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摘 要：由于不同的人在不同的环境中，环境的各种因素都会对学生的学习状况有所影响，例如：是否有一个利于学习的环境、是否有一个能够正确引导学生的教师、学生本身对新知识的接受能力等等，都与学生的学习进度，状态有着千丝万缕的联系。如果用统一的教育方式和教育进度来要求每一个知识贮备不同的学生，将会出现学生对知识的理解和掌握情况参差不齐的现状，而如果教师通过对每个学生的了解来制定不同的教育方式，会达到事倍功半的效果，也就是实行“个性化教育”。而语文学科在学生的学习生涯中，占据着举足轻重的地位，是学生来到这个世界的启蒙教育，对学生的人生道路影响深远。而对后进生的教育问题一直是家长和教师的困扰，不利于孩子的人生发展，不利于学校教育目标的实现。在语文学科上对后进生的教育方式需要做出改变，首要解决的就是学生的个体差异，教师对每个学生进行“因材施教”，针对后进生的不同特征，对学生采取“对症下药”的方法和具体举措，改变后进生的学习状态。
关键词：个性化教育；初中语文教育；对后进生的教学方式
一、个性化教育的重要性
1、改变现今学生学习水平参差不齐的教育现状
什么是所谓的个性呢？就是一个人在性格、品质、思想、情感、意志等方面和其他人不同，每个人都是一种独特个性化的存在，每个人的“个性”具体表现为：他的言语方式、情感方式和行为方式等，和对同一件事的不同看法以及不同的解决方法。例如：共产党要进行武装斗争，老百姓们特别高兴，认为他们进行的是可以改变自己的生活现状的革命，大力支持；而蒋介石委员长却很生气，认为这是对自己有害处的土匪作乱，要进行剿匪。而如果教师根据自己对不同个性学生的了解，而制定适合学生的教育方法，引导学生回到正确的学习轨道，使得那些跟不上的学生努力回到大部队中，那么学生学习参差不齐的现状将得到改善。
2、对后进生的学习水平进行提升
后進生的学习一直是使班级教学进度缓慢进行甚至是停止的大体原因，而提高后进生的学习状态是眼下主要改变教学方式的根源。做好后进生转化的工作是一项异常艰难的任务，后进生的具体表现为：对学习的积极性不高，认真程度不够，对所学的知识兴趣缺缺，在做练习时，遇到一点小问题就放弃，不会理性的对问题进行分析，然后在给出的提示中总结出自己需要的答案。教师如果对他们实行适合每个学生的具体教学方式，帮助学生一步一个脚印的从偏离的轨道上回到正轨，而后进生有了老师的支持和信任，有了对自己的自信，才能充分的激发出学生对学习的积极性，对中国文字的喜欢和热爱，从而提高学生的语文水平，使得学生的整体得以发展。
二、在初中语文后进生身上实行个性化教育的具体方法
1、使学生得到充分的尊重和信任
在后进生心中充满对自己的不信任和其他人无意或有意中透露出的不尊重，使得他们具有胆怯心理、逆反心理和惰性心理，初中时期正是他们身心发展的关键时期，他们虽然在学习上有着个体差异，但对一个人的定义不能仅仅靠学习成绩，不能因为她的学习好坏就对他有一个或好或坏的具体评判。反而我们在对待后进生时，应该给予尊重，不轻视他们，更不能鄙视他们。教师在与学生相处的过程中对学生应该予以基本尊重和适当关心，让学生的自信心在教师的温暖陪伴中慢慢建立起来，用爱心将学生对学习的兴趣培养起来。培养学生的兴趣是帮助后进生学好语文的关键，使学生对语文的好奇心被激发出来，愿意接近语文，了解语文，对语文学科产生探究和讨论的兴趣。而想要学习某方面知识成功，信心是基础。一个有信心的人无论遇到多么艰险的困境，都会有信心一往无前的勇敢面对困难并且努力战胜它。所以说对学生的尊重和关爱，使学生逐渐建立起自己的自信心从而学好语文是至关重要的。
2、帮助后进生养成自主学习的好习惯
教师在布置作业时，应该根据不同学生的不同状态，注意难易程度，考察方向等布置不同程度的作业，要注意对后进生的辅助和引导，促使他们完成作业，并在作业中找到需要学会的知识，并且对其实现灵活运用、融会贯通。而且要明确奖罚制度，对作业完成的好的学生，及时实施奖项和鼓励，对待后进生要适当的降低要求，采取“一步步渗透”、“循序渐进”的原则和教师的“谆谆教导”相配合，逐渐降低他们对其他人的依赖性，在学习过程中渐渐由被动变为主动，实现对每个学生的“个性化教育”。
结束语
教师在教育学生的时候，对学生予以基本的尊重和信任，用自己作为榜样教会学生用真心待人，用温暖行动帮助别人，让后进生了解教师对他们寄予的期望，同时在教育方式上，采用“因材施教”的方式，也就是对每一位学生运用个性化教育，发掘每个人身上的闪光点，给后进生一个属于他们自己的舞台，展示出自身的优势，在一次次的不断尝试中，树立自己的信心，建立正确的人生观，对自我有一个清楚的认知，在以后的生活中，遇到困难不会轻言放弃，会尽自己的能力，解决困难，并将这视为一次对自我的历练。
参考文献：
[1]李通. 个性化教育在初中语文后进生教学中的运用[J]. 学周刊，2019（22）：117.
[2]翁文娟. 初中班级管理中品格教育的个性化指导[D].苏州大学，2011.
关键词：个性化教育；初中语文教育；对后进生的教学方式
一、个性化教育的重要性
1、改变现今学生学习水平参差不齐的教育现状
什么是所谓的个性呢？就是一个人在性格、品质、思想、情感、意志等方面和其他人不同，每个人都是一种独特个性化的存在，每个人的“个性”具体表现为：他的言语方式、情感方式和行为方式等，和对同一件事的不同看法以及不同的解决方法。例如：共产党要进行武装斗争，老百姓们特别高兴，认为他们进行的是可以改变自己的生活现状的革命，大力支持；而蒋介石委员长却很生气，认为这是对自己有害处的土匪作乱，要进行剿匪。而如果教师根据自己对不同个性学生的了解，而制定适合学生的教育方法，引导学生回到正确的学习轨道，使得那些跟不上的学生努力回到大部队中，那么学生学习参差不齐的现状将得到改善。
2、对后进生的学习水平进行提升
后進生的学习一直是使班级教学进度缓慢进行甚至是停止的大体原因，而提高后进生的学习状态是眼下主要改变教学方式的根源。做好后进生转化的工作是一项异常艰难的任务，后进生的具体表现为：对学习的积极性不高，认真程度不够，对所学的知识兴趣缺缺，在做练习时，遇到一点小问题就放弃，不会理性的对问题进行分析，然后在给出的提示中总结出自己需要的答案。教师如果对他们实行适合每个学生的具体教学方式，帮助学生一步一个脚印的从偏离的轨道上回到正轨，而后进生有了老师的支持和信任，有了对自己的自信，才能充分的激发出学生对学习的积极性，对中国文字的喜欢和热爱，从而提高学生的语文水平，使得学生的整体得以发展。
二、在初中语文后进生身上实行个性化教育的具体方法
1、使学生得到充分的尊重和信任
在后进生心中充满对自己的不信任和其他人无意或有意中透露出的不尊重，使得他们具有胆怯心理、逆反心理和惰性心理，初中时期正是他们身心发展的关键时期，他们虽然在学习上有着个体差异，但对一个人的定义不能仅仅靠学习成绩，不能因为她的学习好坏就对他有一个或好或坏的具体评判。反而我们在对待后进生时，应该给予尊重，不轻视他们，更不能鄙视他们。教师在与学生相处的过程中对学生应该予以基本尊重和适当关心，让学生的自信心在教师的温暖陪伴中慢慢建立起来，用爱心将学生对学习的兴趣培养起来。培养学生的兴趣是帮助后进生学好语文的关键，使学生对语文的好奇心被激发出来，愿意接近语文，了解语文，对语文学科产生探究和讨论的兴趣。而想要学习某方面知识成功，信心是基础。一个有信心的人无论遇到多么艰险的困境，都会有信心一往无前的勇敢面对困难并且努力战胜它。所以说对学生的尊重和关爱，使学生逐渐建立起自己的自信心从而学好语文是至关重要的。
2、帮助后进生养成自主学习的好习惯
教师在布置作业时，应该根据不同学生的不同状态，注意难易程度，考察方向等布置不同程度的作业，要注意对后进生的辅助和引导，促使他们完成作业，并在作业中找到需要学会的知识，并且对其实现灵活运用、融会贯通。而且要明确奖罚制度，对作业完成的好的学生，及时实施奖项和鼓励，对待后进生要适当的降低要求，采取“一步步渗透”、“循序渐进”的原则和教师的“谆谆教导”相配合，逐渐降低他们对其他人的依赖性，在学习过程中渐渐由被动变为主动，实现对每个学生的“个性化教育”。
结束语
教师在教育学生的时候，对学生予以基本的尊重和信任，用自己作为榜样教会学生用真心待人，用温暖行动帮助别人，让后进生了解教师对他们寄予的期望，同时在教育方式上，采用“因材施教”的方式，也就是对每一位学生运用个性化教育，发掘每个人身上的闪光点，给后进生一个属于他们自己的舞台，展示出自身的优势，在一次次的不断尝试中，树立自己的信心，建立正确的人生观，对自我有一个清楚的认知，在以后的生活中，遇到困难不会轻言放弃，会尽自己的能力，解决困难，并将这视为一次对自我的历练。
参考文献：
[1]李通. 个性化教育在初中语文后进生教学中的运用[J]. 学周刊，2019（22）：117.
[2]翁文娟. 初中班级管理中品格教育的个性化指导[D].苏州大学，2011.