【摘 要】
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在地理的课堂教学中,当以文字为代表的思维导图与以线条、符号为代表的地理简图结合在一起,二者在功能上具有互补性,既能发挥各自的优势,又能互补不足.一、以地理简图为教学
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在地理的课堂教学中,当以文字为代表的思维导图与以线条、符号为代表的地理简图结合在一起,二者在功能上具有互补性,既能发挥各自的优势,又能互补不足.一、以地理简图为教学开篇的导入俗话说:“良好的开头是成功的一半.”地理课堂教学也是如此,导入往往能影响整堂地理课的教学效果.现在的学生兴趣广泛、视野开阔,他们对传统教学模式下的地理课比较难产生兴趣.那么,作为地理教师如何才能吸引学生的眼球,把学生的注意力吸引到课堂上来呢?地理学科是一种文理并重的学科,有广泛的识记点,又有灵活的理解性,要想打开学生的课堂活跃性,课堂
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摘 要 目的：研究上腹部手术后胃瘫的临床表现、病因及治疗方法。方法：分析近10年来手术后发生胃瘫的15例临床资料。结果：术后胃瘫的常见临床表现为术后拔除胃管进流质饮食时出现呕吐，胃肠减压＞600ml/日，持续>10天。上消化道造影有诊断价值。15例患者经保守治疗均痊愈。结论：术后胃瘫多经保守治疗获得痊愈，预后良好。 关键词 术后胃瘫 保守治疗 预后 胃瘫是指腹部手术后继发的非机械性梗阻因素引
习作教学是小学高年级语文教学的重难点,是提高小学生语文综合素养的必经之路,也是横亘在小学高段语文教师教学之路上的一块拦路石.习作教学的常规方法一般包括:技法传授;阅
美术教学除了对学生进行基础知识、技能的训练外,还要充分发挥教材的艺术性和趣味性,并结合学生心理和年龄特征,将德育进行无痕渗透,培养学生的良好品质.
文章从大自然就是最好的问题情境、实物最能加深记忆、培养学生的探究精神、培养学生的观察能力等四个方面谈了走进大自然对学习化学的益处,并提出了几个需要注意的问题。
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.03.099 颞下颌关节紊乱病(TMD)是包括头面部相关组织在内的口颌系统区域内非牙源性疼痛并与精神因素有关。在这些因素中，牙颌因素通常被认为是TMD的主因。基于该理论基础，临床应用咬合装置、早期复位装置、咬合调节装置治疗TMD，据报道一些牙科干预包括常规的正畸治疗可以引起TMD。因此，针对哪些错颌畸形更易导致TMD，治疗错
“晋无文章,唯陶渊明《归去来兮辞》而已.”欧阳修如此评价陶渊明这篇文章.“任性自然”固然是他为人的准则,行文更是如此.正因为这种追求自然的写作习性,才迟迟不获当时甚至
以往一直以为脑卒中后急、早期应卧床、制动、静养，现在的观念则主张脑卒中后药物等治疗外，尚应尽早积极地开展康复，否则患者就会发生废用综合征［1］。故患者应尽早进行康复，最大程度地促进功能康复，减轻残疾［2］。 资料与方法 一般资料：2001年10月～2002年10月收治急性脑梗死早期患者62例，全部病例符合临床诊断标准并经头颅CT证实，同时符合下列条件：均为颈内动脉系统脑梗死患者，伴有肢体运
目的：评价厄洛替尼（erlotnib，特罗凯）对化疗失败的晚期非小细胞肺癌（NSCLC）患者的应用价值。方法：观察化疗失败的NSCLC患者接受厄洛替尼与其他化疗药物治疗后的近期疗效及不良反应的
摘 要 目的：探讨老年慢性肺栓塞患者临床特点、辅助检查、诊断及误诊情况，以提高基层医院肺栓塞的诊治水平。方法：收治急性肺栓塞患者44例，对临床资料进行回顾性分析。结果：44例中呼吸困难34例、“肺栓塞三联征”3例、低氧血症25例、SⅠQⅢTⅢ 3例、血浆D二聚体＜500μg/L 40例，X线胸片检查异常19例，下肢深静脉彩超检查阳性12例，超声心动图示肺动脉高压28例，首诊误诊28例。接受溶栓治疗