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在广告专业课的教学过程中，要敢于打破学科壁垒，运用科学的教学理念和方法，不断塑造学生的创造性人格。积极拓展学生的专业视野，有意识地激发和培养学生的创新性思维，提高其对客观事物的分析和操作技能，为社会培养具有创新意识、创新精神和创新能力的应用型广告人才。
在广告专业课的教学中，要遵守广告专业人才的培养规律，运用科学有效的教学方法，有针对性地激发和培养学生的创新性思维，帮助学生用创新的想法、创新的构思、创新的手段去解决广告活动中存在的实际问题。
一、塑造学生的创造性人格
培养学生创造性思维的一个重要方面是对学生创造性人格的培养，创新思维人格主要包括学习兴趣、自信心、自主性、自我表达、毅力等方面。其实，很多学生并不是没有创造性思维的潜能，而是缺乏创造性思维的人格，如缺乏自信心、缺乏毅力、缺乏独立思考和独立判断的能力等。因此，在课堂教学中，一定要重视对学生创造性人格的培养。
（一）激发学习兴趣是塑造创造性思维人格的前提
在教学过程中，教师应多采取一些新鲜的授课形式和手段，吸引学生的注意力，让学生对课程感兴趣，对教师有好感。教师对每一堂课都要进行精心设计，把更多的教学方法和手段引入到课堂上来，具体做法如多媒体数字化教学、实战案例分析、课堂讨论等教学环节。积极鼓励学生就教师的授课内容和方式提出问题，试图在灵活开放的学习氛围中最大限度地激发学生的学习兴趣，进而促进创造性思维的发展。
（二）培养自信是塑造学生创造性人格的关键
在教学过程中，教师要对学生好的想法和观点要进行肯定、鼓励、积极引导。尽量做到多认同，少批评，尽量不用僵化的思维和呆板的说教去束缚学生丰富的想象力。因此，教师在课堂上要善于营造一种宽松的学习气氛，结合所讲知识点，多让学生发表自己的想法和见解，努力发掘每一位学生的闪光点。通过这种鼓励、宽容、表扬的教育行为，能逐步培养出学生的自信心，更容易产生良好的教学效果。
二、培养学生的批判性精神
（一）善于摆脱习惯性思维是培养学生批判性精神的基础
对于创造性思维的培养而言，习惯性思维是一大障碍，虽然习惯性思维有利于解决前人或自己已经解决过的问题，提高思考效率，节省精力，但是当人们遇到新情况、解决新问题时，习惯性思维可能会束缚我们的思想，阻碍人们去寻求新思路。要想培养起较高的创造性思维能力，就必须突破习惯性思维的束缚。
（二）勇于挑战权威是培养学生批判性精神的重要手段
教师在教学实践中，应主动引导学生突破束缚创新思维的障碍，敢于挑战权威。教师应针对某一经典广告分析，敢于提出自己不同的意见，培养学生的批判能力。使学生不被知识链缠住，始终保持较强的好奇心和观察力，敢于怀疑，敢于标新立异，大胆地去发现新知识、发表新观点，创造新事物。
三、拓展学生的专业视野
（一）积极开发学生的第二课堂
任何创造性的想法和构思都不是空穴来风，无凭无据。它需要创作者有丰富的经验。著名广告人乔治·葛里宾曾说：一个优秀的广告人，一定是一个阅读广泛的人。这就决定了教师在教学过程中一定不要把视野仅仅局限在教材和经典案例知识之上。因为创造性思维能力的培养是一个循序渐进的过程，在平时的教学中，到了某一个章节或者是知识点，根据教学需要，可以组织学生利用具体的培养创造性思维的方法进行实战训练，必要的时候可以把课堂搬到生产一线，让学生在一个真实的广告环境中去学习，效果会更好。
（二）大力开展“任务教学方法”模式
所谓任务教学法，是指教学过程中从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。它强调教学中学生基本心理的满足，特别是归属感和影响力，具有较强的情感性。它强调教学只有创造条件，通过一系列任务的完成，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好，积累更丰富的学习经验，为展开创造性的想法和构思奠定基础。
比如，笔者所在学校的广告专业学生在学习《广告摄影摄像》这门专业课程的时候，开课伊始，任课教师就给他们布置了一项假期作业，让大家充分利用所学知识，在假期拍摄出更多的素材，然后再整合已学知识，独立完成广告的制作。在教学中，大家都是带着美好的憧憬去学这门课程。假期里，有一位同学甚至在假期走遍了大半个中国，获得了大量珍贵素材，并独立创作了自己的原创广告作品。
因此，宝贵的经验是培养学生创造性思维的根本，在教学中，最大限度地拓展学生的专业视野，打破固有的课堂教学模式，更有利于学生创造性思维能力的锻炼与提高。
四、结语
总之，在广告专业课的教学过程中，要敢于打破学科壁垒，运用科学的教学理念和方法，有意识地激发和培养学生的创新性思维，帮助学生树立科学的思维方式，提高其对客观事物的分析和操作技能，为社会培养具有创新意识、创新精神和创新能力的应用型广告人才。
【参考文献】
[1]丁邦清.程宁宁主编.广告创意[M].长沙：中南大学出版社，2003
[2]余明阳，陈先红主编.广告策划创意学[M].上海：复旦大学出版社，2003
【作者单位：烟台南山学院艺术学院】
在广告专业课的教学过程中，要敢于打破学科壁垒，运用科学的教学理念和方法，不断塑造学生的创造性人格。积极拓展学生的专业视野，有意识地激发和培养学生的创新性思维，提高其对客观事物的分析和操作技能，为社会培养具有创新意识、创新精神和创新能力的应用型广告人才。
在广告专业课的教学中，要遵守广告专业人才的培养规律，运用科学有效的教学方法，有针对性地激发和培养学生的创新性思维，帮助学生用创新的想法、创新的构思、创新的手段去解决广告活动中存在的实际问题。
一、塑造学生的创造性人格
培养学生创造性思维的一个重要方面是对学生创造性人格的培养，创新思维人格主要包括学习兴趣、自信心、自主性、自我表达、毅力等方面。其实，很多学生并不是没有创造性思维的潜能，而是缺乏创造性思维的人格，如缺乏自信心、缺乏毅力、缺乏独立思考和独立判断的能力等。因此，在课堂教学中，一定要重视对学生创造性人格的培养。
（一）激发学习兴趣是塑造创造性思维人格的前提
在教学过程中，教师应多采取一些新鲜的授课形式和手段，吸引学生的注意力，让学生对课程感兴趣，对教师有好感。教师对每一堂课都要进行精心设计，把更多的教学方法和手段引入到课堂上来，具体做法如多媒体数字化教学、实战案例分析、课堂讨论等教学环节。积极鼓励学生就教师的授课内容和方式提出问题，试图在灵活开放的学习氛围中最大限度地激发学生的学习兴趣，进而促进创造性思维的发展。
（二）培养自信是塑造学生创造性人格的关键
在教学过程中，教师要对学生好的想法和观点要进行肯定、鼓励、积极引导。尽量做到多认同，少批评，尽量不用僵化的思维和呆板的说教去束缚学生丰富的想象力。因此，教师在课堂上要善于营造一种宽松的学习气氛，结合所讲知识点，多让学生发表自己的想法和见解，努力发掘每一位学生的闪光点。通过这种鼓励、宽容、表扬的教育行为，能逐步培养出学生的自信心，更容易产生良好的教学效果。
二、培养学生的批判性精神
（一）善于摆脱习惯性思维是培养学生批判性精神的基础
对于创造性思维的培养而言，习惯性思维是一大障碍，虽然习惯性思维有利于解决前人或自己已经解决过的问题，提高思考效率，节省精力，但是当人们遇到新情况、解决新问题时，习惯性思维可能会束缚我们的思想，阻碍人们去寻求新思路。要想培养起较高的创造性思维能力，就必须突破习惯性思维的束缚。
（二）勇于挑战权威是培养学生批判性精神的重要手段
教师在教学实践中，应主动引导学生突破束缚创新思维的障碍，敢于挑战权威。教师应针对某一经典广告分析，敢于提出自己不同的意见，培养学生的批判能力。使学生不被知识链缠住，始终保持较强的好奇心和观察力，敢于怀疑，敢于标新立异，大胆地去发现新知识、发表新观点，创造新事物。
三、拓展学生的专业视野
（一）积极开发学生的第二课堂
任何创造性的想法和构思都不是空穴来风，无凭无据。它需要创作者有丰富的经验。著名广告人乔治·葛里宾曾说：一个优秀的广告人，一定是一个阅读广泛的人。这就决定了教师在教学过程中一定不要把视野仅仅局限在教材和经典案例知识之上。因为创造性思维能力的培养是一个循序渐进的过程，在平时的教学中，到了某一个章节或者是知识点，根据教学需要，可以组织学生利用具体的培养创造性思维的方法进行实战训练，必要的时候可以把课堂搬到生产一线，让学生在一个真实的广告环境中去学习，效果会更好。
（二）大力开展“任务教学方法”模式
所谓任务教学法，是指教学过程中从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。它强调教学中学生基本心理的满足，特别是归属感和影响力，具有较强的情感性。它强调教学只有创造条件，通过一系列任务的完成，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好，积累更丰富的学习经验，为展开创造性的想法和构思奠定基础。
比如，笔者所在学校的广告专业学生在学习《广告摄影摄像》这门专业课程的时候，开课伊始，任课教师就给他们布置了一项假期作业，让大家充分利用所学知识，在假期拍摄出更多的素材，然后再整合已学知识，独立完成广告的制作。在教学中，大家都是带着美好的憧憬去学这门课程。假期里，有一位同学甚至在假期走遍了大半个中国，获得了大量珍贵素材，并独立创作了自己的原创广告作品。
因此，宝贵的经验是培养学生创造性思维的根本，在教学中，最大限度地拓展学生的专业视野，打破固有的课堂教学模式，更有利于学生创造性思维能力的锻炼与提高。
四、结语
总之，在广告专业课的教学过程中，要敢于打破学科壁垒，运用科学的教学理念和方法，有意识地激发和培养学生的创新性思维，帮助学生树立科学的思维方式，提高其对客观事物的分析和操作技能，为社会培养具有创新意识、创新精神和创新能力的应用型广告人才。
【参考文献】
[1]丁邦清.程宁宁主编.广告创意[M].长沙：中南大学出版社，2003
[2]余明阳，陈先红主编.广告策划创意学[M].上海：复旦大学出版社，2003
【作者单位：烟台南山学院艺术学院】