【摘 要】
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幼儿园班级一日活动是幼儿园课程的实施过程,是幼儿成长与发展的实现路径,但也往往因为其循环往复而被熟视无睹。本文从儿童体验的视角,揭示了幼儿园班级一日活动的时空结构
【基金项目】
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联合国儿童基金会—教育部“农村学前教育教师培训基线调研项目”;全国教育科学“十二五”规划2011年度国家青年基金课题“基于多维整合观的中国托幼机构教育质量评价研究”(课题编号:CHA110131);全国教育科学规划2011年度国家社会科学基金教育学重点课题“保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究”(课题编号:AHA110004);浙江师范大学教育学基地青年骨干教师资助项目的研究成
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幼儿园班级一日活动是幼儿园课程的实施过程,是幼儿成长与发展的实现路径,但也往往因为其循环往复而被熟视无睹。本文从儿童体验的视角,揭示了幼儿园班级一日活动的时空结构、内容情境与儿童生活和学习质量的隐性关联,并尝试提出重构建议。本文所呈现的案例具有西部地区的特点以及个案研究的独特性,但所透视的问题却具有一定的普遍意义。
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