摘 要：在小学语文教学当中，识字属于重要的教学内容，随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质提升的重视程度越来越高，教师也更加注意学生综合素质与能力的培养，从而保证学生学习效率。“随文识字”是培养小学生识字能力的重要手段。文章首先分析了“随文识字”运用于小学语文教学中的意义，然后探究了其在小学语文教学中的具体运用，以供参考。
　　关键词：“随文识字”;小学语文;教学应用
　　中图分类号：G623.2
　　文献标识码：A

一、“随文识字”运用于小学语文教学中的意义

　　1.提高小学语文课堂教学效率
　　传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，教学方式也相对比较死板，在这种情况下，教学效率很难提升[1]。随着新课程改革的推行，教育部门对教师提出了更高的要求。教师将“随文识字”运用到小学语文教学当中，可以在文本教学时，结合生词教学、多媒体技术等，将生字的写法与笔画顺序利用动画的形式表现出来，让学生能够一目了然，从而节约了板书时间与生字教学时间，小学语文课堂教学效率随之进一步提升。
　　2.促进小学生更主动地学习
　　小学生年纪小，本身对新鲜事物的好奇心比较强，教师将“随文识字”的教学方式运用于小学语文教学当中，能够改变传统教学模式当中师生之间交流不佳的问题。教师在文本教学当中，可以通过提问的方式，引导学生积极思考。如让学生自主阅读，找出其中的生词，并且积极采取相应的方式，了解生字词的读音。在探究过程中，学生主动学习能力将会得到极大的锻炼和提升，从而更加积极主动地参与到课堂教学当中。
　　3.有助于提高教师的教学业务水平
　　在小学语文识字教学中，最重要的环节就是示范拼写与拼读，由于小学生知识储备与认知能力存在比较大的局限性，在识字过程中，学生往往会随着教师的示范而进行拼写，在这种情况下，教师教学业务水平的高低直接影响了学生学习效率的高低。在识字教学中运用“随文识字”的方式，要求教师对教学内容、目的、重点与难点十分了解。因此，“随文识字”教学法在小学语文教学中的运用能有效提升教师的教学水平。

二、“随文识字”运用于小学语文教学中的策略

　　1.循序渐进开展教学
　　小学阶段的学生由于年龄等限制，本身更愿意跟随自己的兴趣与爱好去选择学习内容，因此在小学语文识字教学当中，教师还需要更加注重培养学生学习兴趣，从而激发学生内在动力[2]。所以，将“随文识字”运用到小学语文教学当中，需要循序渐进地开展教学。低年级的学生由于接触文字的时间比较短，自身对文字学习兴趣相对比较浓厚，但汉字基础几乎为零。针对这个阶段的学生，教师就需要充分利用学生对汉字的好奇与热情，帮助学生养成良好的学习习惯。中高年级的学生由于已经具备了一定的学习经验与汉字基础，在学习过程中，往往会因为自身所具备的基础而产生轻视心理。但是事实上，该阶段的学生并没有真正掌握汉字的规律。因此，在该阶段的教学过程中，教师应该更加偏重汉字文化背景的教学，提升学生的学习质量。
　　2.结合语境，理解字义
　　“隨文识字”中，文本的阅读属于重点内容。小学生由于文字基础比较差，在阅读文本时，往往会产生一定的吃力感，这种吃力感很可能导致学生失去阅读和识字的兴趣。因此，教师可以在小学语文教学中采用“随文识字”的方式，引导学生学习体会和理解语境，然后结合语境更好地理解字义。除此之外，教师还需要为学生营造良好的语言环境，让学生在语言环境中，能够更好地锻炼和提升自身识字能力。
　　3.分析字形，传授方法
　　在小学语文中采用“随文识字”教学模式，教师还可以充分注重分析字形，传授方法。汉字本身具有一定的特性，教师可以引导学生抓住汉字的字形特点分析，然后通过层层解剖，使汉字更加生动形象，学生识字效率也会随之提升。在记忆生字词时，通常会运用到笔画顺序记忆法、结构记忆法以及联想法等。教师还应该引导学生结合自身的特点，合理选择符合自己的学习记忆方法，从而提高自身语文素养。
　　综上所述，小学语文教学中，想要提高学生识字能力，教师可以充分利用“随文识字”教学模式，开展识字教学，保证教学质量与效果。

参考文献：

　　[1]何 敏.小学语文“随文识字”教学中游戏法的有效运用[J].教师，2016（6）：91.
　　[2]王庆娟.小学语文低年级“随文识字”浅析[J].黑龙江科学，2017（13）：104-105.