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【摘 要】教育需要我们与时俱进。身处这个改革的时代，我们教师也应该要与课程改革同行，时时接纳新鲜的“血液”，在时代发展中不断成长。
【关键词】教育 教师 专业成长
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.204
每年的暑假都会有一份精神大餐，今年也不例外，是一本张肇丰、李丽桦老师主编的《教师成長的40个现场》。这本书是由2012年“黄浦杯”教育征文中选编的40篇叙事文章组成。正如主编张肇丰老师所言，这本书为我们呈现了教师成长的丰富多彩的场景和故事，也从不同侧面体现了广大教师在叙事研究方法应用方面的尝试、探索和追求。或许是年轻的缘故，相比较理论性较强的书，我更喜欢读故事，读和教育教学、教师生活相关的点滴记录。收获《教师成长的40个现场》这本书，我非常欣喜。读书亦如旅游，可以看到新的风景，更可以得到新的体悟。读完此书，或许，我们能够找到教师成长的密码，开启成长的钥匙。
一、在反思中成长
孔子曰：吾日三省吾身。在《走近杜威的“做中学”》《语文作业改革记》《那一场关于考试的革命》等无不说明教师反思所给教师成长所带来的巨大作用。一个教学反思基本功差的教师，在教学中就不可能有进步。假如一个教师只满足于在学校学到的东西，不去思考，不去辨别，那么他工作几十年也只能是一堂课的重复，会永远停留在新教师的水准上。教师“反思”的基本功包括：对教学各个环节的反思，对学生学习状况的反思，对班级管理和学生家庭状况等的反思。我们幼儿园即将开启的安吉游戏就以“反思”为其中一个重要的关键词，幼儿的反思、教师的反思、家长的反思，只有我们拥有了反思的能力，时常反思，才能将工作生活日日进，日日新。
二、在合作中成长
一滴水汇入江河才能呈现出惊人的磅礴气势。我们可以举出许多的个体与团体关系的故事。《钟老师与我的教育生活》中作者高中时代的恩师，《王兰老师帮我备课》中的专家王兰老师，《一次用中医智慧指导的征文写作》中的作者），《“学有人”与”大象教师”》中的那个补习学生“学有人”。这些故事说明，个体在团体的支持环境中才能做到更好！
美国社会学家米尔斯曾提出过一个概念“重要他人”——在一个人心理和人格形成的过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物。于教师成长而言，这个“重要他人”可以是提携你成长的恩师，也可以是与你能产生智慧碰撞的同伴，还可以是支持你事业发展的家人，甚至是一个在精神上引领着你成长的偶像。我读到了一篇这样的现场故事，标题是《年轻的老师，别气馁》。文章来自于一位教龄十年的班主任，她记叙的与她搭班的一位年轻的高中英语老师的所遭遇的事。年轻的周老师，要求学生做课前三分钟演讲，但是有位懒惰的学生不合格，因此周老师要求其下节课再演讲一次，结果招来学生的抱怨和家长的投诉。周老师深感自己的付出却遭到了学生和家长的误会，教学热情被浇了一盆冷水。她十分委屈，找到班主任诉苦。班主任知道，这是几乎很多年轻老师都会遇到的事情，由于没有年轻经验，被学生和家长轻看，布置的作业和任务被学生大打折扣，上课时也有调皮的学生捣蛋捉弄，家长有时也会故意刁难……所有的这一切都会挫败一颗对教学充满热情和期待的心。如果这个时候，没有身边同事的安慰和鼓励，没有班主任老师去和当事学生家长的沟通，那么这些苦水都只能这位周老师自己咽下。但是，她也是幸运的，班主任积极地充当了调和剂，并且使不懂事的学生渐渐去理解并体谅年轻老师的付出，从而萌发尊重之心。
三、在课程研究中成长
教育需要我们与时俱进。身处这个改革的时代，我们教师也应该要与课程改革同行，时时接纳新鲜的“血液”，在时代发展中不断成长。如书中《走近杜威的“做中学”》，张老师和潘老师通过教学日志的形式记录下自己做和学的改进。《语文作业改革记》中的项老师因为一封学生来信，促成了自己对作业的改革历程。《那一场关于考试的革命》中朱老师对考试方式的革新。，从幼儿感兴趣的事物入手，让每位老师都成为课程的开发者和实践者，这也是我们现在正在努力的方向。我也曾试着在大班进行《蚕》的课程研究，孩子们在桑树写生、贪吃的蚕、摘桑叶大行动、蚕蚕乐园、蚕宝宝有多长了等自主生成的活动中，收获了快乐，体验了成长，学会了观察，我觉得课程研究不论大小，只要教师敢于尝试，肯定会对孩子的发展起到积极重要的作用，对教师的成长也是一种推进。
在读的过程中，我仿佛身临其中，那么真实，那么深切，体会着每位老师所经历的喜怒哀乐。它不是生搬硬套某种理论，而是有个人化的感悟和应用。因为教师这个职业是和人交流的工作，是教育他人，同时也在自我成长。在一篇篇文章中，你或许发现不了任何理论或者作者提出的观点，但是就在他（她）经历的这个现场中，你的心被拨动着、碰撞着。我常常想着，以后的我是不是也会遇上这样的事呢，我又该如何去处理呢，心中暗暗思索着。
《教师成长的40个现场》在我碰到教学困惑的时候我仍会继续翻阅，很多故事，我读来有切身体会，因为已经遇上了，有些故事，我还未遇上，或许在未来也会发生在我的身上。我喜欢在故事中去体会这些老师成长道路上的酸甜苦辣，他们让我真实感受到作为一名教师的喜怒哀乐。最后，我想说：教育是技术，需要去钻研；教育还是一种艺术，需要用爱心；教育更是一种慢的艺术，需要我们教师与孩子一起成长。那么，让我们用心开启这成长的钥匙吧！
【关键词】教育 教师 专业成长
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.204
每年的暑假都会有一份精神大餐，今年也不例外，是一本张肇丰、李丽桦老师主编的《教师成長的40个现场》。这本书是由2012年“黄浦杯”教育征文中选编的40篇叙事文章组成。正如主编张肇丰老师所言，这本书为我们呈现了教师成长的丰富多彩的场景和故事，也从不同侧面体现了广大教师在叙事研究方法应用方面的尝试、探索和追求。或许是年轻的缘故，相比较理论性较强的书，我更喜欢读故事，读和教育教学、教师生活相关的点滴记录。收获《教师成长的40个现场》这本书，我非常欣喜。读书亦如旅游，可以看到新的风景，更可以得到新的体悟。读完此书，或许，我们能够找到教师成长的密码，开启成长的钥匙。
一、在反思中成长
孔子曰：吾日三省吾身。在《走近杜威的“做中学”》《语文作业改革记》《那一场关于考试的革命》等无不说明教师反思所给教师成长所带来的巨大作用。一个教学反思基本功差的教师，在教学中就不可能有进步。假如一个教师只满足于在学校学到的东西，不去思考，不去辨别，那么他工作几十年也只能是一堂课的重复，会永远停留在新教师的水准上。教师“反思”的基本功包括：对教学各个环节的反思，对学生学习状况的反思，对班级管理和学生家庭状况等的反思。我们幼儿园即将开启的安吉游戏就以“反思”为其中一个重要的关键词，幼儿的反思、教师的反思、家长的反思，只有我们拥有了反思的能力，时常反思，才能将工作生活日日进，日日新。
二、在合作中成长
一滴水汇入江河才能呈现出惊人的磅礴气势。我们可以举出许多的个体与团体关系的故事。《钟老师与我的教育生活》中作者高中时代的恩师，《王兰老师帮我备课》中的专家王兰老师，《一次用中医智慧指导的征文写作》中的作者），《“学有人”与”大象教师”》中的那个补习学生“学有人”。这些故事说明，个体在团体的支持环境中才能做到更好！
美国社会学家米尔斯曾提出过一个概念“重要他人”——在一个人心理和人格形成的过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物。于教师成长而言，这个“重要他人”可以是提携你成长的恩师，也可以是与你能产生智慧碰撞的同伴，还可以是支持你事业发展的家人，甚至是一个在精神上引领着你成长的偶像。我读到了一篇这样的现场故事，标题是《年轻的老师，别气馁》。文章来自于一位教龄十年的班主任，她记叙的与她搭班的一位年轻的高中英语老师的所遭遇的事。年轻的周老师，要求学生做课前三分钟演讲，但是有位懒惰的学生不合格，因此周老师要求其下节课再演讲一次，结果招来学生的抱怨和家长的投诉。周老师深感自己的付出却遭到了学生和家长的误会，教学热情被浇了一盆冷水。她十分委屈，找到班主任诉苦。班主任知道，这是几乎很多年轻老师都会遇到的事情，由于没有年轻经验，被学生和家长轻看，布置的作业和任务被学生大打折扣，上课时也有调皮的学生捣蛋捉弄，家长有时也会故意刁难……所有的这一切都会挫败一颗对教学充满热情和期待的心。如果这个时候，没有身边同事的安慰和鼓励，没有班主任老师去和当事学生家长的沟通，那么这些苦水都只能这位周老师自己咽下。但是，她也是幸运的，班主任积极地充当了调和剂，并且使不懂事的学生渐渐去理解并体谅年轻老师的付出，从而萌发尊重之心。
三、在课程研究中成长
教育需要我们与时俱进。身处这个改革的时代，我们教师也应该要与课程改革同行，时时接纳新鲜的“血液”，在时代发展中不断成长。如书中《走近杜威的“做中学”》，张老师和潘老师通过教学日志的形式记录下自己做和学的改进。《语文作业改革记》中的项老师因为一封学生来信，促成了自己对作业的改革历程。《那一场关于考试的革命》中朱老师对考试方式的革新。，从幼儿感兴趣的事物入手，让每位老师都成为课程的开发者和实践者，这也是我们现在正在努力的方向。我也曾试着在大班进行《蚕》的课程研究，孩子们在桑树写生、贪吃的蚕、摘桑叶大行动、蚕蚕乐园、蚕宝宝有多长了等自主生成的活动中，收获了快乐，体验了成长，学会了观察，我觉得课程研究不论大小，只要教师敢于尝试，肯定会对孩子的发展起到积极重要的作用，对教师的成长也是一种推进。
在读的过程中，我仿佛身临其中，那么真实，那么深切，体会着每位老师所经历的喜怒哀乐。它不是生搬硬套某种理论，而是有个人化的感悟和应用。因为教师这个职业是和人交流的工作，是教育他人，同时也在自我成长。在一篇篇文章中，你或许发现不了任何理论或者作者提出的观点，但是就在他（她）经历的这个现场中，你的心被拨动着、碰撞着。我常常想着，以后的我是不是也会遇上这样的事呢，我又该如何去处理呢，心中暗暗思索着。
《教师成长的40个现场》在我碰到教学困惑的时候我仍会继续翻阅，很多故事，我读来有切身体会，因为已经遇上了，有些故事，我还未遇上，或许在未来也会发生在我的身上。我喜欢在故事中去体会这些老师成长道路上的酸甜苦辣，他们让我真实感受到作为一名教师的喜怒哀乐。最后，我想说：教育是技术，需要去钻研；教育还是一种艺术，需要用爱心；教育更是一种慢的艺术，需要我们教师与孩子一起成长。那么，让我们用心开启这成长的钥匙吧！