论文部分内容阅读
摘要：开展小学语文高效课堂的有效实施措施研究，对促进小学生语文能力的发展具有重要的作用，因此，以小学语文高效课堂的有效实施措施为视角，对相关问题展开了尝试性的研究。
关键词：小学语文 高效课堂 实施措施
一直以来，对小学语文高效课堂的有效实施措施研究缺乏应有的重视，在小学语文高效课堂实施措施的落实方面还存在着许多的问题，因此，开展小学语文高效课堂的有效实施措施研究，极具现实意义。
一、要以多维的教学目标落实促进高效课堂的实现
在以往小学语文教学目标的确立过程中，教学目标的确立是比较单一的，单一的教学目标确立集中表现在教学目标主要是以知识性的教学目标为主，这样的教学目标对于小学语文高效课堂的实现是非常不利的，与新课程对于小学语文教学目标确立的理念也是不相适应的，同时也对小学生语文能力的发展是非常不利的。新课程所倡导的小学语文教学目标与传统的小学语文教学目标存在着很大的差异，传统语文教学目标把目光只是关注到学生的知识掌握上，而新课程对于小学语文教学目标的选择，倾向于多维的教学目标确立，在新课程确立的小学语文教学目标中，既包含以往知识性的教学目标，同时也包含有学生语文能力培养的教学目标，除此之外还有情感方面的教学目标，以及态度和价值观方面的教学目标，这种多维教学目标对于小学语文高效课堂的实现大有助益。从中我们不难发现，多维教学目标是一种综合性的教学目标，尽管这种多维的教学目标于传统的单一教学目标相比较，有其自身的优势，具有一定的科学性，但同时我们也不得不承认，这样的教学目标确立也存在着一些不足，其突出的表现在多维教学目标在实施过程中，目标的确立过多，目标过于分散，情感和态度等教学目标难以量化等问题比较突出，在实际的教学目标落实过程中，难以有效地落实，不利于不同教学目标的更好兼顾，这也在客观上影响了小学语文教学的高效开展。面对教学目标的落实现状，我们深深的认识到在小学语文教学的实施中，只是有了多维教学目标还是不够的，要想让多维教学目标在教学的实践中能够有效的落实，就要求教师在教学实践中，要找到教学目标落实的突破口，不能够鼻子眉毛全来抓，要在教学目标的落实中以点带面，在一种教学目标的落实中渗透和兼顾其他教学目标的实现。如在落实知识性教学目标的同时，教师也要兼顾能力培养的教学目标，同时也要重视情感、态度、价值观等人文素养的培养，以一种教学目标的实现，带动整体教学目标的全部实现，以此促进小学语文高效课堂的更好实现。
二、要以和谐的师生关系促进高效课堂的实现
在小学语文教学的实施过程中，师生关系是否和谐直接会影响到小学语文整体教学效率的提升，只有一个充满和谐气氛的小学语文课堂才能是高效的小学语文课堂。从这个意义上来说，和谐的师生关系是小学语文高效课堂构建的根本保证。但是，我们要看到，在一些小学语文的课堂上，师生关系并不是那么和谐，有的小学语文课堂中教师与学生的关系是比较紧张的，在压抑的教学氛围中，教学效率也难以得到有效的提升。分析造成这种现状的原因，主要是因为教师在课堂教学中秉承着师本论的观念，教学中教师是课堂教学的主人，小学语文课堂教学的活动开展都要围绕教师的教学活动而进行，在教学中教师很少为学生提供自主表达思想、独立思考的机会，学生只能够被动地接受，主体意识被严重地压抑了，这是造成师生关系紧张的重要原因。要改变这一局面，就要求教师要重视师生关系的构建，在教学中，教师要把时间交给学生，以学生作为课堂教学的主体，通过教师与学生的平等交流与合作，在轻松、和谐的氛围中，师生关系也变得更加融洽，这是提升课堂效率的重要途径。
三、要重视激发学生的语文学习兴趣
小学生的年龄比较小，小学生对于周围的事物充满好奇心，如果这件事情小学生感兴趣，那么他们就会充满热情的去做好这件事情，相反，如果小学生对其所从事的事情不感兴趣，那么，他就很难全身心的投入进去，那么做这件事情的效率也就会大打折扣。传统的小学语文课堂教学中，教师的教学方式相对比较单一，教学的实施总是以教师的机械讲述为主，在教学中教师很少关注到学生的学习体验和学习需要，这样的课堂教学让学生逐渐的失去了语文学习的兴趣，语文学习缺乏积极性与主动性，学习的热情不高，这极大地影响了小学语文高效课堂的实现。要改变这一教学状况，就要求教师要在教学实践中，采用灵活多变的教学方法、富有创新性的教学方式开展教学活动，教师可以采用诸如竞赛活动、游戏活动、启发式教学等多种教学方式开展教学活动，以教学方式的创新激发学生对小学语文学习的兴趣，这对小学语文高效课堂的实现大有助益。
四、结论
开展小学语文高效课堂的有效实施措施研究，对促进小学生语文素养的形成具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还有许多不尽人意之处，因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。
参考文献：
[1]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014，（34）.
[2]潘晶.新课程背景下的小学语文教学[J].中国校外教育，2012，（26）.
关键词：小学语文 高效课堂 实施措施
一直以来，对小学语文高效课堂的有效实施措施研究缺乏应有的重视，在小学语文高效课堂实施措施的落实方面还存在着许多的问题，因此，开展小学语文高效课堂的有效实施措施研究，极具现实意义。
一、要以多维的教学目标落实促进高效课堂的实现
在以往小学语文教学目标的确立过程中，教学目标的确立是比较单一的，单一的教学目标确立集中表现在教学目标主要是以知识性的教学目标为主，这样的教学目标对于小学语文高效课堂的实现是非常不利的，与新课程对于小学语文教学目标确立的理念也是不相适应的，同时也对小学生语文能力的发展是非常不利的。新课程所倡导的小学语文教学目标与传统的小学语文教学目标存在着很大的差异，传统语文教学目标把目光只是关注到学生的知识掌握上，而新课程对于小学语文教学目标的选择，倾向于多维的教学目标确立，在新课程确立的小学语文教学目标中，既包含以往知识性的教学目标，同时也包含有学生语文能力培养的教学目标，除此之外还有情感方面的教学目标，以及态度和价值观方面的教学目标，这种多维教学目标对于小学语文高效课堂的实现大有助益。从中我们不难发现，多维教学目标是一种综合性的教学目标，尽管这种多维的教学目标于传统的单一教学目标相比较，有其自身的优势，具有一定的科学性，但同时我们也不得不承认，这样的教学目标确立也存在着一些不足，其突出的表现在多维教学目标在实施过程中，目标的确立过多，目标过于分散，情感和态度等教学目标难以量化等问题比较突出，在实际的教学目标落实过程中，难以有效地落实，不利于不同教学目标的更好兼顾，这也在客观上影响了小学语文教学的高效开展。面对教学目标的落实现状，我们深深的认识到在小学语文教学的实施中，只是有了多维教学目标还是不够的，要想让多维教学目标在教学的实践中能够有效的落实，就要求教师在教学实践中，要找到教学目标落实的突破口，不能够鼻子眉毛全来抓，要在教学目标的落实中以点带面，在一种教学目标的落实中渗透和兼顾其他教学目标的实现。如在落实知识性教学目标的同时，教师也要兼顾能力培养的教学目标，同时也要重视情感、态度、价值观等人文素养的培养，以一种教学目标的实现，带动整体教学目标的全部实现，以此促进小学语文高效课堂的更好实现。
二、要以和谐的师生关系促进高效课堂的实现
在小学语文教学的实施过程中，师生关系是否和谐直接会影响到小学语文整体教学效率的提升，只有一个充满和谐气氛的小学语文课堂才能是高效的小学语文课堂。从这个意义上来说，和谐的师生关系是小学语文高效课堂构建的根本保证。但是，我们要看到，在一些小学语文的课堂上，师生关系并不是那么和谐，有的小学语文课堂中教师与学生的关系是比较紧张的，在压抑的教学氛围中，教学效率也难以得到有效的提升。分析造成这种现状的原因，主要是因为教师在课堂教学中秉承着师本论的观念，教学中教师是课堂教学的主人，小学语文课堂教学的活动开展都要围绕教师的教学活动而进行，在教学中教师很少为学生提供自主表达思想、独立思考的机会，学生只能够被动地接受，主体意识被严重地压抑了，这是造成师生关系紧张的重要原因。要改变这一局面，就要求教师要重视师生关系的构建，在教学中，教师要把时间交给学生，以学生作为课堂教学的主体，通过教师与学生的平等交流与合作，在轻松、和谐的氛围中，师生关系也变得更加融洽，这是提升课堂效率的重要途径。
三、要重视激发学生的语文学习兴趣
小学生的年龄比较小，小学生对于周围的事物充满好奇心，如果这件事情小学生感兴趣，那么他们就会充满热情的去做好这件事情，相反，如果小学生对其所从事的事情不感兴趣，那么，他就很难全身心的投入进去，那么做这件事情的效率也就会大打折扣。传统的小学语文课堂教学中，教师的教学方式相对比较单一，教学的实施总是以教师的机械讲述为主，在教学中教师很少关注到学生的学习体验和学习需要，这样的课堂教学让学生逐渐的失去了语文学习的兴趣，语文学习缺乏积极性与主动性，学习的热情不高，这极大地影响了小学语文高效课堂的实现。要改变这一教学状况，就要求教师要在教学实践中，采用灵活多变的教学方法、富有创新性的教学方式开展教学活动，教师可以采用诸如竞赛活动、游戏活动、启发式教学等多种教学方式开展教学活动，以教学方式的创新激发学生对小学语文学习的兴趣，这对小学语文高效课堂的实现大有助益。
四、结论
开展小学语文高效课堂的有效实施措施研究，对促进小学生语文素养的形成具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还有许多不尽人意之处，因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。
参考文献：
[1]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014，（34）.
[2]潘晶.新课程背景下的小学语文教学[J].中国校外教育，2012，（26）.