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摘 要：新课程改革标准中有这么一个要求，教师应当营造良好的课堂教学氛围，让课堂教学变得“活跃”起来。小学生正处于学习的初始阶段，把充满“活力”的语文课堂教学打造起来是非常有必要的。本文从个人这些年的小学语文教学经验出发，就我国现阶段的小学语文教学现状进行简略的分析，然后介绍本人的一些做法，希望能够和同行们一起探讨如何打造一个“活力十足”的语文课堂教学现场。
关键词：小学语文;课堂教学;活跃;探讨
一、开篇语
小学是孩子们学习知识的第一个阶段，我们也可以把这个阶段称为“启蒙”阶段或者打基础阶段。在这一阶段，孩子们所积累的知识将会对未来的学习产生至关重要的影响。我觉得在小学阶段，培养孩子的学习兴趣是最为重要的。要让我们的课堂教学变得活跃起来，首先要做的也是对孩子们的激趣行为。缺乏“活力”的教学模式是根本打动不了学生的，更别说要通过培养学习兴趣来提高课堂教学的效率。因此，我觉得为了打造高效的教学效率，“活跃”课堂教学的氛围是非常必要的。
二、小学语文课堂教学的现状剖析
目前，国家在教育方面不惜代价，投入了大量的人力和物力，新课改也在逐步落实当中。更为重要的是，那些“落后”“传统”的旧模式已经是不适宜当下教育的发展与改革的要求了，随着各种各样新的教学模式的推广，小学语文课堂教学正朝一条更加康庄的大道前进着，也渐渐变得“活力十足”了，孩子们对于语文学习兴趣也逐渐变得浓厚起来了。
不过现阶段仍有一些地区的小学在语文教学上“不思进取”，“落后”“传统”的旧模式依然大行其道，造成了语文课堂教学水平在“原地踏步”，学生的语文学习兴趣根本无法提起来，所取得的教学效率也强差人意。更甚者是我们学生的“主体性”被部分教师选择性忽略了，一节课的上课时间几乎都是他一人在讲台上滔滔不绝地讲个不停，学生就算疑惑和不解，也基本上没有机会在课堂上提出来。此外，还有部分语文教师在教学模式上没有跟上时代的潮流，他们不愿与时代同步，也不愿运用信息技术来进行教学，他们宁愿选择守着旧的一套模式进行教学，因此所造成的后果是学习氛围不高，学生对语文学习提不起“兴趣”来。
总之，我们在看到一些地方取得成绩的同时，也要看到目前部分地区仍存在着的不足。改变落后的教学模式，发扬进步的教学模式，让我们的小学语文课堂教学变得“活”起来，这是我们的初衷。
三、让小学语文课堂教学“活跃”起来，打造高效的课堂教学效率
要改变一些“落后”的现状，我们必须从学生的实际情况出发，寻找突破口。比如我们可以结合孩子们的年龄和性格特点，要知道这个年龄阶段的他们喜欢什么，然后进一步采用有效、激趣的教学方法，把我们的语文课堂变得“活跃”起来，为学生打造一个既轻松又高效的小学语文教学课堂，培养学生的语文学习自主学习能力和创新思维的能力，本人关于“活跃”小学语文课堂的具体做法有如下几方面：
（一）把游戏融入小学语文课堂教学中去
游戏教学法可以说是近些年来小学语文教学模式的“新宠”，它凭借着新颖、高效的教学效果为众多一线教师所青睐，它可以说是“活跃”课堂教学的一剂良药。因此，小学语文教师可以尝试把这种新式的教学方式融入到课堂教学中去。游戏教学法，它可以做到的不仅仅是把知识传授给学生，它还是教学模式多样化的体现，它更是增加了小学语文课堂教学的趣味性，这样的教学模式我相信绝大多数的学生是学得快乐的，他们会在学习上悟出道理，不再觉得读书是毫无乐趣可言，相反他们会把读书当成一件“趣事”。例如我教《山中访友》这篇课文的时候，就设计了游戏的教学法运用进去，我向孩子们提问道：“同学们，你们平时或者年节都会去拜访亲戚吗？你们的亲戚平时或者年節都会来你家拜访吗？”这是一个非常有趣的问题，小学生们纷纷回答道：“我喜欢去亲戚家做客。”“我喜欢亲戚带上礼品来我家做客。”“我最喜欢到舅舅家了。”此时，我的问题已经引起他们极大的兴趣了，我顺势说道：“那今天老师要讲的这篇课文也是去拜访朋友的，不过作者的朋友比较特别，它们是住在山上的，孩子们你知道作者的朋友都有谁吗？”“老桥”“鸟儿”“露珠”……
看到他们回答得那么积极，我高兴地对他们说：“那么，我们就做一个游戏，请大家根据课文对这些朋友的描述，把作者的这些朋友画下来，好吗？”我的话刚落下，教室已经变得沸腾起来了，孩子们都非常激动地拿出自己的笔进行画画，他们一边琢磨着课文对这些“朋友”的描述，一边认真地画着画。最后，由全班同学一起评选出画得最能表达课文中作者这些“朋友”的图画，大家一起对照课文内容的描写，看看是不是画得很像。整节语文课下来充满了一片欢声笑语，课堂气氛可谓是被“激活”了，孩子们的兴趣起来了，更为重要的是让孩子们进一步深入了解了课文的内容，还通过画画的形式培养了孩子们的思维能力和创新能力，可谓是“一箭三雕”。
（二）重视朗读，以读带理解课文内容
朗读是小学语文教学非常重要的一个组成环节，能够进入教材的课文可以说都是“万里挑一”的精华。通过指导学生对课文内容的朗读，把课文要表达的中心思想通过不断的朗读“悟”出来。朗读是情感的体现，是需要带着一定的感情的。同时，适当地指导学生朗读，也是可以把小学语文课堂教学“活跃”起来的。在平时的教学中，我会进行全班一起诵读和学生部分或者个人诵读这几部分的。比如在讲到《穷人》这篇课文的时候，这篇文章其中有几部分是需要学生分角色朗诵的，这篇课文的主要人物就是渔夫和桑娜了，但是他们的心理活动这一块，孩子们必须把握到位，否则是无法读出感情来的。于是我请了几位同学，先把渔夫和桑娜的心理活动跟他们讲解一番，让他们随着这个度去揣摩角色。经过我的提醒，我发现他们都读得很不错，在朗读的过程中，他们会把语气、语调、情感世界把握得很到位，读得特别有感情。由于同学们的精彩表演，整节课下来，课堂气氛是非常“活跃”的，当节课的课堂效果是非常不错的。
（三）将小学语文教学生活化
在小学语文教学的过程中，如果我们教师能够做到把一些生活化的东西带进小学语文课堂中，那对激发孩子们学习语文的兴趣是有非常有用的。在日常生活中的很多细节都是与课文里面的知识点紧密联系的，其实很多教材中的知识也是来源于生活的。比如小学六年级的一篇课文《索溪峪的“野”》，这是张家界市非常有名的一处景点。在讲这篇课文的时候，我通过PPT课件向他们展示了很多的照片，还通过多媒体视频让他们观看这些景点。这样的课，我上得非常轻松，孩子们也学习得非常用心，他们都觉得很有趣。
因此，将生活化的东西有意识地带进课堂上来，跟我们的课文结合起来，我相信我们的课堂教学会变得“活跃”起来的。生活化的教学方式已经成为小学语文的教学常规模式了，并且越来越多的教师都会采用。
四、结束语
总而言之，孩子们都喜欢“活力十足”的教学课堂，传统的、老式的教学模式已经得不到孩子们的青睐和喜欢了。时代是不断地朝着新的方向发展的，教育也是如此。我们应当改变“老式”的教学模式，更新观念，灵活地运用各种方法把我们的课堂教学变得“活跃”起来，这样才能激发学生的语文学习兴趣，也能更好地培养他们的语文素养。
参考文献：
[1]杨伟强.小学语文课堂生活化教学的研究【J】. 才智，2017（12）.
[2]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中 的技巧【J】.生物技术世界，2016（02）.
[3]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂 教学【J】.中国校外教育，2016（07）.
[4]娄丹珠.小学语文课堂教学资源的开发和利用 探析【J】.中国校外教育，2016（11）.
关键词：小学语文;课堂教学;活跃;探讨
一、开篇语
小学是孩子们学习知识的第一个阶段，我们也可以把这个阶段称为“启蒙”阶段或者打基础阶段。在这一阶段，孩子们所积累的知识将会对未来的学习产生至关重要的影响。我觉得在小学阶段，培养孩子的学习兴趣是最为重要的。要让我们的课堂教学变得活跃起来，首先要做的也是对孩子们的激趣行为。缺乏“活力”的教学模式是根本打动不了学生的，更别说要通过培养学习兴趣来提高课堂教学的效率。因此，我觉得为了打造高效的教学效率，“活跃”课堂教学的氛围是非常必要的。
二、小学语文课堂教学的现状剖析
目前，国家在教育方面不惜代价，投入了大量的人力和物力，新课改也在逐步落实当中。更为重要的是，那些“落后”“传统”的旧模式已经是不适宜当下教育的发展与改革的要求了，随着各种各样新的教学模式的推广，小学语文课堂教学正朝一条更加康庄的大道前进着，也渐渐变得“活力十足”了，孩子们对于语文学习兴趣也逐渐变得浓厚起来了。
不过现阶段仍有一些地区的小学在语文教学上“不思进取”，“落后”“传统”的旧模式依然大行其道，造成了语文课堂教学水平在“原地踏步”，学生的语文学习兴趣根本无法提起来，所取得的教学效率也强差人意。更甚者是我们学生的“主体性”被部分教师选择性忽略了，一节课的上课时间几乎都是他一人在讲台上滔滔不绝地讲个不停，学生就算疑惑和不解，也基本上没有机会在课堂上提出来。此外，还有部分语文教师在教学模式上没有跟上时代的潮流，他们不愿与时代同步，也不愿运用信息技术来进行教学，他们宁愿选择守着旧的一套模式进行教学，因此所造成的后果是学习氛围不高，学生对语文学习提不起“兴趣”来。
总之，我们在看到一些地方取得成绩的同时，也要看到目前部分地区仍存在着的不足。改变落后的教学模式，发扬进步的教学模式，让我们的小学语文课堂教学变得“活”起来，这是我们的初衷。
三、让小学语文课堂教学“活跃”起来，打造高效的课堂教学效率
要改变一些“落后”的现状，我们必须从学生的实际情况出发，寻找突破口。比如我们可以结合孩子们的年龄和性格特点，要知道这个年龄阶段的他们喜欢什么，然后进一步采用有效、激趣的教学方法，把我们的语文课堂变得“活跃”起来，为学生打造一个既轻松又高效的小学语文教学课堂，培养学生的语文学习自主学习能力和创新思维的能力，本人关于“活跃”小学语文课堂的具体做法有如下几方面：
（一）把游戏融入小学语文课堂教学中去
游戏教学法可以说是近些年来小学语文教学模式的“新宠”，它凭借着新颖、高效的教学效果为众多一线教师所青睐，它可以说是“活跃”课堂教学的一剂良药。因此，小学语文教师可以尝试把这种新式的教学方式融入到课堂教学中去。游戏教学法，它可以做到的不仅仅是把知识传授给学生，它还是教学模式多样化的体现，它更是增加了小学语文课堂教学的趣味性，这样的教学模式我相信绝大多数的学生是学得快乐的，他们会在学习上悟出道理，不再觉得读书是毫无乐趣可言，相反他们会把读书当成一件“趣事”。例如我教《山中访友》这篇课文的时候，就设计了游戏的教学法运用进去，我向孩子们提问道：“同学们，你们平时或者年节都会去拜访亲戚吗？你们的亲戚平时或者年節都会来你家拜访吗？”这是一个非常有趣的问题，小学生们纷纷回答道：“我喜欢去亲戚家做客。”“我喜欢亲戚带上礼品来我家做客。”“我最喜欢到舅舅家了。”此时，我的问题已经引起他们极大的兴趣了，我顺势说道：“那今天老师要讲的这篇课文也是去拜访朋友的，不过作者的朋友比较特别，它们是住在山上的，孩子们你知道作者的朋友都有谁吗？”“老桥”“鸟儿”“露珠”……
看到他们回答得那么积极，我高兴地对他们说：“那么，我们就做一个游戏，请大家根据课文对这些朋友的描述，把作者的这些朋友画下来，好吗？”我的话刚落下，教室已经变得沸腾起来了，孩子们都非常激动地拿出自己的笔进行画画，他们一边琢磨着课文对这些“朋友”的描述，一边认真地画着画。最后，由全班同学一起评选出画得最能表达课文中作者这些“朋友”的图画，大家一起对照课文内容的描写，看看是不是画得很像。整节语文课下来充满了一片欢声笑语，课堂气氛可谓是被“激活”了，孩子们的兴趣起来了，更为重要的是让孩子们进一步深入了解了课文的内容，还通过画画的形式培养了孩子们的思维能力和创新能力，可谓是“一箭三雕”。
（二）重视朗读，以读带理解课文内容
朗读是小学语文教学非常重要的一个组成环节，能够进入教材的课文可以说都是“万里挑一”的精华。通过指导学生对课文内容的朗读，把课文要表达的中心思想通过不断的朗读“悟”出来。朗读是情感的体现，是需要带着一定的感情的。同时，适当地指导学生朗读，也是可以把小学语文课堂教学“活跃”起来的。在平时的教学中，我会进行全班一起诵读和学生部分或者个人诵读这几部分的。比如在讲到《穷人》这篇课文的时候，这篇文章其中有几部分是需要学生分角色朗诵的，这篇课文的主要人物就是渔夫和桑娜了，但是他们的心理活动这一块，孩子们必须把握到位，否则是无法读出感情来的。于是我请了几位同学，先把渔夫和桑娜的心理活动跟他们讲解一番，让他们随着这个度去揣摩角色。经过我的提醒，我发现他们都读得很不错，在朗读的过程中，他们会把语气、语调、情感世界把握得很到位，读得特别有感情。由于同学们的精彩表演，整节课下来，课堂气氛是非常“活跃”的，当节课的课堂效果是非常不错的。
（三）将小学语文教学生活化
在小学语文教学的过程中，如果我们教师能够做到把一些生活化的东西带进小学语文课堂中，那对激发孩子们学习语文的兴趣是有非常有用的。在日常生活中的很多细节都是与课文里面的知识点紧密联系的，其实很多教材中的知识也是来源于生活的。比如小学六年级的一篇课文《索溪峪的“野”》，这是张家界市非常有名的一处景点。在讲这篇课文的时候，我通过PPT课件向他们展示了很多的照片，还通过多媒体视频让他们观看这些景点。这样的课，我上得非常轻松，孩子们也学习得非常用心，他们都觉得很有趣。
因此，将生活化的东西有意识地带进课堂上来，跟我们的课文结合起来，我相信我们的课堂教学会变得“活跃”起来的。生活化的教学方式已经成为小学语文的教学常规模式了，并且越来越多的教师都会采用。
四、结束语
总而言之，孩子们都喜欢“活力十足”的教学课堂，传统的、老式的教学模式已经得不到孩子们的青睐和喜欢了。时代是不断地朝着新的方向发展的，教育也是如此。我们应当改变“老式”的教学模式，更新观念，灵活地运用各种方法把我们的课堂教学变得“活跃”起来，这样才能激发学生的语文学习兴趣，也能更好地培养他们的语文素养。
参考文献：
[1]杨伟强.小学语文课堂生活化教学的研究【J】. 才智，2017（12）.
[2]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中 的技巧【J】.生物技术世界，2016（02）.
[3]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂 教学【J】.中国校外教育，2016（07）.
[4]娄丹珠.小学语文课堂教学资源的开发和利用 探析【J】.中国校外教育，2016（11）.