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摘 要：本文以初中数学教学过程为依托，探讨了多媒体教学的效率性以及质量性，在探究其效率的同时，也指出了一些弊端，从而提出了多媒体在初中数学教学的运用，应该讲究一个“度”。
关键词：多媒体 初中数学 效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0191-01
视频、图片、声音、动画是多媒体应用的主体，将其有机地组合，应用到初中数学教学之中，可以起到有效的辅助教学的作用。利用多媒体教学，在利用不同的图像、不同颜色线条表现图形的同时，可以有效地提升教学的效率。
1 多媒体教学可以提高教学的时间效率
在教学中，我们经常会出现这样一种现象，一堂课45分钟，30分钟的知识讲解，15分钟课堂练习，在30分钟的课堂练习中，有10分钟的时间，教师在黑板上书写题目，20分钟的时间在讲解。如果教师想在课堂上做一些拓展，知识点拨，那就需要压缩一些讲课的时间，从时间上来看，这样的时间分配不能够达到两全其美的目的。那么如何才能够给教师留下更多时间，让教师去发挥，与学生共同剖析题目，让学生获得更多的知识。笔者认为，可以利用多媒体，尤其是对于数学科目，应该有效地利用多媒体进行学科讲解，以此来节约教师在黑板上抄写题目的时间。在中学教学中，应用PPT，可以有效提升课堂教学效率。
利用PPT进行初中数学知识的讲解，其实与传统的备课方式一样，主要是将所讲题目，利用计算机编写到幻灯片上，在讲解的过程中，通过播放幻灯片进行讲解。
利用PPT进行几何知识的教学，特别是几何中的证明题，效果更为明显。比如证明题：“角平分线上的点，到两条边的距离相等”。如果采用传统的教学方法：①教师在黑板上出题，3分钟左右；②给学生10分钟的时间自己证明；③教师引领，在黑板上证明，7分钟左右，并进行总结；④让学生慢慢体会，再出另外一道题，3分钟左右。
如果采用多媒体进行教学，首先在制作课件时，在多媒体课件上写好此题的整个解答过程，并进行隐藏。开始讲课时：①教师在PPT显示题目，1分钟左右；②要求学生自己解答，13分钟左右；③教师引领，利用PPT，显示答案，3分钟左右；④显示另外一道题，1分钟左右。
通过对二者的教学过程进行比较来看，传统的教学过程总共用了23分钟，而利用多媒体进行教学，仅用了18分钟，效率是显而易见的。并且教师在整个过程中，给学生留出了更多的时间，让学生进行思考，让学生自己去证明，努力发挥出学生的主动性，给予了学生独立思考的空间，而缩短了教师直接给出答案的时间，教学效果更为明显。
2 多媒体教学可以提高教学质量效率
在函数的知识点讲解过程中，利用PPT进行知识讲解，效果比较明显。在讲解函数的时候，函数图像的描绘以及图像的性质，如图像的对称性，与坐标轴焦点的个数，开口的方向，是否有最大值、最小值，都可以用PPT绘制出来。绘制的图像比较直观而且效率较高。因为我们知道，如果在黑板上进行讲解，只是画图、描点都会用到一节课的时间。更不用说多幅图的比较。而且利用PPT进行绘图还有个好处，就是绘制的图像数据可以保存，可以进行多次应用。这对教学来说，都是可以提升教学效率的。
在某些特殊的题型中，在初始阶段，应用动画进行教学，效果会更好。这类题型主要体现在运动变化之中。我们可以看看如下一道题：点p是线段l：y=3x 7上的一动点，x的取值范围为[0，5]，点Q是二次函数y=x2 5上一点，Q的y坐标的值在[5，9]，现在求PQ距离的取值范围。
在这道题中，P、Q都是动点，如果直接用代数的方法去解的话不是很明了，逻辑比较复杂，所以最好的方法是图像法，但是涉及动点，对于学生而言题目不是很直观，但是这类题目经常出现，为了培养学生的对这类题目的解答能力，笔者认为，可以用PPT动画将这个过程表现出来，将学生引入门，让学生对它有直观的认识，解题效果会更为明显，有助于学生的理解能力。
3 小结
从前文的论述可知，利用多媒体教学，可以提升教学的时间效率，更是因为多媒体图像的丰富性，以及图片展示多彩性，利用图片或者动画，更容易给予学生直观的认识，可以有效地提升教学质量效率。但是笔者认为，并不是所有的知识点都能够利用多媒体进行教学，要考虑到教师的准备、课件的复用性、播放过程的逻辑性。多媒体只是教学的一个工具，其具体内涵还是表现在教师所准备的教案之上，这是教学质量的根本之所在。
（山东省枣庄市第三十一中学，山东 枣庄 277211）
参考文献：
[1]钱月健.初中数学多媒体教学的误区及应对策略建议[J].中国信息技术教育，2010，（18）.
[2]吕士军.多媒体在数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2010，（34）.
[3]白宝成.多媒体教学的研究与实践[J].物理通报，2007，（07）.
关键词：多媒体 初中数学 效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0191-01
视频、图片、声音、动画是多媒体应用的主体，将其有机地组合，应用到初中数学教学之中，可以起到有效的辅助教学的作用。利用多媒体教学，在利用不同的图像、不同颜色线条表现图形的同时，可以有效地提升教学的效率。
1 多媒体教学可以提高教学的时间效率
在教学中，我们经常会出现这样一种现象，一堂课45分钟，30分钟的知识讲解，15分钟课堂练习，在30分钟的课堂练习中，有10分钟的时间，教师在黑板上书写题目，20分钟的时间在讲解。如果教师想在课堂上做一些拓展，知识点拨，那就需要压缩一些讲课的时间，从时间上来看，这样的时间分配不能够达到两全其美的目的。那么如何才能够给教师留下更多时间，让教师去发挥，与学生共同剖析题目，让学生获得更多的知识。笔者认为，可以利用多媒体，尤其是对于数学科目，应该有效地利用多媒体进行学科讲解，以此来节约教师在黑板上抄写题目的时间。在中学教学中，应用PPT，可以有效提升课堂教学效率。
利用PPT进行初中数学知识的讲解，其实与传统的备课方式一样，主要是将所讲题目，利用计算机编写到幻灯片上，在讲解的过程中，通过播放幻灯片进行讲解。
利用PPT进行几何知识的教学，特别是几何中的证明题，效果更为明显。比如证明题：“角平分线上的点，到两条边的距离相等”。如果采用传统的教学方法：①教师在黑板上出题，3分钟左右；②给学生10分钟的时间自己证明；③教师引领，在黑板上证明，7分钟左右，并进行总结；④让学生慢慢体会，再出另外一道题，3分钟左右。
如果采用多媒体进行教学，首先在制作课件时，在多媒体课件上写好此题的整个解答过程，并进行隐藏。开始讲课时：①教师在PPT显示题目，1分钟左右；②要求学生自己解答，13分钟左右；③教师引领，利用PPT，显示答案，3分钟左右；④显示另外一道题，1分钟左右。
通过对二者的教学过程进行比较来看，传统的教学过程总共用了23分钟，而利用多媒体进行教学，仅用了18分钟，效率是显而易见的。并且教师在整个过程中，给学生留出了更多的时间，让学生进行思考，让学生自己去证明，努力发挥出学生的主动性，给予了学生独立思考的空间，而缩短了教师直接给出答案的时间，教学效果更为明显。
2 多媒体教学可以提高教学质量效率
在函数的知识点讲解过程中，利用PPT进行知识讲解，效果比较明显。在讲解函数的时候，函数图像的描绘以及图像的性质，如图像的对称性，与坐标轴焦点的个数，开口的方向，是否有最大值、最小值，都可以用PPT绘制出来。绘制的图像比较直观而且效率较高。因为我们知道，如果在黑板上进行讲解，只是画图、描点都会用到一节课的时间。更不用说多幅图的比较。而且利用PPT进行绘图还有个好处，就是绘制的图像数据可以保存，可以进行多次应用。这对教学来说，都是可以提升教学效率的。
在某些特殊的题型中，在初始阶段，应用动画进行教学，效果会更好。这类题型主要体现在运动变化之中。我们可以看看如下一道题：点p是线段l：y=3x 7上的一动点，x的取值范围为[0，5]，点Q是二次函数y=x2 5上一点，Q的y坐标的值在[5，9]，现在求PQ距离的取值范围。
在这道题中，P、Q都是动点，如果直接用代数的方法去解的话不是很明了，逻辑比较复杂，所以最好的方法是图像法，但是涉及动点，对于学生而言题目不是很直观，但是这类题目经常出现，为了培养学生的对这类题目的解答能力，笔者认为，可以用PPT动画将这个过程表现出来，将学生引入门，让学生对它有直观的认识，解题效果会更为明显，有助于学生的理解能力。
3 小结
从前文的论述可知，利用多媒体教学，可以提升教学的时间效率，更是因为多媒体图像的丰富性，以及图片展示多彩性，利用图片或者动画，更容易给予学生直观的认识，可以有效地提升教学质量效率。但是笔者认为，并不是所有的知识点都能够利用多媒体进行教学，要考虑到教师的准备、课件的复用性、播放过程的逻辑性。多媒体只是教学的一个工具，其具体内涵还是表现在教师所准备的教案之上，这是教学质量的根本之所在。
（山东省枣庄市第三十一中学，山东 枣庄 277211）
参考文献：
[1]钱月健.初中数学多媒体教学的误区及应对策略建议[J].中国信息技术教育，2010，（18）.
[2]吕士军.多媒体在数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2010，（34）.
[3]白宝成.多媒体教学的研究与实践[J].物理通报，2007，（07）.