【摘 要】
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在“十一五”“十二五”国家科技支撑计划杉术育种与栽培专题、“863计划”等20余个国家及地方项目资助下,成果由中国林科院林业研究所组织全国12家省级以上研究单位历经10余年持续攻关完成。这项成果作为农村领域重点研发成果入选国家“十三五”科技创新成就展。成果揭示了杉木主要经济性状遗传变异规律,选育出多目标多水平良种101个,全面推进了杉木产区良种换代升级。在湘、桂、赣、浙、闽、黔、粤等主产区完
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<正>在“十一五”“十二五”国家科技支撑计划杉术育种与栽培专题、“863计划”等20余个国家及地方项目资助下,成果由中国林科院林业研究所组织全国12家省级以上研究单位历经10余年持续攻关完成。这项成果作为农村领域重点研发成果入选国家“十三五”科技创新成就展。成果揭示了杉木主要经济性状遗传变异规律,选育出多目标多水平良种101个,全面推进了杉木产区良种换代升级。在湘、桂、赣、浙、闽、黔、粤等主产区完成杉木第三代遗传改良,营建高世代种子园1万余亩;
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在兽医临床诊疗过程中瞬膜腺增生是犬常发生的眼病，又俗称为“樱桃肿”。据相关文献报道，该病多以北京犬、巴哥犬、藏獒犬等短口吻犬多见，且该病与季节和性别无明显的关系，青幼年犬多发[1]。对于其他动物而言鲜有报道，虎及其他野生猫科动物发生该病更为罕见，但随着虎及其他野生猫科动物人工饲养的规模不断扩大，出现的疾病种类也不断增加。本学院外科教研室在与东北虎林园开展诊疗合作的过程中遇到1例孟加拉虎瞬膜腺
政治极化已成为窥视西方民主运行困境不可或缺的视角，是当前政治学研究的热点之一。政治极化现象弥散到西方民主体制的方方面面，表现复杂。研究表明，政治极化背后的驱动因素包含社会经济不平等、人口结构变迁、种族文化冲突、媒体影响等带来意识形态分化以及政党认同的结构性变迁，同时受制于一国选举制度的设计，然而相关结论在美国之外的其他西方国家仍不甚明晰。政治极化既可能带来强政党以及政治精英更明确的政治立场，从而激
《诗经·召南》中《甘棠》诗云:"蔽芾甘棠,勿翦勿伐,召伯所茇。蔽芾甘棠,勿翦勿败,召伯所憩。蔽芾甘棠,勿翦勿拜,召伯所说。"这首诗的意思是,甘棠树茂密又高大,不要剪它别砍它,召伯曾在这儿露宿过;甘棠树茂密又高大,不要剪它别毁它,召伯曾在这儿休息过;甘棠树茂密又高大,不要剪它别拔它,召伯曾在这儿停留过。显然,这是首怀念召伯的诗。那么,诗中一咏三叹所颂召伯是谁呢?
自古以来,围绕《甘棠》一诗有五处较大争议,这是由于古今中外的学者因不同的研究方法与学术立场而造成的。通过辨析《甘棠》研究史,可知此诗应为武王时诗,诗旨在于赞颂召伯"听讼于甘棠",召伯是召公奭而不是召伯虎,甘棠是雌性的杜梨树而不是社树,"蔽芾"当作"盛貌"而非"小貌","拜"字当作"拔"解。《甘棠》研究史也反映了当代《诗经》研究存在的困境与问题。重视传统《诗经》学,慎重引用国外的研究方法与成果,合理
随着我国城镇化的迅速发展，大量农民进城务工，但由于户籍或居住条件受限，使得他们无法将自己的子女带在身边，这就产生了一些留守农村的儿童。农村留守儿童这一特殊群体在心理、行为等层面存在着不足，其在社会中处于劣势地位，抗逆力的提升对于农村留守儿童的发展具有重要意义。文章立足优势视角，围绕农村留守儿童发展困境，关注农村留守儿童优势，探究抗逆力提升路径，帮助农村留守儿童提升自身抗逆力，促进其身心健康成长。
小冬（化名），男，9岁，精神发育迟缓，专注力不足，韦氏智测结果为74分，智商在正常水平下限边缘。小冬很难适应校园的学习和生活：课堂上，小冬经常听着听着课就开始玩手中的铅笔和橡皮擦，还会时不时低下头翻找抽屉里的东西。对于老师的课堂指令，他总是显得一脸茫然，经常需要同桌提醒才能完成课堂任务，课堂平均有效学习时间仅能维持15分钟。课间，他大多独自坐在自己的座位上玩红领巾，
深海是海洋最主要的组成部分，覆盖了地球表面积的65%。有着高压、低温、黑暗、寡营养等多种极端环境条件，在全球的生物量产生和生物地球化学循环过程中，扮演了重要的角色。改变认知：深海生活着大量病毒20世纪80年代末以来，研究者通过显微镜，在海洋环境中发现大量病毒颗粒，这一结果极大改变了人们对海洋中病毒丰度的原有认识。相比相对清洁的冰川融化释放的未知病毒，海洋大气间的循环也在不断输送深海微生物到人
南酸枣‘林枣1号’ （Choerospondias axillaris ‘Linzao 1’）是从湖南省益阳市选育的南酸枣优良雌株，果球形或长卵圆形，纵径4.0～4.4 cm，横径3.0～3.6 cm，比普通果大1倍以上，平均单果质量32.4 g，比普通果质量多1倍以上，可食率50%，比普通果高66.7%，第6年平均单株结果50 kg，种子不育。2019年12月江西省林木品种审定委员会审定为南酸枣
基于优势视角教育个性学生，教师要客观地对待学生，“去标签化”地理解学生；变约束为肯定，为个性学生搭建展示的平台，实现“成员资格”认同；变外压为内驱，激活学生的“抗逆力”。优势视角下的教育引导，教师要欣赏、期待、关爱、信任个性学生，让其内在自我与社会认同融合，激发其内在潜能。