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分析课程标准对本章的定位,明确本章的核心概念、数学思想方法,着重发展的数学核心素养,需要转变的重要观念,再对数学概念进行分级抽象概括,逐步提取数学大概念。设计指向数学大概念理解的基本问题,用问题驱动学生逐步理解数学大概念。
数学大概念的提取与问题的设计——以“复数”一章为例
【摘 要】
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分析课程标准对本章的定位,明确本章的核心概念、数学思想方法,着重发展的数学核心素养,需要转变的重要观念,再对数学概念进行分级抽象概括,逐步提取数学大概念。设计指向数学大概念理解的基本问题,用问题驱动学生逐步理解数学大概念。
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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北京市教育科学规划2021年度一般课题“大概念和学习进阶视角下的高中数学单元教学实施策略研究”（CDDB21315）的阶段性成果；
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