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摘要：随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，幼儿建构活动在幼儿園中发挥着越来越重要作用。通过幼儿建构活动的分析与指导，幼儿园教师能够提高个人的活动进攻能力，幼儿也能够在活动中发挥自身的积极性和主动性，获得游戏能力的提升。在幼儿建构活动的过程中，教师要充分发挥指导性作用，也要坚持以幼儿发展为本的原则，唯有而创造宽松的游戏环境，使幼儿在轻松愉氛围中进行活动。幼儿园教师必须充分的关注到活动过程的平等协商以及活动之中的沟通与交流，让幼儿能够通过多种途径表达自己内心的想法，同时进行创造。
关键词：建构活动;指导;分析
引言
建构活动也被称为结构活动，通过建构活动的开展，幼儿能够运用各种建构材料，根据已有的知识经验，积极主动的实现物体的构建，提高个人对生活的认知和生活能力。幼儿园建构活动的开展，一方面能够发挥幼儿的主观能动性，让幼儿的生活经验得到有效的提升，另一方面，也能够提高幼儿的动手能力和合作交往能力，让幼儿在合作交往的过程中实现自身的和谐发展，培养起自身的创造性。这种建构活动的方式有助于发挥教育的隐性作用，时间幼儿学习能力和生活经验的提升。
一、挖掘幼儿的活动兴趣
幼儿的建构活动往往是在兴趣的驱动下进行的，因此，作为幼儿园教师，在建构活动的过程中，要尽量选择新鲜有趣的事物，刺激幼儿的感官，让幼儿认识到生活是丰富多彩的。通过这样的活动建构形式，幼儿能够提高对建构活动的积极性，也能够积极主动的参与到活动之中，与小伙伴一起进行游戏，提高生活经验。幼儿对游戏和动画片往往比较感兴趣，在建构活动的过程中，幼儿园教师就可以游戏或动画片的形式开展活动，通过这样的形式，幼儿能够你闫维玉的续说动画片中的内容或游戏中的人物，他们也能够更深入的投入到游戏之中。
二、充分发挥交流的作用
在幼儿园建构活动开展的过程中，幼儿园教师要关注到幼儿之间的交流，也要积极的与幼儿进行交流，充分关注游戏中存在的信息，采取更好的方式促进幼儿的发展。在建构游戏开始之前，教师要做充分的准备。对于幼儿园建构活动而言，教师要发挥巨大的作用，在活动前期，教师要为幼儿准备材料。教师也可以让幼儿共同参与到游戏材料的准备过程之中，通过师生之间的互相帮助，共同准备材料，幼儿能够体会到活动的乐趣，也能够提高对知识经验的积累，丰富个人的情感体验，垃圾与教师之间的距离，实现有效的互动。幼儿在动手搭建物体的过程中，往往能够获得极大的满足感，在此过程中，幼儿园教师要对幼儿进行足够多的鼓励，激发幼儿的建构灵感和建构热情，以此调动幼儿的生活经验，让幼儿能够在兴趣的驱动下进行活动。
交流内容的连续性也是幼儿园教师必须关注到的。一会儿在建构过程中的交流分享有着非常重要的作用，通过有效的交流分享幼儿能够以实际问题为基准向教师请教，通过教师的讲解，要能够改进自身对原有事物的错误认知，并提高个人的生活经验，积累丰富的素材。教师应当善于站在幼儿的角度思考问题，由于受到年龄因素和认知能力的影响，幼儿对一些事物往往非常感兴趣，这时教师就要将这种物进行极大的拓展，满足幼儿的欲望。
三、激发幼儿的建构活动参与乐趣
对于幼儿园教师而言，激发幼儿的建构活动参与乐趣，能够让幼儿以积极主动的状态参与到监控活动之中，时刻保持注意力的高度集中状态。为此，幼儿园教师要为幼儿搭建一个分享和展现自我的平台。对于幼儿来说，他们的表达意识往往是比较强的，他们渴望得到他人的表扬与鼓励，在这样的背景下，幼儿园教师就要根据幼儿的具体表现给幼儿创造表现自我的机会，要鼓励幼儿畅所欲言，敢于表达自己的想法，通过建构活动的开展，幼儿能够提高同伴交流意识，促进幼儿游戏水平向更高的阶段发展，提升幼儿的生活经验。
四、有效指导建构活动
在幼儿建构活动中，幼儿作为活动的主体，应当充分的发挥主体作用，教师在组织幼儿进行建构活动的过程中，要关注到幼儿的情绪变化，让幼儿时刻保持高度的注意力集中状态和良好的情绪状态。为此，幼儿园教师在组织幼儿建构活动时，要尊重幼儿的年龄特点，设置合理的建构活动，同时及时的与幼儿交流。受到年龄因素的影响，幼儿在一些建构活动中的表现往往不够好，这是教师就要提高幼儿的问题意识，针对幼儿的游戏和活动情况，为幼儿选择合理的方式，引起幼儿的思考，让他们在与同伴互相帮助的过程中解决问题，提高幼儿的综合能力。
在幼儿园建构活动的开展过程中，幼儿园教师也应当充分的发挥自身的指导性作用，要对幼儿的行为和活动方式进行足够多的指导，这更能够确保游戏的有效性，实现建构活动在幼儿成长过程中意义的体现。通过建构游戏的实现，培养幼儿的生活能力，促进幼儿的更好发展。
结语
总而言之，作为幼儿园教师，在建构活动的过程中要秉承着以幼儿为主体的原则，在世纪的活动建构过程中，关注到幼儿主体作用的发挥，要积极的与幼儿进行交流，了解幼儿在活动中的状态，充分的挖掘建构活动乐趣。发挥建构活动对幼儿园表达能力提升的重要作用，促进幼儿的多元化发展，帮助幼儿积累生活经验。
参考文献：
[1]刘丽丽.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].中国农村教育，2020（6）：34-35.
[2]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线，2020（1）：41-42.
[3]刘丽丽.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].中国农村教育，2020（6）：34-35.
[4]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线，2020（1）：41-42.
[5]董小杰.幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法[J].学周刊，2020（4）：183.
广西自治区贵港市平南县平南街道东湖幼儿园
关键词：建构活动;指导;分析
引言
建构活动也被称为结构活动，通过建构活动的开展，幼儿能够运用各种建构材料，根据已有的知识经验，积极主动的实现物体的构建，提高个人对生活的认知和生活能力。幼儿园建构活动的开展，一方面能够发挥幼儿的主观能动性，让幼儿的生活经验得到有效的提升，另一方面，也能够提高幼儿的动手能力和合作交往能力，让幼儿在合作交往的过程中实现自身的和谐发展，培养起自身的创造性。这种建构活动的方式有助于发挥教育的隐性作用，时间幼儿学习能力和生活经验的提升。
一、挖掘幼儿的活动兴趣
幼儿的建构活动往往是在兴趣的驱动下进行的，因此，作为幼儿园教师，在建构活动的过程中，要尽量选择新鲜有趣的事物，刺激幼儿的感官，让幼儿认识到生活是丰富多彩的。通过这样的活动建构形式，幼儿能够提高对建构活动的积极性，也能够积极主动的参与到活动之中，与小伙伴一起进行游戏，提高生活经验。幼儿对游戏和动画片往往比较感兴趣，在建构活动的过程中，幼儿园教师就可以游戏或动画片的形式开展活动，通过这样的形式，幼儿能够你闫维玉的续说动画片中的内容或游戏中的人物，他们也能够更深入的投入到游戏之中。
二、充分发挥交流的作用
在幼儿园建构活动开展的过程中，幼儿园教师要关注到幼儿之间的交流，也要积极的与幼儿进行交流，充分关注游戏中存在的信息，采取更好的方式促进幼儿的发展。在建构游戏开始之前，教师要做充分的准备。对于幼儿园建构活动而言，教师要发挥巨大的作用，在活动前期，教师要为幼儿准备材料。教师也可以让幼儿共同参与到游戏材料的准备过程之中，通过师生之间的互相帮助，共同准备材料，幼儿能够体会到活动的乐趣，也能够提高对知识经验的积累，丰富个人的情感体验，垃圾与教师之间的距离，实现有效的互动。幼儿在动手搭建物体的过程中，往往能够获得极大的满足感，在此过程中，幼儿园教师要对幼儿进行足够多的鼓励，激发幼儿的建构灵感和建构热情，以此调动幼儿的生活经验，让幼儿能够在兴趣的驱动下进行活动。
交流内容的连续性也是幼儿园教师必须关注到的。一会儿在建构过程中的交流分享有着非常重要的作用，通过有效的交流分享幼儿能够以实际问题为基准向教师请教，通过教师的讲解，要能够改进自身对原有事物的错误认知，并提高个人的生活经验，积累丰富的素材。教师应当善于站在幼儿的角度思考问题，由于受到年龄因素和认知能力的影响，幼儿对一些事物往往非常感兴趣，这时教师就要将这种物进行极大的拓展，满足幼儿的欲望。
三、激发幼儿的建构活动参与乐趣
对于幼儿园教师而言，激发幼儿的建构活动参与乐趣，能够让幼儿以积极主动的状态参与到监控活动之中，时刻保持注意力的高度集中状态。为此，幼儿园教师要为幼儿搭建一个分享和展现自我的平台。对于幼儿来说，他们的表达意识往往是比较强的，他们渴望得到他人的表扬与鼓励，在这样的背景下，幼儿园教师就要根据幼儿的具体表现给幼儿创造表现自我的机会，要鼓励幼儿畅所欲言，敢于表达自己的想法，通过建构活动的开展，幼儿能够提高同伴交流意识，促进幼儿游戏水平向更高的阶段发展，提升幼儿的生活经验。
四、有效指导建构活动
在幼儿建构活动中，幼儿作为活动的主体，应当充分的发挥主体作用，教师在组织幼儿进行建构活动的过程中，要关注到幼儿的情绪变化，让幼儿时刻保持高度的注意力集中状态和良好的情绪状态。为此，幼儿园教师在组织幼儿建构活动时，要尊重幼儿的年龄特点，设置合理的建构活动，同时及时的与幼儿交流。受到年龄因素的影响，幼儿在一些建构活动中的表现往往不够好，这是教师就要提高幼儿的问题意识，针对幼儿的游戏和活动情况，为幼儿选择合理的方式，引起幼儿的思考，让他们在与同伴互相帮助的过程中解决问题，提高幼儿的综合能力。
在幼儿园建构活动的开展过程中，幼儿园教师也应当充分的发挥自身的指导性作用，要对幼儿的行为和活动方式进行足够多的指导，这更能够确保游戏的有效性，实现建构活动在幼儿成长过程中意义的体现。通过建构游戏的实现，培养幼儿的生活能力，促进幼儿的更好发展。
结语
总而言之，作为幼儿园教师，在建构活动的过程中要秉承着以幼儿为主体的原则，在世纪的活动建构过程中，关注到幼儿主体作用的发挥，要积极的与幼儿进行交流，了解幼儿在活动中的状态，充分的挖掘建构活动乐趣。发挥建构活动对幼儿园表达能力提升的重要作用，促进幼儿的多元化发展，帮助幼儿积累生活经验。
参考文献：
[1]刘丽丽.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].中国农村教育，2020（6）：34-35.
[2]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线，2020（1）：41-42.
[3]刘丽丽.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].中国农村教育，2020（6）：34-35.
[4]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线，2020（1）：41-42.
[5]董小杰.幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法[J].学周刊，2020（4）：183.
广西自治区贵港市平南县平南街道东湖幼儿园