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摘要：生活化高中思想政治课教学主要是指教师在课堂教学过程中对当前的政治和社会问题进行科学合理的分析，使学生将书本上的政治理论知识运用到处理实际问题的过程中，从而使学生充分了解和掌握政治理论知识从生活中学到课本知识的基本原则。首先，生活化政治教学是我国深化高中教育综合改革的重要途径之一。充分体现以人为本、以人为本的教学理念，是促进高中生综合素质稳定发展的有效途径。基于此，本文针对生活化教学在高中階段思想政治课堂教学当中应用的方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：高中思想政治;课堂教学;生活化教学;实现途径;教学策略
前言
生活化政治教学改变了传统的泛滥式教学方法。通过现代信息技术和多媒体技术的应用，学生能够获得更多的学习信息和资源，不仅能够拓展学生的认知视野，而且能够丰富学生的学习生活。长期的生活化政治教学对提高学生的独立思考能力和自我人格意识具有一定的作用。它能使学生形成独立思考和判断的基本框架。面对一些政治和生活问题，他们有一定的自我认识，不会产生思想认识上的误区。由此能够看出，加强对生活化教学在高中阶段思想政治课堂教学当中应用的方法与策略的研究，对于激发学生兴趣、提升课堂教学效率等方面具有十分重要的作用和现实意义。
一、开展生活化教学，确立生活主题
在实际的高中思想政治教学当中，教师可以针对教学内容对于教学主题加以确立，更好的开展生活化教学。高中思想政治生活教学模式的构建应结合生活案例，从生活实际出发，将课本知识带入生活，促使学生在真实生活体验的基础上体验、感受、共鸣，有利于教学内容的记忆和体验，也能满足学生未来发展的需要。明确生命主题，立足生命建构思想政治学习的视角，使学科知识与生命现象相联系，以深化教学的力度和效果，从而达到教学目的。
例如：在教学“货币在商品交换中的作用及其基本职能”相关知识的过程中，能够比较生活中比较常见的结算方式，以账面结算和纸币以及金银等方式为例进行比较分析，进而总结货币的功能。教师还能够播放视频材料，促使学生知道如何使用支票、信用卡和外汇，促使学生了解不同形式的货币在不同情况下的作用，促使学生了解货币在现代经济社会中所具有的重要作用，进而能够学生了解政治理论与实际生活之间是息息相关的。
二、开展生活化教学，探究生活问题
在实际的高中思想政治教学当中，教师应该引导学生针对生活当中存在的问题加以深入的思考和探究，加强知识与实际生活之间存在的联系，更好的开展生活化教学。在思想政治课教学过程中，情境导入是必不可少的。知识内容与情境的结合，要求教师在讲解政治理论知识的过程中，增加能使学生产生共鸣和共鸣的生活案例，激发学生的联想，激发学生的思维活动，进而促使学生进行分析、讨论和交流。生活化教学法是促使学生从生活的角度，从思想政治课的角度，用思想政治知识来看待生活中的问题，并进行思考和分析，得出结论。当知识应用到现实生活中时，学生对课本知识的理解和记忆会更深刻。
例如，在学习“商品与价格”一章的内容时，教师能够在黑板上写下“商品”和“价格”以及“价值”三个字，以便学生思考和分析这三个字之间的关系。首先促使学生讨论商品价格与价值的关系，然后介绍一个实际案例：某一地区某一产品的价格变化趋势。促使学生观察数据和图表的变化，分析其中包含的信息，并讨论：一段时间内商品价格高低变动的原因是什么？商品供求关系的决定因素是什么？生产成本、地区和时间在商品价格中扮演什么角色？通过对这些问题的分析和探讨，使学生更容易了解价格变化的因素和供求关系变化的原因。
三、开展生活化教学，解决生活疑惑
在实际的高中思想政治教学当中，教师应该引导学生学会使用政治知识解决实际生活当中存在的疑惑，以此来更好的开展生活化的教学。教师在了解教科书的理论知识后，结合生活实际和生活问题，引导学生重构政治理论知识。暂时还书，将通过生活问题深刻理解的知识浓缩在头脑中，从而形成完整的思想政治课程知识理论框架。在此框架下，通过对知识结构的形式化记忆和重塑，使学生能够对课本知识进行理解、学习和记忆。
例如：在教学“市场经济”相关知识的过程中，教师能够通过引入生活案例来针对相关的理论知识进行有效的梳理，促使学生思考什么是市场经济。比如房价，列举近年来国家调控房价的政策，促使学生分析讨论国家在楼市经济调控中的作用，为什么要进行调控？如何进行有效的调控？通过这样的分析，学生对市场经济有了更深的了解，也能了解国家在市场经济宏观调控中的作用。
结语：综上所述，在高中思想政治教育中运用生活化教学，不仅能够提高教师的教学质量和效率，而且能够在保证学生全面掌握生命观的基础上，提高学习兴趣和主观能动性，促进逻辑思维能力和判断能力的发展理论知识。高中思想政治生活化教学是新课程改革的重要要求。生活与课堂的有效结合不仅能激发学生学习的积极性和主动性，而且有助于学生更好地掌握和理解教材的理论知识，为今后更好的发展打下坚实的基础。此外，构建生活化高中思想政治课堂仍是新时期教师的重要任务。因此，教师在实际教学中必须更加重视，灵活运用各种方法进行改革和创新，从而进一步提高高中思想政治课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 王瑜.教学之源在生活——谈高中思想政治新课程中的“生活化”教学[J].才智，2018（32）：81.
[2] 何忠光.体验·融入·感悟——高中思想政治课生活化教学策略初探[J].课程教育研究，2018（28）：64-65.
[3] 黄静玲.高中思想政治课教学中生活化素材的选用研究——以《国际关系的决定因素》为例[J].福建教育学院学报，2018，19（02）：28-30.
（作者单位：吉林省吉林江城中学）
关键词：高中思想政治;课堂教学;生活化教学;实现途径;教学策略
前言
生活化政治教学改变了传统的泛滥式教学方法。通过现代信息技术和多媒体技术的应用，学生能够获得更多的学习信息和资源，不仅能够拓展学生的认知视野，而且能够丰富学生的学习生活。长期的生活化政治教学对提高学生的独立思考能力和自我人格意识具有一定的作用。它能使学生形成独立思考和判断的基本框架。面对一些政治和生活问题，他们有一定的自我认识，不会产生思想认识上的误区。由此能够看出，加强对生活化教学在高中阶段思想政治课堂教学当中应用的方法与策略的研究，对于激发学生兴趣、提升课堂教学效率等方面具有十分重要的作用和现实意义。
一、开展生活化教学，确立生活主题
在实际的高中思想政治教学当中，教师可以针对教学内容对于教学主题加以确立，更好的开展生活化教学。高中思想政治生活教学模式的构建应结合生活案例，从生活实际出发，将课本知识带入生活，促使学生在真实生活体验的基础上体验、感受、共鸣，有利于教学内容的记忆和体验，也能满足学生未来发展的需要。明确生命主题，立足生命建构思想政治学习的视角，使学科知识与生命现象相联系，以深化教学的力度和效果，从而达到教学目的。
例如：在教学“货币在商品交换中的作用及其基本职能”相关知识的过程中，能够比较生活中比较常见的结算方式，以账面结算和纸币以及金银等方式为例进行比较分析，进而总结货币的功能。教师还能够播放视频材料，促使学生知道如何使用支票、信用卡和外汇，促使学生了解不同形式的货币在不同情况下的作用，促使学生了解货币在现代经济社会中所具有的重要作用，进而能够学生了解政治理论与实际生活之间是息息相关的。
二、开展生活化教学，探究生活问题
在实际的高中思想政治教学当中，教师应该引导学生针对生活当中存在的问题加以深入的思考和探究，加强知识与实际生活之间存在的联系，更好的开展生活化教学。在思想政治课教学过程中，情境导入是必不可少的。知识内容与情境的结合，要求教师在讲解政治理论知识的过程中，增加能使学生产生共鸣和共鸣的生活案例，激发学生的联想，激发学生的思维活动，进而促使学生进行分析、讨论和交流。生活化教学法是促使学生从生活的角度，从思想政治课的角度，用思想政治知识来看待生活中的问题，并进行思考和分析，得出结论。当知识应用到现实生活中时，学生对课本知识的理解和记忆会更深刻。
例如，在学习“商品与价格”一章的内容时，教师能够在黑板上写下“商品”和“价格”以及“价值”三个字，以便学生思考和分析这三个字之间的关系。首先促使学生讨论商品价格与价值的关系，然后介绍一个实际案例：某一地区某一产品的价格变化趋势。促使学生观察数据和图表的变化，分析其中包含的信息，并讨论：一段时间内商品价格高低变动的原因是什么？商品供求关系的决定因素是什么？生产成本、地区和时间在商品价格中扮演什么角色？通过对这些问题的分析和探讨，使学生更容易了解价格变化的因素和供求关系变化的原因。
三、开展生活化教学，解决生活疑惑
在实际的高中思想政治教学当中，教师应该引导学生学会使用政治知识解决实际生活当中存在的疑惑，以此来更好的开展生活化的教学。教师在了解教科书的理论知识后，结合生活实际和生活问题，引导学生重构政治理论知识。暂时还书，将通过生活问题深刻理解的知识浓缩在头脑中，从而形成完整的思想政治课程知识理论框架。在此框架下，通过对知识结构的形式化记忆和重塑，使学生能够对课本知识进行理解、学习和记忆。
例如：在教学“市场经济”相关知识的过程中，教师能够通过引入生活案例来针对相关的理论知识进行有效的梳理，促使学生思考什么是市场经济。比如房价，列举近年来国家调控房价的政策，促使学生分析讨论国家在楼市经济调控中的作用，为什么要进行调控？如何进行有效的调控？通过这样的分析，学生对市场经济有了更深的了解，也能了解国家在市场经济宏观调控中的作用。
结语：综上所述，在高中思想政治教育中运用生活化教学，不仅能够提高教师的教学质量和效率，而且能够在保证学生全面掌握生命观的基础上，提高学习兴趣和主观能动性，促进逻辑思维能力和判断能力的发展理论知识。高中思想政治生活化教学是新课程改革的重要要求。生活与课堂的有效结合不仅能激发学生学习的积极性和主动性，而且有助于学生更好地掌握和理解教材的理论知识，为今后更好的发展打下坚实的基础。此外，构建生活化高中思想政治课堂仍是新时期教师的重要任务。因此，教师在实际教学中必须更加重视，灵活运用各种方法进行改革和创新，从而进一步提高高中思想政治课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 王瑜.教学之源在生活——谈高中思想政治新课程中的“生活化”教学[J].才智，2018（32）：81.
[2] 何忠光.体验·融入·感悟——高中思想政治课生活化教学策略初探[J].课程教育研究，2018（28）：64-65.
[3] 黄静玲.高中思想政治课教学中生活化素材的选用研究——以《国际关系的决定因素》为例[J].福建教育学院学报，2018，19（02）：28-30.
（作者单位：吉林省吉林江城中学）