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“在影响年轻人心灵的手段中，音乐掌握着重要地位，音乐是思维能力的源泉，没有音乐的教育，就不可能实现合乎要求的智力发展。”因此，音乐教师担负着发展国民音乐教育，提高国民音乐素质的重任。要使学生受到良好的音乐教育，在音乐学习的过程中，德育得到升华，智力得到开发，素质得到提高，作为一个合格的音乐教师必须具备如下素质与能力：
一、 具备“教师”的素质和能力
过去有这样一种现象，一些音乐教师在读书时是高才生，有着扎实的专业理论知识和专业技能，而在实际音乐教学工作中却总觉自己所学的专业派不上用场，不知如何将专业与教学联系起来，教学效果差。这一现象主要原因是其没有具备教师的素质和能力。“学以致用”在这里也就成了一句空谈。
为了完成音乐素质教育，音乐教师必须具备教师的素质和能力。①必须热爱音乐教育事业，有了解和理解学生的愿望，具有引导学生追求美、鉴赏美，提高他们的审美能力。②重视教育学、心理学等教育理论的学习，重视教育教学方法的探索，使教学方法及手段现代化。③能与其他老师协作工作，注重培养参与社会活动的能力。④具备教书育人的能力。因为不管是数理化、文史哲，每个学科所学的知识，都要用于社会，用于生产。能将知识变成“产品”，变成社会物质、精神的人，才是对社会有用的人。
二、具备全面的音乐能力
1、演唱能力
音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识、欣赏三个部分，在整个音乐教学过程中，唱歌占有十分重要的地位。歌曲与器乐作品相比，由于它有歌词容易被理解、接受，更能激发学生学习的兴趣，收到教育的实效。音乐教师必须具备一定的演唱能力，高度重视唱歌教学，以其为主要教学内容，围绕唱歌教学来进行音乐知识和欣赏的教学。
2、器乐演奏能力
①具备一定钢琴演奏能力和伴奏能力。随着音乐教育的发展，钢琴以其宽广的音域、美妙的音质等因素以逐步取代风琴及其他乐器而成为音乐课堂教学必备的教学用具。课堂中唱歌、音乐知识、听力训练、欣赏等诸多教学内容都离不开钢琴，当你用钢琴为歌曲伴奏时，动听的音色、丰富的和声、变化的音型往往能使歌唱效果更佳；当你在上课前用灵巧的双手，娴熟的技巧为学生弹奏一首幽雅动听的钢琴曲时，更能激发学生学习音乐的兴趣。
② 具有目前中小学使用的课堂乐器的演奏和教学指导能力。在美国，从20年代起班级器乐教学就不仅有钢琴，而且还包括各种管弦乐器。而我国器乐教學虽然起步较晚，但也取得一定的成绩。在一些大城市中学里，开始有弦乐器等一些较难掌握的乐器的教学，对音乐教师器乐教学能力的要求也就日渐提高。音乐教师只有力求多掌握一些乐器的演奏技法和教学能力，才能适应当前音乐素质教育中课堂器乐教学的发展。
3、一定的形体舞蹈表演能力
在音乐课堂教学中，经常采用律动、形体舞蹈表演等方法来加深学生对音乐的体会和认识，提高学生的兴趣。这是因为适当的舞蹈表演能使音乐更加形象化、生动化，容易被学生理解，课堂气氛轻松、活跃。学生由被动变为主动，从而提高了音乐课堂教学的质量。
4、自弹自唱能力
自弹自唱是音乐教师在课堂教学中经常采用的一种教学方式。但到目前为止，有许多音乐教师还不具备这一能力。弹、唱不能很好的结合，影响课堂教学质量。自弹自唱是音乐教师综合素质的呈示。它将钢琴、声乐、乐理、和声、曲式等各种技巧和知识融为一体。所以，音乐教师应高度重视自弹自唱的质量，培养自弹自唱的能力。
5、 必须掌握较全面的音乐理论知识
音乐知识教学是课堂教学中一个很重要的方面。无论是唱歌教学还是欣赏教学都必须通过一定音乐知识的学习才能进行。音乐教师的音乐理论水平影响着其它能力的发展。如在伴奏能力方面，音乐教师必须掌握一定的和声理论才能伴奏出动听、丰富的和声变化音型；在演唱和演奏方面，音乐教师必须掌握五线谱、简谱的识谱知识，掌握一些常用记号、了解作者的生平及创作背景等，只有这样才能使唱出的歌曲有起伏、有感情、有内容，达到很好的效果。
三、具备较强的音乐实践能力
1、 具备基本的音乐创作能力
这是当前提高音乐教师创新能力的一个很重要的方面。音乐教师如果在教育教学中仅用自己以前所学过的知识反复教授学生，缺乏新知识的补充，没有创新意识，只会使自己走进音乐教学的死胡同。如在合唱训练中，教师不能根据学生的个性特征改编创作合唱作品，一味照搬现成的合唱谱进行训练，对学生来说，要么太简单，体现不出合唱队的水平；要么难度过大，不能胜任，训练的合唱效果也就可想而知。又如在伴奏歌曲时，教师缺乏和声方面的理论知识，自己不能为歌曲配伴奏，或音型太简单，有的永远只是个老八度，这无疑会影响歌曲的完美表现，学生还未开口就失去了演唱的兴趣。
2、 具备一定的音乐鉴赏能力
随着商品经济的大力发展，商业音乐也就日渐繁荣起来，参差不齐，良莠难分的音乐充斥着各式各样的舞台。而中小学生的音乐辨别能力比较差，很难抵制不良音乐的诱惑。因此，音乐教师必须对各种音乐作品的（1）形式结构（如几段体、曲式等），（2）内容（思想）（3）风格等方面具备一定的音乐鉴赏能力，掌握一定的音乐学和音乐美学知识，具备正确评价他人的音乐表演活动的能力。并在教学中正确选材，通过各种教学手段，如形象教育、对比教育等提高学生的音乐素质，从而达到增强学生音乐鉴赏能力的目的。
3、 具备组织课外音乐活动、参与教学科研活动的能力
①具备组织课外音乐活动的能力。课外音乐活动指课堂音乐教学之外的音乐活动教学。主要分两个方面：一是常规性的音乐训练活动：如合唱训练、舞蹈训练、器乐训练等；二是校内、校外的一切文艺演出及音乐比赛。课外音乐活动的开展是课堂音乐教学的延伸，它可以从各方面来提高音乐教材的审美价值，使浓烈的艺术魅力激起学生的情感共鸣，以产生一种向音乐行为转化的冲动。因此，音乐教师除了具备扎实的课堂音乐教学的能力之外，还应具备组织课外音乐活动的能力。通过多样的艺术教学手段，将教材转化为生动可闻的音乐。
②具备参与教学科研活动的能力。一个音乐教师如果缺乏与外界交流的经验，这个音乐教师的能力将不会得到提高，最终不能担负起音乐教学的重任。音乐教师应积极参与教学科研活动，熟悉当代世界上有影响的音乐教育体系及其教育思想和方法，掌握这些教学法的基本特征，并能结合实际教学吸取精华。
作为新世纪的音乐教师，既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。不断地充实、完善自己，使自己成为一名“全能教师”，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学做出贡献。
一、 具备“教师”的素质和能力
过去有这样一种现象，一些音乐教师在读书时是高才生，有着扎实的专业理论知识和专业技能，而在实际音乐教学工作中却总觉自己所学的专业派不上用场，不知如何将专业与教学联系起来，教学效果差。这一现象主要原因是其没有具备教师的素质和能力。“学以致用”在这里也就成了一句空谈。
为了完成音乐素质教育，音乐教师必须具备教师的素质和能力。①必须热爱音乐教育事业，有了解和理解学生的愿望，具有引导学生追求美、鉴赏美，提高他们的审美能力。②重视教育学、心理学等教育理论的学习，重视教育教学方法的探索，使教学方法及手段现代化。③能与其他老师协作工作，注重培养参与社会活动的能力。④具备教书育人的能力。因为不管是数理化、文史哲，每个学科所学的知识，都要用于社会，用于生产。能将知识变成“产品”，变成社会物质、精神的人，才是对社会有用的人。
二、具备全面的音乐能力
1、演唱能力
音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识、欣赏三个部分，在整个音乐教学过程中，唱歌占有十分重要的地位。歌曲与器乐作品相比，由于它有歌词容易被理解、接受，更能激发学生学习的兴趣，收到教育的实效。音乐教师必须具备一定的演唱能力，高度重视唱歌教学，以其为主要教学内容，围绕唱歌教学来进行音乐知识和欣赏的教学。
2、器乐演奏能力
①具备一定钢琴演奏能力和伴奏能力。随着音乐教育的发展，钢琴以其宽广的音域、美妙的音质等因素以逐步取代风琴及其他乐器而成为音乐课堂教学必备的教学用具。课堂中唱歌、音乐知识、听力训练、欣赏等诸多教学内容都离不开钢琴，当你用钢琴为歌曲伴奏时，动听的音色、丰富的和声、变化的音型往往能使歌唱效果更佳；当你在上课前用灵巧的双手，娴熟的技巧为学生弹奏一首幽雅动听的钢琴曲时，更能激发学生学习音乐的兴趣。
② 具有目前中小学使用的课堂乐器的演奏和教学指导能力。在美国，从20年代起班级器乐教学就不仅有钢琴，而且还包括各种管弦乐器。而我国器乐教學虽然起步较晚，但也取得一定的成绩。在一些大城市中学里，开始有弦乐器等一些较难掌握的乐器的教学，对音乐教师器乐教学能力的要求也就日渐提高。音乐教师只有力求多掌握一些乐器的演奏技法和教学能力，才能适应当前音乐素质教育中课堂器乐教学的发展。
3、一定的形体舞蹈表演能力
在音乐课堂教学中，经常采用律动、形体舞蹈表演等方法来加深学生对音乐的体会和认识，提高学生的兴趣。这是因为适当的舞蹈表演能使音乐更加形象化、生动化，容易被学生理解，课堂气氛轻松、活跃。学生由被动变为主动，从而提高了音乐课堂教学的质量。
4、自弹自唱能力
自弹自唱是音乐教师在课堂教学中经常采用的一种教学方式。但到目前为止，有许多音乐教师还不具备这一能力。弹、唱不能很好的结合，影响课堂教学质量。自弹自唱是音乐教师综合素质的呈示。它将钢琴、声乐、乐理、和声、曲式等各种技巧和知识融为一体。所以，音乐教师应高度重视自弹自唱的质量，培养自弹自唱的能力。
5、 必须掌握较全面的音乐理论知识
音乐知识教学是课堂教学中一个很重要的方面。无论是唱歌教学还是欣赏教学都必须通过一定音乐知识的学习才能进行。音乐教师的音乐理论水平影响着其它能力的发展。如在伴奏能力方面，音乐教师必须掌握一定的和声理论才能伴奏出动听、丰富的和声变化音型；在演唱和演奏方面，音乐教师必须掌握五线谱、简谱的识谱知识，掌握一些常用记号、了解作者的生平及创作背景等，只有这样才能使唱出的歌曲有起伏、有感情、有内容，达到很好的效果。
三、具备较强的音乐实践能力
1、 具备基本的音乐创作能力
这是当前提高音乐教师创新能力的一个很重要的方面。音乐教师如果在教育教学中仅用自己以前所学过的知识反复教授学生，缺乏新知识的补充，没有创新意识，只会使自己走进音乐教学的死胡同。如在合唱训练中，教师不能根据学生的个性特征改编创作合唱作品，一味照搬现成的合唱谱进行训练，对学生来说，要么太简单，体现不出合唱队的水平；要么难度过大，不能胜任，训练的合唱效果也就可想而知。又如在伴奏歌曲时，教师缺乏和声方面的理论知识，自己不能为歌曲配伴奏，或音型太简单，有的永远只是个老八度，这无疑会影响歌曲的完美表现，学生还未开口就失去了演唱的兴趣。
2、 具备一定的音乐鉴赏能力
随着商品经济的大力发展，商业音乐也就日渐繁荣起来，参差不齐，良莠难分的音乐充斥着各式各样的舞台。而中小学生的音乐辨别能力比较差，很难抵制不良音乐的诱惑。因此，音乐教师必须对各种音乐作品的（1）形式结构（如几段体、曲式等），（2）内容（思想）（3）风格等方面具备一定的音乐鉴赏能力，掌握一定的音乐学和音乐美学知识，具备正确评价他人的音乐表演活动的能力。并在教学中正确选材，通过各种教学手段，如形象教育、对比教育等提高学生的音乐素质，从而达到增强学生音乐鉴赏能力的目的。
3、 具备组织课外音乐活动、参与教学科研活动的能力
①具备组织课外音乐活动的能力。课外音乐活动指课堂音乐教学之外的音乐活动教学。主要分两个方面：一是常规性的音乐训练活动：如合唱训练、舞蹈训练、器乐训练等；二是校内、校外的一切文艺演出及音乐比赛。课外音乐活动的开展是课堂音乐教学的延伸，它可以从各方面来提高音乐教材的审美价值，使浓烈的艺术魅力激起学生的情感共鸣，以产生一种向音乐行为转化的冲动。因此，音乐教师除了具备扎实的课堂音乐教学的能力之外，还应具备组织课外音乐活动的能力。通过多样的艺术教学手段，将教材转化为生动可闻的音乐。
②具备参与教学科研活动的能力。一个音乐教师如果缺乏与外界交流的经验，这个音乐教师的能力将不会得到提高，最终不能担负起音乐教学的重任。音乐教师应积极参与教学科研活动，熟悉当代世界上有影响的音乐教育体系及其教育思想和方法，掌握这些教学法的基本特征，并能结合实际教学吸取精华。
作为新世纪的音乐教师，既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。不断地充实、完善自己，使自己成为一名“全能教师”，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学做出贡献。