堂教学过程中，教师应当积极利用情景教学模式为学生还原物理知识内容，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习效率，为构建物理高效课堂奠定基础。
三、提高学习兴趣
学生的学习兴趣是开展物理学习活动的关键性因素，在实际课堂教学过程中，很多学生往往会对物理实验产生浓厚的操作兴趣，但由于在很多情况下，教师并不能随时为学生进行物理实验活动，进而导致很多学生并不能直观的掌握物理知识，学习兴趣与学习效率自然会有所下降。因此，在新时期高中物理课堂教学过程中，教师应当积极利用现有的教学资源为学生开展实验活动，切实满足学生的学习需求，为学生开展丰富有趣的实验活动，切实调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，在进行必修一“5 速度变化快慢的描述──加速度”的章节教学过程中，教師可以组织学生利用不同质量的物体掉落时间来验证加速度的特点与规律。利用这种亲自实验、亲自记录的方式，切实激发学生的学习兴趣，同时能够使学生更为直观的了解加速度的产生及变化规律，切实提高学生对本章节知识的理解和掌握，进一步提高学生的学习效率。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在高中阶段的物理课堂教学过程中，为了能够有效构建高中物理高效课堂，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实满足学生的实际学习需求，提高学生的学习效率，为学生今后的成长发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]郝卫娟.刍议如何打造高中物理高效课堂[J].新课程·下旬，2018，（12）：173.
[2]马浩君.高中物理高效课堂的教学实践研究[J].考试周刊，2018，（6）：152.
陕西省渭南市大荔县同州中学 715100