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摘要：本文将以初中政治教学自主学习法的内涵为切入点，分析了初中教学政治教学中存在的问题，阐述了初中政治教学中学生培养的新方法。希望能为广大初中政治教师提供一些可供参考的意见。
关键字：初中政治教学 思维能力 自主学习
【分类号】G633.2
初中政治教学对于学生的心理素质构建，有着正确且积极的引导。初中政治教学中培养学生的自主思维能力是使学生具备将知识转化为心理因素的一个重要环节。近年来，随着初中政治囊括信息含量越来越大，如何正确的让学生有一个正确是非观，也是摆在教师面前的一道难题。同时，由于政治艰涩难懂，让很多学生丧失学习兴趣。这对政治的学习以及心理的构建是相当不利的。所以如何教会学生拥有自学能力，显得至关重要。
一、初中政治教学自主学习的重要性概述
传统的政治教学过程中，教师始终都是教学主体。这种教学过程便是教师站在讲台上进行知识传递，学生被动接受知识。大部分学生在教学过程中往往都不会过多思考，许多知识点都老师所说照搬到笔记本上。时间久了，政治就是死记硬背的观念就出现了。随着课程的改革，政治越来越贴近日常生活，老师的讲述会夹带过多的个人主观情绪。这时就要学生进行自主学习，带着政治课本中的观点，返回生活，在生活中寻找答案。从中形成正确的人生观、价值观、世界观。所以培养学生的自主学习能力，是这个时代政治学习的重点，也是政治学习环节中相当重要的内容。
二、当前初中政治教育现状
（一）政治教育刻板乏味
眼下，很多初中学校只注意学校升学率，片面的追求考试分数，这种应试教育只要求学生牢记所学课文，对其中蕴含道理一概忽视，同时也对学生自身的发展起到扼杀作用。政治教育作为当下品德教育的核心课程，在很大程度上对学生心理的构建，以及三观的正确认识有重要作用。然而当下政治课教学中，老师对教材生搬照抄。有的政治课本是甚至大量的课文，政治课严重脱离生活。让学生认为政治与自己关系疏远，甚至与自己无关。总体来说，政治的传播有效性，远不如微博、网络、电视等。这对政治所给予正确的人生观价值观的构建是相当不利的。同时也对初中生的内心造成了干扰。政治的枯燥乏味，使得学生久而久之对政治课本身的不重视。同时对自己的内心也造成了不可挽回的错误意识，对青少年的未来发展很不利。
（二）学生对于政治教育缺乏兴趣
学习兴趣是学生学习的主动力，然而长久，政治教学就成为教师在台上讲课，学生在下面听课的形式。教师教授过程中对政治本身所蕴含的哲理性问题很少提及，几乎都是直接照搬课文内容。这样，学生在学习过程中由于学法学习激情、学习延展和学习例子，学习政治的积极性就会呈现大幅度下降的状况。
随着新理论课改的进行，新的政治教材越来越贴近学生的生活和学习。然而在日常教学中，老师忽视联系教材。另一方面，课堂教学中教师往往不太重视学生之间的讨论，只是一味进行理论知识的灌输。这与新课标课本期望相不符，在很大程度上挫伤了学生学习积极性。
三、如何培養学生自主学习能力
（一）挖掘教材内容
初中政治课堂教学过程中如果能有效的导入实际例子，能很大程度上吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机。最终让学生真正意义上感受到自己就身处政治中，政治就是生活。这就要求教师在教学中尽量挖掘教材内容，使得学生积极参与政治学习活动，从而提高学生学习效率。例如在日常教学中，在谈到中国儒家思想时，可以多联系孔子与学生之间的趋势。在讲故事的同时，对学生灌输中国传统文化，提升学生内心。其次，为了实现教学目标，教师在日常的教学中要尽量多样化，恰当的引入教学实例。让学生在听课的过程中，有所思有所得。最后，教师对教材应当有着细致入微的了解，将有效的方法把学生容易接受的新鲜事物引入课堂之中。从而在根本上激发学生的学习兴趣。促使学生自主进行积极思考，提高思维能力。
（二）课外教学内容多样
政治教学的目的在于学生运用所学知识解决生活中的实际问题。学生也在解决日常实际问题的同时，也可以已学知识加以巩固并进行知识梳理，最终做到巩固加深的作用。与此同时，学生通过习题练习，分析社会现象。使得所学知识能够最大程度上学以致用。提高自我解决问题的能力和思维能力。同时也增强了自我的是非观，时间观，价值观。提高自己的道德素养，法律素养。以实现学生的德智体美劳全面发展，让学生从内心得到道德的熏陶。例如在日常教学中，可将学生日常作业，由书面作业改为活动作业。比如给父母洗脚，去敬老院等活动。这些作业一方面可以缓解学生学习压力，另一方面让学生有着正确的价值观。所以，教师在日常的教学中，可以布置一些开放性题目，让学生在生活中寻找真谛。这样既在最大程度上调动了学生学习的主动性与积极性。又拓展了学生的眼界，开阔了思维。例如教师可以安排学生每周进行一次道德素质记录，利用周末时间到大街上记录发生的优良道德素质和不良社会风气，然后在课堂中进行分析讨论。
（三）引导学生自主学习
在日常的学习生活中，教师一定要鼓励学生多问几个为什么。敢于提出问题是培养学生自主学习能力的关键，只有提出问题，学生才会去想解决的途径。同时，培养学生思维能力，很大程度上要锻炼学生独立思考能力。让学生进行独立的思考，只有敢于思考、敢于想，才能得到真正的知识真谛。如果学生没有真正的自主思考，即使学会知识也经不起推敲。例如学生在日常学习中，只知道实践是检验真理的唯一标准。但在学生的日常学习中只是空洞的认知。不放让学生自己去做做家庭劳动，随后与日常谚语相比较。看看是否与所学知识相同。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则是无穷的。”这充分说明，鼓励学生自主思考，能最大程度上激发学生的想象力，进而将不断培养学生自主学习的能力。另一方面，教师可以针对性的设置课堂讨论和单独思考的环节，让学生借助想象和讨论解决问题。只有不断引导学生通过独立思维，不断鼓励学生自主思考，学生的自主学习才能不断激发出来。
结束语：
在初中政治的教学过程中，教师要尊重学生的思维想法，同时鼓励学生在日常学习中提出问题，发展学生思维的灵活性和创造性。让政治教学彻底和自主学习联系在一次，让学生能真正成为学习的主体，最终有效提高学生自主学习能力。
参考文献：
[1]宋维维.初中政治教学存在的问题及对策研究[J].东北师范大学.2012
[2]胡锦合.变革中的初中政治课程的文本分析[J].教育研究实验.2012（12）
关键字：初中政治教学 思维能力 自主学习
【分类号】G633.2
初中政治教学对于学生的心理素质构建，有着正确且积极的引导。初中政治教学中培养学生的自主思维能力是使学生具备将知识转化为心理因素的一个重要环节。近年来，随着初中政治囊括信息含量越来越大，如何正确的让学生有一个正确是非观，也是摆在教师面前的一道难题。同时，由于政治艰涩难懂，让很多学生丧失学习兴趣。这对政治的学习以及心理的构建是相当不利的。所以如何教会学生拥有自学能力，显得至关重要。
一、初中政治教学自主学习的重要性概述
传统的政治教学过程中，教师始终都是教学主体。这种教学过程便是教师站在讲台上进行知识传递，学生被动接受知识。大部分学生在教学过程中往往都不会过多思考，许多知识点都老师所说照搬到笔记本上。时间久了，政治就是死记硬背的观念就出现了。随着课程的改革，政治越来越贴近日常生活，老师的讲述会夹带过多的个人主观情绪。这时就要学生进行自主学习，带着政治课本中的观点，返回生活，在生活中寻找答案。从中形成正确的人生观、价值观、世界观。所以培养学生的自主学习能力，是这个时代政治学习的重点，也是政治学习环节中相当重要的内容。
二、当前初中政治教育现状
（一）政治教育刻板乏味
眼下，很多初中学校只注意学校升学率，片面的追求考试分数，这种应试教育只要求学生牢记所学课文，对其中蕴含道理一概忽视，同时也对学生自身的发展起到扼杀作用。政治教育作为当下品德教育的核心课程，在很大程度上对学生心理的构建，以及三观的正确认识有重要作用。然而当下政治课教学中，老师对教材生搬照抄。有的政治课本是甚至大量的课文，政治课严重脱离生活。让学生认为政治与自己关系疏远，甚至与自己无关。总体来说，政治的传播有效性，远不如微博、网络、电视等。这对政治所给予正确的人生观价值观的构建是相当不利的。同时也对初中生的内心造成了干扰。政治的枯燥乏味，使得学生久而久之对政治课本身的不重视。同时对自己的内心也造成了不可挽回的错误意识，对青少年的未来发展很不利。
（二）学生对于政治教育缺乏兴趣
学习兴趣是学生学习的主动力，然而长久，政治教学就成为教师在台上讲课，学生在下面听课的形式。教师教授过程中对政治本身所蕴含的哲理性问题很少提及，几乎都是直接照搬课文内容。这样，学生在学习过程中由于学法学习激情、学习延展和学习例子，学习政治的积极性就会呈现大幅度下降的状况。
随着新理论课改的进行，新的政治教材越来越贴近学生的生活和学习。然而在日常教学中，老师忽视联系教材。另一方面，课堂教学中教师往往不太重视学生之间的讨论，只是一味进行理论知识的灌输。这与新课标课本期望相不符，在很大程度上挫伤了学生学习积极性。
三、如何培養学生自主学习能力
（一）挖掘教材内容
初中政治课堂教学过程中如果能有效的导入实际例子，能很大程度上吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机。最终让学生真正意义上感受到自己就身处政治中，政治就是生活。这就要求教师在教学中尽量挖掘教材内容，使得学生积极参与政治学习活动，从而提高学生学习效率。例如在日常教学中，在谈到中国儒家思想时，可以多联系孔子与学生之间的趋势。在讲故事的同时，对学生灌输中国传统文化，提升学生内心。其次，为了实现教学目标，教师在日常的教学中要尽量多样化，恰当的引入教学实例。让学生在听课的过程中，有所思有所得。最后，教师对教材应当有着细致入微的了解，将有效的方法把学生容易接受的新鲜事物引入课堂之中。从而在根本上激发学生的学习兴趣。促使学生自主进行积极思考，提高思维能力。
（二）课外教学内容多样
政治教学的目的在于学生运用所学知识解决生活中的实际问题。学生也在解决日常实际问题的同时，也可以已学知识加以巩固并进行知识梳理，最终做到巩固加深的作用。与此同时，学生通过习题练习，分析社会现象。使得所学知识能够最大程度上学以致用。提高自我解决问题的能力和思维能力。同时也增强了自我的是非观，时间观，价值观。提高自己的道德素养，法律素养。以实现学生的德智体美劳全面发展，让学生从内心得到道德的熏陶。例如在日常教学中，可将学生日常作业，由书面作业改为活动作业。比如给父母洗脚，去敬老院等活动。这些作业一方面可以缓解学生学习压力，另一方面让学生有着正确的价值观。所以，教师在日常的教学中，可以布置一些开放性题目，让学生在生活中寻找真谛。这样既在最大程度上调动了学生学习的主动性与积极性。又拓展了学生的眼界，开阔了思维。例如教师可以安排学生每周进行一次道德素质记录，利用周末时间到大街上记录发生的优良道德素质和不良社会风气，然后在课堂中进行分析讨论。
（三）引导学生自主学习
在日常的学习生活中，教师一定要鼓励学生多问几个为什么。敢于提出问题是培养学生自主学习能力的关键，只有提出问题，学生才会去想解决的途径。同时，培养学生思维能力，很大程度上要锻炼学生独立思考能力。让学生进行独立的思考，只有敢于思考、敢于想，才能得到真正的知识真谛。如果学生没有真正的自主思考，即使学会知识也经不起推敲。例如学生在日常学习中，只知道实践是检验真理的唯一标准。但在学生的日常学习中只是空洞的认知。不放让学生自己去做做家庭劳动，随后与日常谚语相比较。看看是否与所学知识相同。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则是无穷的。”这充分说明，鼓励学生自主思考，能最大程度上激发学生的想象力，进而将不断培养学生自主学习的能力。另一方面，教师可以针对性的设置课堂讨论和单独思考的环节，让学生借助想象和讨论解决问题。只有不断引导学生通过独立思维，不断鼓励学生自主思考，学生的自主学习才能不断激发出来。
结束语：
在初中政治的教学过程中，教师要尊重学生的思维想法，同时鼓励学生在日常学习中提出问题，发展学生思维的灵活性和创造性。让政治教学彻底和自主学习联系在一次，让学生能真正成为学习的主体，最终有效提高学生自主学习能力。
参考文献：
[1]宋维维.初中政治教学存在的问题及对策研究[J].东北师范大学.2012
[2]胡锦合.变革中的初中政治课程的文本分析[J].教育研究实验.2012（12）