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【摘要】 当今的教育模式与以前已经有了很大的不同，教学方式和教学手段都在发生变化，特别是信息技术的引进对中学教师提出了更高的要求. 我们认为信息技术作为一种重要且有效的教学手段，必须与传统的教学方式和课堂教学资源进行有机融合，寻找出最佳的切合点，本文主要论述了初中数学课堂利用信息技术提高教学效率的几种途径，希望对更好地开展工作有一定的助益.
【关键词】 信息技术；初中数学；课堂效率
当今社会发展迅速，很多领域面临着严峻的挑战，对于教学界来说也不例外，经济全球化和信息化的迅速发展，给课堂教学提出了更大的挑战. 对于教师而言要想跟上时代的步伐，需要不断地更新传统的教学观念，不断提高自己的专业技能和业务水平，掌握全面的信息化技术，同传统的课堂教学有机地结合起来，并且要正确地运用到课堂教学中来，这是对教师提出了要求同时也是时代发展赋予教师的任务. 在新的教学模式下，初中的数学教师要不断地完善自己的教学水平，同时要积极地学习信息技术的各项知识，在课堂教学中积极地使用新技术和新手段，在最大程度上提高学生的学习兴趣. 本文主要对如何使用信息技术，优化课堂教学，提高课堂的教学效率，笔者结合多年来的教学经验谈谈自己的见解.
１. 利用信息技术创造富有趣味的情景，提高初中数学课堂的教学效率
现代信息技术应用于数学课堂教学中，主要是将传统的教学模式，例如教师板书、采用投影机观察、建立模型等媒体展示的各种信息通过计算机技术加工成形式多样的图片、文字以及影像等资料，并通过有效的处理，把数学课堂上那些枯燥的、不易理解的教学重点和难点寓于图像和影像材料中，在课堂上产生一种积极愉悦的学习和教学氛围，直接激发起学生的视听感受，使课堂教学更的生动活泼，更能吸引学生，增强学习积极性和学习的兴趣，同时也能在很大程度上留住学生在课堂上的注意力. 采用信息技术进行教学能够在最大程度上激发学生的学习欲望，课下能够积极主动地完成教师在课堂上布置的课余作业，同时还能引发学生思考问题的能力，通过生动活泼的教学模式能够在很大程度上激发学生的疑问思想，找出学习中存在的问题，并积极及时地进行处理解决其中存在的问题，促进学生形成性的认知结构.
例如，数学教师在进行反比例函数教学过程中，在课堂上运用多媒体技术展示学校运动会１００００米比赛的画面，然后请学生进行有相关问题的思考，例如：获得第一名某某为什么会获得第一名？评价标准是什么？此时就会有学生提出：冠军用时最少，所以获得第一名. 然后教师开始引导学生，用时最少是不是就代表着他的速度最快！那么速度和时间之间存在什么样的关系呢？用怎样的函数关系进行表示呢？这种教学模式更贴近学生实际的生活状态，又符合学生的思维特点，因此采用这种方法能够有效的为学生建立起概念结构，促进学生逻辑思维能力的提高.
２. 巧用动画技术简化教学中的难点和重点，提高初中数学课堂的效率
在数学教学过程中，很多教学中难点和重点，采用传统的教学模式很难有效的让学生深刻理解透彻，这时结合信息技术教学就成了最好的教学方式. 在数学教学过程中，怎样突出教学的重点和难点十分重要，而采用信息技术手段就成为教师突破教学难点和重点的有效手段. 这种方式的特点是由浅入深、由易到难，能够解决传统教学中不能解决的问题. 使用计算机技术能够有效的将数学中的抽象理论具体化和形象化，能够使学生达到举一反三的目的，从而突破教学中的重点和难点，顺利地解决其中存在的问题.
例如，数学课堂上在进行勾股定理教学过程中，笔者首先会在投影仪上制作出一个会闪烁的画面，让学生观察它的变化，看看能够发现什么，然后再利用ＰＰＴ软件制作出一个飞入动画，动画的内容包括了本节课的教学难点和重点，然后让学生分组讨论，观察动画中有什么内容，然后学生讨论两个小正方形和一个大正方形的面积存在什么样的关系，三个正方形组合在一起中间空白的部分是什么图形，说明了什么，这个图形的每条边存在什么样的关系，学生得出结论之后，进行猜想，然后对图形进行详细的研究. 教师运用多媒体技术进行演示和推理，总结出直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方这个结论. 这种教学模式能够让学生亲身参与到课堂中来，通过自己总结得出结论，这样更容易理解和记忆，从而更好地将学到的知识应用于生活中.
３. 运用信息技术使抽象内容直接化，提高初中教学的课堂效率
初中阶段的数学教学，很多内容都比较抽象，学生很难理解透彻，而运用多媒体技术的直观性特点，可以有效地使抽象的内容直观化和形象化，利于学生的思考和掌握. 例如，学生在学习函数时，其中很多概念都比较抽象化，很难理解，像“对于ｘ值的每一个对应值，ｙ都有与他唯一的数值一一对应”，很多学生表示对于这种概念没有一个直观的概念. 而利用多媒体，制作一个数值转换器，输入一个数字，就会转换出来唯一对应的一个数字，这种方式对于学生更好地理解概念有很大的帮助.
【结语】
在教学过程中，如何利用信息技术，不断地将传统的教学方式与其有效融合，不断优化课堂的教学结构，提高课堂的教学效率，是未来初中数学教学过程中需要长期思考和解决的一个问题.
【参考文献】
［１］赵龙．初中数学与现代信息技术的结合［Ｊ］． 雅安职业技术学院学报，２０１０，７（１）：１４３．
［２］田勇． 运用现代信息技术，优化数学课堂教学［Ｊ］． 考试周刊，２０１１，７（３９）：１２５．
【关键词】 信息技术；初中数学；课堂效率
当今社会发展迅速，很多领域面临着严峻的挑战，对于教学界来说也不例外，经济全球化和信息化的迅速发展，给课堂教学提出了更大的挑战. 对于教师而言要想跟上时代的步伐，需要不断地更新传统的教学观念，不断提高自己的专业技能和业务水平，掌握全面的信息化技术，同传统的课堂教学有机地结合起来，并且要正确地运用到课堂教学中来，这是对教师提出了要求同时也是时代发展赋予教师的任务. 在新的教学模式下，初中的数学教师要不断地完善自己的教学水平，同时要积极地学习信息技术的各项知识，在课堂教学中积极地使用新技术和新手段，在最大程度上提高学生的学习兴趣. 本文主要对如何使用信息技术，优化课堂教学，提高课堂的教学效率，笔者结合多年来的教学经验谈谈自己的见解.
１. 利用信息技术创造富有趣味的情景，提高初中数学课堂的教学效率
现代信息技术应用于数学课堂教学中，主要是将传统的教学模式，例如教师板书、采用投影机观察、建立模型等媒体展示的各种信息通过计算机技术加工成形式多样的图片、文字以及影像等资料，并通过有效的处理，把数学课堂上那些枯燥的、不易理解的教学重点和难点寓于图像和影像材料中，在课堂上产生一种积极愉悦的学习和教学氛围，直接激发起学生的视听感受，使课堂教学更的生动活泼，更能吸引学生，增强学习积极性和学习的兴趣，同时也能在很大程度上留住学生在课堂上的注意力. 采用信息技术进行教学能够在最大程度上激发学生的学习欲望，课下能够积极主动地完成教师在课堂上布置的课余作业，同时还能引发学生思考问题的能力，通过生动活泼的教学模式能够在很大程度上激发学生的疑问思想，找出学习中存在的问题，并积极及时地进行处理解决其中存在的问题，促进学生形成性的认知结构.
例如，数学教师在进行反比例函数教学过程中，在课堂上运用多媒体技术展示学校运动会１００００米比赛的画面，然后请学生进行有相关问题的思考，例如：获得第一名某某为什么会获得第一名？评价标准是什么？此时就会有学生提出：冠军用时最少，所以获得第一名. 然后教师开始引导学生，用时最少是不是就代表着他的速度最快！那么速度和时间之间存在什么样的关系呢？用怎样的函数关系进行表示呢？这种教学模式更贴近学生实际的生活状态，又符合学生的思维特点，因此采用这种方法能够有效的为学生建立起概念结构，促进学生逻辑思维能力的提高.
２. 巧用动画技术简化教学中的难点和重点，提高初中数学课堂的效率
在数学教学过程中，很多教学中难点和重点，采用传统的教学模式很难有效的让学生深刻理解透彻，这时结合信息技术教学就成了最好的教学方式. 在数学教学过程中，怎样突出教学的重点和难点十分重要，而采用信息技术手段就成为教师突破教学难点和重点的有效手段. 这种方式的特点是由浅入深、由易到难，能够解决传统教学中不能解决的问题. 使用计算机技术能够有效的将数学中的抽象理论具体化和形象化，能够使学生达到举一反三的目的，从而突破教学中的重点和难点，顺利地解决其中存在的问题.
例如，数学课堂上在进行勾股定理教学过程中，笔者首先会在投影仪上制作出一个会闪烁的画面，让学生观察它的变化，看看能够发现什么，然后再利用ＰＰＴ软件制作出一个飞入动画，动画的内容包括了本节课的教学难点和重点，然后让学生分组讨论，观察动画中有什么内容，然后学生讨论两个小正方形和一个大正方形的面积存在什么样的关系，三个正方形组合在一起中间空白的部分是什么图形，说明了什么，这个图形的每条边存在什么样的关系，学生得出结论之后，进行猜想，然后对图形进行详细的研究. 教师运用多媒体技术进行演示和推理，总结出直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方这个结论. 这种教学模式能够让学生亲身参与到课堂中来，通过自己总结得出结论，这样更容易理解和记忆，从而更好地将学到的知识应用于生活中.
３. 运用信息技术使抽象内容直接化，提高初中教学的课堂效率
初中阶段的数学教学，很多内容都比较抽象，学生很难理解透彻，而运用多媒体技术的直观性特点，可以有效地使抽象的内容直观化和形象化，利于学生的思考和掌握. 例如，学生在学习函数时，其中很多概念都比较抽象化，很难理解，像“对于ｘ值的每一个对应值，ｙ都有与他唯一的数值一一对应”，很多学生表示对于这种概念没有一个直观的概念. 而利用多媒体，制作一个数值转换器，输入一个数字，就会转换出来唯一对应的一个数字，这种方式对于学生更好地理解概念有很大的帮助.
【结语】
在教学过程中，如何利用信息技术，不断地将传统的教学方式与其有效融合，不断优化课堂的教学结构，提高课堂的教学效率，是未来初中数学教学过程中需要长期思考和解决的一个问题.
【参考文献】
［１］赵龙．初中数学与现代信息技术的结合［Ｊ］． 雅安职业技术学院学报，２０１０，７（１）：１４３．
［２］田勇． 运用现代信息技术，优化数学课堂教学［Ｊ］． 考试周刊，２０１１，７（３９）：１２５．