【摘 要】 本文首先介绍了现阶段我国农村小学数学教学的现状，然后论述了推行农村小学数学教学生活化的重要意义，最后，在此基础上，探讨了如何有效推进农村小学数学生活化教学。
　　【关键词】 农村小学；数学教学；生活化；策略
　　数学学科充满了趣味性，合理、灵活地运用数学知识能够有效的解决现实生活中所遇到的有关问题，同理，必须基于生产、生活实际开展数学教学活动才能取得最佳教学效果。唯有从实际生活中提炼教学素材，才可以让学生最大限度地认识到数学的实践意义，才可以真正实现素质教育的目标。
　　一、现阶段我国农村小学数学教学的现状
　　当前，我国农村小学数学教学活动表现出非常明显的不足。第一，就学生层面而言，由于身心发展较成年人而言，还处于相对不完善的阶段，如果采用过去传统的教学模式，可能会使绝大多数小学生形成倦怠，甚至是厌学情绪。第二，就教师层面而言，由于长时间受到应试教育观念的影响，农村小学数学教师过度关注考试成绩，而忽视了小学生在教学活动中应有的体验度和感受度。可以說，我国绝大多数小学农村数学教师还没有全面、深入地认识到小学数学生活化教学的必要性以及关键性。第三，就教学实践层面而言，现阶段我国农村小学数学教学活动表现出刻板、严肃的教学氛围，教师难以营造出充满实用性、趣味性的课堂教学氛围，理论知识教学充斥着整个教学活动的过程中。
　　二、推行农村小学数学教学生活化的重要意义
　　有利于培养小学生浓厚的数学学习兴趣和学习积极性，真正实现小学数学的“教”与“学”的双向互动，并通过师生之间良好的沟通交流，让教师及时收集和掌握到必要的教学信息反馈，进而让教师优化当前所采用的教学方式，同时让小学生明确自身学习数学学科的目的，增强学习效率和学习成绩。
　　三、如何有效推进农村小学数学生活化教学
　　1. 教师应注重对现实生活素材的深入挖掘，积极引导学生，使其形成探究数学问题的良好习惯。当前，我国现行的《数学课程标准》突出了数学学科和现实生活之间的关联。所以，小学数学教师必须考虑到小学生身心发展的特点，积极收集、整理来自于现实生活的教学素材，积极引导学生，在进行数学知识教学的同时，培养他们的创新能力。积极的挖掘生活素材，从而让小学生培养出探究精神，学习到量的概念。
　　2. 努力营造出适合生活化教学的教学氛围。要想提升小学数学的教学效果，就必须积极营造出和谐、优秀的教学氛围。对于现阶段我国的农村数学教学活动来说，必须要积极地运用多媒体教学手段，以此来丰富小学数学生活化教学的方式和手段。同时，也要注重运用直观教学法。举例来说，在开展“认识物体和图形”的教学活动中，教师应当采用生活中常见的玻璃球、电池、粉笔盒、铅笔盒等，这样能够大幅强化他们的记忆能力，同时，可以培养小学生浓厚的数学学习兴趣。
　　3. 通过引导小学生应用所学到的数学知识，使他们领会到学习数学的价值和作用。
　　总的来说，我国农村小学数学教学还表现出诸多的问题和不足，需要广大农村教育工作者不断提高自身能力素质，通过生活化教学来丰富教学模式，才能真正提高农村小学数学教学的水平。
　　【参考文献】
　　[1] 褚万英. 小学数学教学生活化分析[J]. 西部素质教育，2017（02）.
　　[2] 王文萍. 强化小学数学教学生活化的探究[J]. 中国校外教育，2017（08）.