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数学教学中,教师可通过质疑、判断、比较、分析、综合、概括等活动,引导学生经历知识产生、形成和发展的过程,使学生真正理解和掌握所学的数学知识。
让学生的数学探究走向纵深——以《圆锥的体积》一课教学为例
【摘 要】
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数学教学中,教师可通过质疑、判断、比较、分析、综合、概括等活动,引导学生经历知识产生、形成和发展的过程,使学生真正理解和掌握所学的数学知识。
【机 构】
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山东宁阳县伏山镇中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年6期
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