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摘要：在小学美术教学中，美术教师应激发学生的好奇心，让学生敢于创新，营造良好的环境。然而，素质教育的下我国的美术教育逐渐产生了一定的问题，忽视学生创新能力的培养与发展。在学校的美术教学的氛围中，美术教师应注重学生创意的激发，加强对创新的表现，提高学生的创新能力，培养具有美术素养的创新型人才。本文主要针对在小学美术教学中激发学生创新能力的方法进行研究。
关键词：小学美术教学;创新能力;方法
1小学美术教学中培养学生创新能力的意义
1.1美术教学有助于培养学生的想象力与观察力
在美术教学的过程中，学生的想象力与观察力极为重要。美术教育中对于发挥学生的想象力和独创精神的培养对于其它知识的学习也会有启发的作用。小学美术教学根据教材涉及的课程与小学生的实际情况相结合，充分挖掘教材内容中的想象因素，充实想象内容，提供想象方法，激发他们对美术课的兴趣，从而进一步培养学生的观察力和想象力，提高学生创作的热情，不断地促进学生创作才能的发展。
1.2美术教学有助于引导学生兴趣的发展
兴趣是最好的老师。如何激发学生对学习的兴趣是美术教学的一个重要因素。美术教学重视学生的情感和认知并有针对性的以灵活多变的教学方式进行培养，使学生们在学习美术时能够激发学习兴趣、加强对学生的美术教育，能够培养学生学习美术的持久性。
2在小学美术教学中激发学生创新能力的方法
2.1探索生活激发审美
学生的审美在探索过程中等到发展，但是真正要强化这种审美还需要实践和应用。生活为学生创造美提供实践的平台，实践获得审美体验的同时丰富和提高学生的认知能力，不断扩充学生对美的形象。譬如，水墨人物画其实离学生的生活比较遥远，但画是学生家庭生活中都会选择装饰房间的一种手段。教师可以选择搜集如工笔、没骨、写意等种类的水墨人物画素材以选择哪种风格装饰房间为题通过展示不同的装饰效果让学生了解不同种类水墨人物画的知识。之后让学生以自己的房间为创作背景，开展《装饰我的房间——水墨人物》的主题实践。这样，学生在后续画水墨人物时更会思考、选取贴合自己生活的美术表现样式，学生在创作的过程中也会充分开发想象力与创造力，强化其创新能力。
2.2组织学生开展自主学习
傳统的美术教学看似井井有条，但是一节课后，学生真正掌握的知识内容非常少。呆板的传统教学只会束缚学生的思维，让学生对教师十分依赖。一旦失去教师的引导，学生甚至不知道该怎样学。这不仅会影响学生创新能力的提高，还会影响学生的未来发展。因此，教师应积极应用自主学习模式，将班级中的学生分为不同的学习小组，让学生以小组合作学习的方式展开讨论和学习，在讨论的过程中有效锻炼学生的思维能力，给学生插上想象的翅膀，使其在美术课堂上展翅翱翔。例如，在教学“画小动物”时，教师可以将学生分为不同的小组，为每个小组分配一只动物，而且每个小组都不知道其他小组是什么动物。然后，教师要求学生绘画本组分配到的动物，每个小组成员只能画出动物身体的一部分，最后将所有成员的画拼凑在一起，让其他组的学生猜这是什么动物，猜对的小组可以获得相应的奖励。这样的教学方式，既能提高学生的创新能力，又能培养学生团结合作的意识。
2.3启发诱导
在美术教学中，采用不同的教学手段通过启发诱导的方法培养小学生的创新能力。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”“启发”一词从中得出。在孔子教学中特别注重学生学习的主动性，善于启发学生的心智。在启发的过程中以联想的形式引导学生思维活跃，如《假如我是个巨人》这一课程中，教师通过引导方式激发学生的想象力，以回答问题的形式吸引学生的注意力：同学们知道巨人是什么样子的，巨人到底有多高，是比奥特曼高，还是比夸父要高？巨人如果存在于我们的生活中他能为我们做什么？如果你成为了巨人，你最想做的事是什么？又能为爸爸妈妈做些什么？通过以上问题，让学生想象巨人是什么样的，学生想象出的巨人可能是各种各样的，而且这些巨人可以帮助爸爸妈妈做各种事情，帮别人解决困难，这样也满足了小学生的“英雄梦”。以这种方式，通过想象再根据学生的生活经验来创造“巨人的世界”，不断地激发他们的想象力与创造力。又如《放学了》这一课中，教师创设“放学了”之一情境，让学生回想一下放学后你们都做什么，会开展哪些有趣的活动？然后利用多媒体播放放学后学生的各种有趣的活动，引发学生学习的兴趣，根据自己感兴趣的话题，然后根据自身经验构思、设计画面，并在交流与探讨中提出自己的建议，从而引发学生的灵感。通过启发诱导的教学方法，引导学生打开自己的思维，激发学生的创造力，培养学生的创新能力。
2.4搭建框架，扫平难点
教师在教学重难点的讲解中，帮助学生搭建知识框架，有利于学生将“新知”与“旧知”紧密结合，深化理解教学重难点。教师通过教材分析，首先把复杂的教学任务进行拆解，以形成学生回答问题的支架，然后进行相关美术知识和技能的教学。如《泥玩具》一课教学中，首先指出面塑与泥塑的区别，然后指出泥塑的造型特点，再次指出泥塑结实的原因，最后指出泥塑区别于陶塑的制作方法，并加以运用。学生通过不断变化的支架掌握美术知识，培养美术创新思维能力。
3结束语
综上所述，在小学美术教学过程中，教师要采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生充分意识到创新能力对于自身发展的重要性。教师应对学生进行积极、正确的引导，帮助学生充分发挥想象力，从而逐渐培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]王婧.小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].才智，2020（14）：153.
[2]王志辉.初中美术教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2020（20）：237.
吉林省辽源市东辽县建安镇中心小学校小学美术教师 136608
关键词：小学美术教学;创新能力;方法
1小学美术教学中培养学生创新能力的意义
1.1美术教学有助于培养学生的想象力与观察力
在美术教学的过程中，学生的想象力与观察力极为重要。美术教育中对于发挥学生的想象力和独创精神的培养对于其它知识的学习也会有启发的作用。小学美术教学根据教材涉及的课程与小学生的实际情况相结合，充分挖掘教材内容中的想象因素，充实想象内容，提供想象方法，激发他们对美术课的兴趣，从而进一步培养学生的观察力和想象力，提高学生创作的热情，不断地促进学生创作才能的发展。
1.2美术教学有助于引导学生兴趣的发展
兴趣是最好的老师。如何激发学生对学习的兴趣是美术教学的一个重要因素。美术教学重视学生的情感和认知并有针对性的以灵活多变的教学方式进行培养，使学生们在学习美术时能够激发学习兴趣、加强对学生的美术教育，能够培养学生学习美术的持久性。
2在小学美术教学中激发学生创新能力的方法
2.1探索生活激发审美
学生的审美在探索过程中等到发展，但是真正要强化这种审美还需要实践和应用。生活为学生创造美提供实践的平台，实践获得审美体验的同时丰富和提高学生的认知能力，不断扩充学生对美的形象。譬如，水墨人物画其实离学生的生活比较遥远，但画是学生家庭生活中都会选择装饰房间的一种手段。教师可以选择搜集如工笔、没骨、写意等种类的水墨人物画素材以选择哪种风格装饰房间为题通过展示不同的装饰效果让学生了解不同种类水墨人物画的知识。之后让学生以自己的房间为创作背景，开展《装饰我的房间——水墨人物》的主题实践。这样，学生在后续画水墨人物时更会思考、选取贴合自己生活的美术表现样式，学生在创作的过程中也会充分开发想象力与创造力，强化其创新能力。
2.2组织学生开展自主学习
傳统的美术教学看似井井有条，但是一节课后，学生真正掌握的知识内容非常少。呆板的传统教学只会束缚学生的思维，让学生对教师十分依赖。一旦失去教师的引导，学生甚至不知道该怎样学。这不仅会影响学生创新能力的提高，还会影响学生的未来发展。因此，教师应积极应用自主学习模式，将班级中的学生分为不同的学习小组，让学生以小组合作学习的方式展开讨论和学习，在讨论的过程中有效锻炼学生的思维能力，给学生插上想象的翅膀，使其在美术课堂上展翅翱翔。例如，在教学“画小动物”时，教师可以将学生分为不同的小组，为每个小组分配一只动物，而且每个小组都不知道其他小组是什么动物。然后，教师要求学生绘画本组分配到的动物，每个小组成员只能画出动物身体的一部分，最后将所有成员的画拼凑在一起，让其他组的学生猜这是什么动物，猜对的小组可以获得相应的奖励。这样的教学方式，既能提高学生的创新能力，又能培养学生团结合作的意识。
2.3启发诱导
在美术教学中，采用不同的教学手段通过启发诱导的方法培养小学生的创新能力。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”“启发”一词从中得出。在孔子教学中特别注重学生学习的主动性，善于启发学生的心智。在启发的过程中以联想的形式引导学生思维活跃，如《假如我是个巨人》这一课程中，教师通过引导方式激发学生的想象力，以回答问题的形式吸引学生的注意力：同学们知道巨人是什么样子的，巨人到底有多高，是比奥特曼高，还是比夸父要高？巨人如果存在于我们的生活中他能为我们做什么？如果你成为了巨人，你最想做的事是什么？又能为爸爸妈妈做些什么？通过以上问题，让学生想象巨人是什么样的，学生想象出的巨人可能是各种各样的，而且这些巨人可以帮助爸爸妈妈做各种事情，帮别人解决困难，这样也满足了小学生的“英雄梦”。以这种方式，通过想象再根据学生的生活经验来创造“巨人的世界”，不断地激发他们的想象力与创造力。又如《放学了》这一课中，教师创设“放学了”之一情境，让学生回想一下放学后你们都做什么，会开展哪些有趣的活动？然后利用多媒体播放放学后学生的各种有趣的活动，引发学生学习的兴趣，根据自己感兴趣的话题，然后根据自身经验构思、设计画面，并在交流与探讨中提出自己的建议，从而引发学生的灵感。通过启发诱导的教学方法，引导学生打开自己的思维，激发学生的创造力，培养学生的创新能力。
2.4搭建框架，扫平难点
教师在教学重难点的讲解中，帮助学生搭建知识框架，有利于学生将“新知”与“旧知”紧密结合，深化理解教学重难点。教师通过教材分析，首先把复杂的教学任务进行拆解，以形成学生回答问题的支架，然后进行相关美术知识和技能的教学。如《泥玩具》一课教学中，首先指出面塑与泥塑的区别，然后指出泥塑的造型特点，再次指出泥塑结实的原因，最后指出泥塑区别于陶塑的制作方法，并加以运用。学生通过不断变化的支架掌握美术知识，培养美术创新思维能力。
3结束语
综上所述，在小学美术教学过程中，教师要采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生充分意识到创新能力对于自身发展的重要性。教师应对学生进行积极、正确的引导，帮助学生充分发挥想象力，从而逐渐培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]王婧.小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].才智，2020（14）：153.
[2]王志辉.初中美术教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2020（20）：237.
吉林省辽源市东辽县建安镇中心小学校小学美术教师 136608