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【摘要】随着新课程改革的不断深入，学生在课堂教学中的主体地位日益突出。高中数学教学作为高中教育的重要组成部分，其教学质量的好坏直接关系到学生的切实利益。因此，在高中数学教学中倡导探究式教学具有重要意义。本文主要是在探究式教学法的含义的基础上，对如何将探究式教学法应用于高中数学教学中提出几点建议措施，以期为教学工作者提供参考，从而促进高中教育的发展。
【关键词】高中数学教学 ； 探究式教学法 ； 应用 ； 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0285-01
一、前言
近几年来，教育不断推进并深入新课程改革。随着新课程改革的深入，学校课堂发生了翻天覆地的变化，很大程度上由原来传统的老师“一言堂”的填鸭式的教学转变为学生为主体的课堂教学模式。如今的课堂教学更注重培养学生的独立思考能力，发散思维能力和实践能力等[1]。数学是一门理论性兼实践性都很强的学科，是高中教学的重要组成部分。新的数学课程改革旨在改善传统的数学教学课堂，倡导在教学活动中以学生的主动发展为重点，注重培养学生的自主意识[2]。新数学课程改革注重的是发挥学生课堂主体的作用，充分自觉地参与到课堂中，从而改变以前的被动地接受知识的局面。因此，为了使实际高中数学教学更好地满足新课程改革提出的要求，在高中数学课堂应用探究式教学法就显得很有必要。所谓的探究式教学法，就是在老师的引导下，通过探究式的思考和研究，从而学习并掌握数学知识解决问题的教学方法[3]。探究式教学法在高中数学课堂中具有重要作用。它不仅能体现出学生的课堂主体地位，使学生参与到课堂中来，从而提高学习效率，而且还能增強师生间的合作学习的关系[4]。
二、探究式教学法在高中数学教学中的实际应用
鉴于探究式教学法在实际教学过程中的重要作用不言而喻，因此，将其应用于高中数学教学过程中，促进教学达到事半功倍的效果就显得是大势所趋。本文将在对其含义分析的基础上，对将其应用于实际教学中提出以下几个方面的建议，以期起到抛砖引玉的效果。
1.设置探究情境，引发学生思考。
高中生已经在头脑中形成了一定的想法，对事情开始有了一些属于自己的想法与观点了。老师在数学教学过程中，要注意设置一些问题情境，引发学生积极自主地进行思考，从而更好地理解并掌握相关的知识点。高中数学课中常常涉及到一些定理和一些概念，老师可以利用这些知识本身的特点并且结合学生的性格特征，精心设计一些问题情境，引发学生思考，这样有利于学生自主发现原理的正确性和具体的应用方法，从而更好地更深刻地掌握知识点。比如，老师在讲解到正弦函数的相关知识点时，可以根据“正弦函数关于原点对称”这一性质进行探究式教学。可以先给学生讲解清楚什么是正弦函数，然后告诉学生“正弦函数是一个对称图形”，然后让学生自己思考和尝试，找出正弦函数的对称点。当学生通过自己的思考找到答案时，老师可以进一步地进行启发，提出问题“正弦函数除了原点这一个对称点之外，还有其他的对称点吗？”供学生思考，这样不仅能让学生很好地掌握正弦函数的相关知识点，而且有利于活跃课堂氛围，激发学生积极思考的兴趣，从而提高教学效率。
2.增强课堂上学生与老师，学生和学生之间的交流互动，养成合作探究学习的好习惯。
课堂需要互动。高中数学课堂也不例外。在高中数学教学课堂上，为了养成学生探究学习的习惯，增强学生的合作意识，老师应该多采取方式让课堂互动变得多起来。这种互动，可以是提问，也可以是讨论等方式，老师可以根据教学内容的特点而自主选择。老师在一节课的教学内容时，要充分利用教材后面的探究性学习的教学内容，它是对所学知识点的综合运用和拓展，可以培养学生的探究性学习的能力。比如，在学习“集合与函数概念”这一知识点时，老师可以先让学生画出本节内容的框架图，这样有利于学生对内容有大概的了解。然后让学生分组讨论，说说集合的各项性质是否能在生活中找到例子，学生发言之后，老师总结，然后在课堂快结束时，问学生“你对集合和函数有了怎样的认识”，留给学生思考的空间。此外，老师在点评学生的答案时，不能直接否定学生的答案，而要能够包容学生千奇百怪的回答，从而激发学生探究的兴趣。
3.通过类比的方法，让学生在旧知识的基础上探究新知识。
数学知识很常用类比这种方法。知识是具有阶梯性的，通过类比可以降低学生对新知识的陌生感，从而能更好地认识它。老师在高中数学教学的探究式教学中，应该多利用这种类比方法，让学生在原有知识的基础上自主探究新知识，从而达到很好的学习效果。
三、结语
总之，在新课程改革的大背景下，在高中数学教学中应用探究式教学法是很有成效的。老师在实际教学过程中，要花心思做好教学设计，并且不断尝试寻找行之有效的途径，促进探究式教学法的有效展开，从而促进教育的发展。
参考文献
[1]顾战国.浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用[J].教育教学论坛.2011，（36）：191-192.
[2]陈明.浅析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用[J].数学学习与研究.2014，（3）：47-49.
[3]潘亚萍.探究式教学法在高中数学教学中的应用[J].考试.2012，（12）：41-42.
[4]李昌会.探究式教学法在高中数学教学中的应用分析[J].数理化学习.2012，（5）：60-61.
【关键词】高中数学教学 ； 探究式教学法 ； 应用 ； 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0285-01
一、前言
近几年来，教育不断推进并深入新课程改革。随着新课程改革的深入，学校课堂发生了翻天覆地的变化，很大程度上由原来传统的老师“一言堂”的填鸭式的教学转变为学生为主体的课堂教学模式。如今的课堂教学更注重培养学生的独立思考能力，发散思维能力和实践能力等[1]。数学是一门理论性兼实践性都很强的学科，是高中教学的重要组成部分。新的数学课程改革旨在改善传统的数学教学课堂，倡导在教学活动中以学生的主动发展为重点，注重培养学生的自主意识[2]。新数学课程改革注重的是发挥学生课堂主体的作用，充分自觉地参与到课堂中，从而改变以前的被动地接受知识的局面。因此，为了使实际高中数学教学更好地满足新课程改革提出的要求，在高中数学课堂应用探究式教学法就显得很有必要。所谓的探究式教学法，就是在老师的引导下，通过探究式的思考和研究，从而学习并掌握数学知识解决问题的教学方法[3]。探究式教学法在高中数学课堂中具有重要作用。它不仅能体现出学生的课堂主体地位，使学生参与到课堂中来，从而提高学习效率，而且还能增強师生间的合作学习的关系[4]。
二、探究式教学法在高中数学教学中的实际应用
鉴于探究式教学法在实际教学过程中的重要作用不言而喻，因此，将其应用于高中数学教学过程中，促进教学达到事半功倍的效果就显得是大势所趋。本文将在对其含义分析的基础上，对将其应用于实际教学中提出以下几个方面的建议，以期起到抛砖引玉的效果。
1.设置探究情境，引发学生思考。
高中生已经在头脑中形成了一定的想法，对事情开始有了一些属于自己的想法与观点了。老师在数学教学过程中，要注意设置一些问题情境，引发学生积极自主地进行思考，从而更好地理解并掌握相关的知识点。高中数学课中常常涉及到一些定理和一些概念，老师可以利用这些知识本身的特点并且结合学生的性格特征，精心设计一些问题情境，引发学生思考，这样有利于学生自主发现原理的正确性和具体的应用方法，从而更好地更深刻地掌握知识点。比如，老师在讲解到正弦函数的相关知识点时，可以根据“正弦函数关于原点对称”这一性质进行探究式教学。可以先给学生讲解清楚什么是正弦函数，然后告诉学生“正弦函数是一个对称图形”，然后让学生自己思考和尝试，找出正弦函数的对称点。当学生通过自己的思考找到答案时，老师可以进一步地进行启发，提出问题“正弦函数除了原点这一个对称点之外，还有其他的对称点吗？”供学生思考，这样不仅能让学生很好地掌握正弦函数的相关知识点，而且有利于活跃课堂氛围，激发学生积极思考的兴趣，从而提高教学效率。
2.增强课堂上学生与老师，学生和学生之间的交流互动，养成合作探究学习的好习惯。
课堂需要互动。高中数学课堂也不例外。在高中数学教学课堂上，为了养成学生探究学习的习惯，增强学生的合作意识，老师应该多采取方式让课堂互动变得多起来。这种互动，可以是提问，也可以是讨论等方式，老师可以根据教学内容的特点而自主选择。老师在一节课的教学内容时，要充分利用教材后面的探究性学习的教学内容，它是对所学知识点的综合运用和拓展，可以培养学生的探究性学习的能力。比如，在学习“集合与函数概念”这一知识点时，老师可以先让学生画出本节内容的框架图，这样有利于学生对内容有大概的了解。然后让学生分组讨论，说说集合的各项性质是否能在生活中找到例子，学生发言之后，老师总结，然后在课堂快结束时，问学生“你对集合和函数有了怎样的认识”，留给学生思考的空间。此外，老师在点评学生的答案时，不能直接否定学生的答案，而要能够包容学生千奇百怪的回答，从而激发学生探究的兴趣。
3.通过类比的方法，让学生在旧知识的基础上探究新知识。
数学知识很常用类比这种方法。知识是具有阶梯性的，通过类比可以降低学生对新知识的陌生感，从而能更好地认识它。老师在高中数学教学的探究式教学中，应该多利用这种类比方法，让学生在原有知识的基础上自主探究新知识，从而达到很好的学习效果。
三、结语
总之，在新课程改革的大背景下，在高中数学教学中应用探究式教学法是很有成效的。老师在实际教学过程中，要花心思做好教学设计，并且不断尝试寻找行之有效的途径，促进探究式教学法的有效展开，从而促进教育的发展。
参考文献
[1]顾战国.浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用[J].教育教学论坛.2011，（36）：191-192.
[2]陈明.浅析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用[J].数学学习与研究.2014，（3）：47-49.
[3]潘亚萍.探究式教学法在高中数学教学中的应用[J].考试.2012，（12）：41-42.
[4]李昌会.探究式教学法在高中数学教学中的应用分析[J].数理化学习.2012，（5）：60-61.