论文部分内容阅读
摘要：教师的言行举止、仪表形象会直接影响学生的审美感受，教师的处世哲学、性情爱好会直接影响学生的审美追求。在学生的心目中，教师应该是真善美的化身，在学生的行动上，教师应该是情与理的航标。无论何时何地都应注重在思想品质、学识才能、语言习惯、生活方式，举止风度等方面“爱字当头””、”“以身立教”、“以德立教”。以自身高尚的人格威信来感染、教育学生。时代赋予了我们这一伟大使命，历史赋予了我们这一神圣职责！
关键词：师德修养;人格威信;爱字当头;以身立教;以德立教
我是一名从事基层教育教学工作二十余年的高中教师，班主任，在多年的教育教学实践中，我深深体会到，作为一名教师，不仅要有优秀的学识和才干，还要有完美的人格和师德。因为高尚的人格是联结师生心灵的桥梁，是教师走入学生心里的重要途径。作为教师，我们的言行举止、仪表形象会直接影响学生的审美感受;我们的处世哲学、性情爱好，会直接影响学生的审美追求。因此，“素质教育的关键是提高教师的素质”，这决不仅仅是一句理论宣传！在学生的心目中，教师应该是真善美的化身，在学生的行动上，教师应该是情与理的航标！
在当前社会上“追求功利”、“金钱至上”的一些负面效应的影响下，少部分学生不思进取，道德滑坡，精神家园失落，出现了厌学、弃学、迷恋网吧等一些不良现象。对此，教师应该站在激烈竞争的潮头，充当学生的定心丸，亮出自己的博大、健康、正直、高尚的人格，为学生疏理出一个明晰的价值规范。
教育事业是充满爱的事业，教师的爱更超越亲子之爱，友人之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。说句实在话，一个人没有第二个青春，国家把学生青春年少、风华正茂的时期交给我们培养，这意味着对我们的极大信任，我们如果不尽心尽力，玩忽职守，岂不是对国家，对人民，对学生的犯罪吗？
著名特级教师于漪倡导的“教到学生心上”是教学的致高境界。而教师具备崇高的师德修养，完美的人格魅力则是形成这种至高境界的基石！
一次语文课上我向学生介绍了两篇歌颂母爱的散文后，精心设计了一次短暂的情境沉默来使学生加深体验。我首先提出了一个问题：“爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？”问后，要求持肯定答案的同学举手，学生们似乎不屑教师所问，纷纷骄傲地举起手来，还神气十足地左顾右盼。于是，我紧接着亮出了精彩的一招——
“你们中间知道爸爸妈妈生日的请举手。”接下来的情景是，刹那间，整个教室安静了下来，我重复了一遍，依然很安静。过了一会，才有几个同学沉静地举起了手，她们感到投向她们的目光是略带敬意的，便显得更矜持了。“向爸爸妈妈祝贺过生日的请举手。”我又问道，寂然无声。在安静极了的教室中我又用清晰的含着希望的声调再重复一遍，还是寂然无声。我又和学生一起沉默着、沉默着。
从某种意义上讲我是在享受沉默，因为我看到不少同学脸上现出一缕歉疚、自责、不安的神情——可是，我并没有批评他们啊！假如我在学生无以对答时继之以滔滔不绝的说理，义正辞严的批评，那又怎么能产生如此震撼心灵的共鸣呢？正因为如此，我们在教学中如果能做到合理地运用教学艺术来创设情境并时刻注重以自身的人格来施教育人必将使学生潜移默化，从而达到培养健康情感，陶冶高尚情操，塑造完善人格的目的。
自从这堂课后，班级的学生再没有出现诸如同学过生日摆几桌，互赠价值昂贵的礼物。攀比穿着打扮等不良现象，而互相尊重、关心集体、孝敬父母逐渐成为同学中的时尚。
在2011年任教的高二文科班，班级有一名女同学，因为学习目的不明确，成绩不理想，加上社会上个别人的引诱，开始厌学、逃学、追求穿着打扮，出入一些社会娱乐场所。经过认真的调查，我及时与家长沟通，开始对这个学生进行耐心的教育。“治标先治本”，我首先从思想上引导、激励她向上，鼓励她在班级活动中多发挥自己能歌善舞的特长，树立信心，找回自我。并且指出中学生过分追求穿着打扮，不加选择地交友的危害。使她认识到自己的错误，从而有了悔改的意识。对此我并没有感到轻松，我深知教育过程的复杂性、反复性与困难性。经过近一年的耐心教育，我克服了许多意想不到的困难，终于使这位同学从迷雾中走出来，走上了健康发展的轨道，并且成为班级的上等生，在2013年高考中顺利考入了大学。
教师注重自身师德修养，强化人格威信还在于它的感染熏陶力量可以避免道德教育中喋喋不休的说教，形成一种引导践行的养成教育，形成一种潜移默化的育人氛围。
教师是学生最关注的人物，也是学生最爱模仿的对象，教师的一言一行，从道德品质到每个生活细节，对学生思想品德的形成起着潜移默化的教育作用。教师高尚的道德思想对学生有着积极的导向作用，它能帮助学生提高道德认识，引导学生形成科学的道德意识;教师积极的道德情感形象，富于生动性和感染性，可以引起学生情绪和情感上的共鸣，从而形成丰富的道德情感和健康的情绪;教师坚韧的道德意志，对学生有巨大的激励作用，它能增强学生克服困难的信心与力量，鼓舞学生锻炼坚定的意志和顽强的毅力;教师高尚的道德行为，对学生有直接的示范作用，它能指导学生选择正确的道德行为，培养学生良好的道德习惯。可以说，教师道德本身就是一种巨大的教育力量。
多年的教育教学工作中，我深深体会到德育要在学生面前体现出自己的魅力，就应该与激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习成绩紧密结合，与解决学生的思想困惑和生活困难紧密结合，与医治学生的心灵创伤紧密结合，与培养学生健康的心态、情感、价值观紧密结合;就应该让德育抛弃冷漠，充满温暖，减少杀伤力，增强吸引力、感染力。就应该在具体工作中，少一些无病呻吟，多一些心灵震撼，少一些隔靴捎痒，多一些入心入脑，少一些表面文章，多一些深入细致，少一些空谈说教，多一些入情入理，少一些强行灌输。
我一直把以良好形象影响人，以良好语言教育人，以高尚人格感染人作为自己的追求。我一直认为教师的言行举止、仪表形象会直接影响学生的审美感受，教师的处世哲学、性情爱好会直接影响学生的审美追求。在学生的心目中，教师应该是真善美的化身，在学生的行动上，教师应该是情与理的航标。无论何时何地都应注重在思想品质、学识才能、語言习惯、生活方式，举止风度等方面“爱字当头””、”“以身立教”、“以德立教”。以自身高尚的人格威信来感染、教育学生。
我深知：只有亲其师，方能信其道。教师德高身正，襟怀坦荡，有丰富的学识水平，有高尚的人格威信，学生自然会有亲合力、向心力、凝聚力和高尚的道德情操，健康的人格个性。老师在学生面前襟怀坦荡，公正无私，以师长和朋友的身份走进他们的世界，理解他们，尊重他们，学生必然会以不断进取，全面发展的成绩回报与你。
我时时刻刻注重率先垂范，要求学生做到的，我首先做到。球场上，我与学生共同奔跑;登山比赛中，我与学生一同攀登;当校外流氓滋事闹校时，我挺身而出维护学生的利益，勇敢地与之斗争，把自身安危置之度外;关心贫困学生，热心助人，积极参加公益活动，起到表率作用。几年来，我用自己的工资或稿费不断帮助家境困难的学生解决学习、生活的困难。一名今年毕业的大学生在高中阶段由于父母离异几乎辍学，是我的帮助，使他战胜了困难，完成了学业，并考上了理想的大学。
有一份共同的执著，都是为了教育;有一份共同的希望，都是为了孩子。
育人千古事、得失寸心知。教育教学不是一朝一夕之功，不能幻想毕其功于一役。但只要我们心怀执著，充满激情，我们就会体味到她的快乐与神奇。只要我们“勤将此理常揣摩，妙理终有一日开。”
作为教师，作为人类灵魂的工程师，我们应该感到无尚的光荣，我们更应站在民族复兴的高度严格要求自己，以“铁肩”担起培育人才的“道义”。因为：既然选择了做教师，就应高瞻远瞩，铸造完美人格！人格的矮化，与为人师表绝缘！因为，时代赋予了我们这一伟大使命，历史赋予了我们这一神圣职责！
（作者单位：黑龙江省伊春市朗乡林业局职业中学）
关键词：师德修养;人格威信;爱字当头;以身立教;以德立教
我是一名从事基层教育教学工作二十余年的高中教师，班主任，在多年的教育教学实践中，我深深体会到，作为一名教师，不仅要有优秀的学识和才干，还要有完美的人格和师德。因为高尚的人格是联结师生心灵的桥梁，是教师走入学生心里的重要途径。作为教师，我们的言行举止、仪表形象会直接影响学生的审美感受;我们的处世哲学、性情爱好，会直接影响学生的审美追求。因此，“素质教育的关键是提高教师的素质”，这决不仅仅是一句理论宣传！在学生的心目中，教师应该是真善美的化身，在学生的行动上，教师应该是情与理的航标！
在当前社会上“追求功利”、“金钱至上”的一些负面效应的影响下，少部分学生不思进取，道德滑坡，精神家园失落，出现了厌学、弃学、迷恋网吧等一些不良现象。对此，教师应该站在激烈竞争的潮头，充当学生的定心丸，亮出自己的博大、健康、正直、高尚的人格，为学生疏理出一个明晰的价值规范。
教育事业是充满爱的事业，教师的爱更超越亲子之爱，友人之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。说句实在话，一个人没有第二个青春，国家把学生青春年少、风华正茂的时期交给我们培养，这意味着对我们的极大信任，我们如果不尽心尽力，玩忽职守，岂不是对国家，对人民，对学生的犯罪吗？
著名特级教师于漪倡导的“教到学生心上”是教学的致高境界。而教师具备崇高的师德修养，完美的人格魅力则是形成这种至高境界的基石！
一次语文课上我向学生介绍了两篇歌颂母爱的散文后，精心设计了一次短暂的情境沉默来使学生加深体验。我首先提出了一个问题：“爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？”问后，要求持肯定答案的同学举手，学生们似乎不屑教师所问，纷纷骄傲地举起手来，还神气十足地左顾右盼。于是，我紧接着亮出了精彩的一招——
“你们中间知道爸爸妈妈生日的请举手。”接下来的情景是，刹那间，整个教室安静了下来，我重复了一遍，依然很安静。过了一会，才有几个同学沉静地举起了手，她们感到投向她们的目光是略带敬意的，便显得更矜持了。“向爸爸妈妈祝贺过生日的请举手。”我又问道，寂然无声。在安静极了的教室中我又用清晰的含着希望的声调再重复一遍，还是寂然无声。我又和学生一起沉默着、沉默着。
从某种意义上讲我是在享受沉默，因为我看到不少同学脸上现出一缕歉疚、自责、不安的神情——可是，我并没有批评他们啊！假如我在学生无以对答时继之以滔滔不绝的说理，义正辞严的批评，那又怎么能产生如此震撼心灵的共鸣呢？正因为如此，我们在教学中如果能做到合理地运用教学艺术来创设情境并时刻注重以自身的人格来施教育人必将使学生潜移默化，从而达到培养健康情感，陶冶高尚情操，塑造完善人格的目的。
自从这堂课后，班级的学生再没有出现诸如同学过生日摆几桌，互赠价值昂贵的礼物。攀比穿着打扮等不良现象，而互相尊重、关心集体、孝敬父母逐渐成为同学中的时尚。
在2011年任教的高二文科班，班级有一名女同学，因为学习目的不明确，成绩不理想，加上社会上个别人的引诱，开始厌学、逃学、追求穿着打扮，出入一些社会娱乐场所。经过认真的调查，我及时与家长沟通，开始对这个学生进行耐心的教育。“治标先治本”，我首先从思想上引导、激励她向上，鼓励她在班级活动中多发挥自己能歌善舞的特长，树立信心，找回自我。并且指出中学生过分追求穿着打扮，不加选择地交友的危害。使她认识到自己的错误，从而有了悔改的意识。对此我并没有感到轻松，我深知教育过程的复杂性、反复性与困难性。经过近一年的耐心教育，我克服了许多意想不到的困难，终于使这位同学从迷雾中走出来，走上了健康发展的轨道，并且成为班级的上等生，在2013年高考中顺利考入了大学。
教师注重自身师德修养，强化人格威信还在于它的感染熏陶力量可以避免道德教育中喋喋不休的说教，形成一种引导践行的养成教育，形成一种潜移默化的育人氛围。
教师是学生最关注的人物，也是学生最爱模仿的对象，教师的一言一行，从道德品质到每个生活细节，对学生思想品德的形成起着潜移默化的教育作用。教师高尚的道德思想对学生有着积极的导向作用，它能帮助学生提高道德认识，引导学生形成科学的道德意识;教师积极的道德情感形象，富于生动性和感染性，可以引起学生情绪和情感上的共鸣，从而形成丰富的道德情感和健康的情绪;教师坚韧的道德意志，对学生有巨大的激励作用，它能增强学生克服困难的信心与力量，鼓舞学生锻炼坚定的意志和顽强的毅力;教师高尚的道德行为，对学生有直接的示范作用，它能指导学生选择正确的道德行为，培养学生良好的道德习惯。可以说，教师道德本身就是一种巨大的教育力量。
多年的教育教学工作中，我深深体会到德育要在学生面前体现出自己的魅力，就应该与激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习成绩紧密结合，与解决学生的思想困惑和生活困难紧密结合，与医治学生的心灵创伤紧密结合，与培养学生健康的心态、情感、价值观紧密结合;就应该让德育抛弃冷漠，充满温暖，减少杀伤力，增强吸引力、感染力。就应该在具体工作中，少一些无病呻吟，多一些心灵震撼，少一些隔靴捎痒，多一些入心入脑，少一些表面文章，多一些深入细致，少一些空谈说教，多一些入情入理，少一些强行灌输。
我一直把以良好形象影响人，以良好语言教育人，以高尚人格感染人作为自己的追求。我一直认为教师的言行举止、仪表形象会直接影响学生的审美感受，教师的处世哲学、性情爱好会直接影响学生的审美追求。在学生的心目中，教师应该是真善美的化身，在学生的行动上，教师应该是情与理的航标。无论何时何地都应注重在思想品质、学识才能、語言习惯、生活方式，举止风度等方面“爱字当头””、”“以身立教”、“以德立教”。以自身高尚的人格威信来感染、教育学生。
我深知：只有亲其师，方能信其道。教师德高身正，襟怀坦荡，有丰富的学识水平，有高尚的人格威信，学生自然会有亲合力、向心力、凝聚力和高尚的道德情操，健康的人格个性。老师在学生面前襟怀坦荡，公正无私，以师长和朋友的身份走进他们的世界，理解他们，尊重他们，学生必然会以不断进取，全面发展的成绩回报与你。
我时时刻刻注重率先垂范，要求学生做到的，我首先做到。球场上，我与学生共同奔跑;登山比赛中，我与学生一同攀登;当校外流氓滋事闹校时，我挺身而出维护学生的利益，勇敢地与之斗争，把自身安危置之度外;关心贫困学生，热心助人，积极参加公益活动，起到表率作用。几年来，我用自己的工资或稿费不断帮助家境困难的学生解决学习、生活的困难。一名今年毕业的大学生在高中阶段由于父母离异几乎辍学，是我的帮助，使他战胜了困难，完成了学业，并考上了理想的大学。
有一份共同的执著，都是为了教育;有一份共同的希望，都是为了孩子。
育人千古事、得失寸心知。教育教学不是一朝一夕之功，不能幻想毕其功于一役。但只要我们心怀执著，充满激情，我们就会体味到她的快乐与神奇。只要我们“勤将此理常揣摩，妙理终有一日开。”
作为教师，作为人类灵魂的工程师，我们应该感到无尚的光荣，我们更应站在民族复兴的高度严格要求自己，以“铁肩”担起培育人才的“道义”。因为：既然选择了做教师，就应高瞻远瞩，铸造完美人格！人格的矮化，与为人师表绝缘！因为，时代赋予了我们这一伟大使命，历史赋予了我们这一神圣职责！
（作者单位：黑龙江省伊春市朗乡林业局职业中学）