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《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。信息技术的发展为教育提供了广阔和空间，与传统教学相比，多媒体教学以其形象直观、信息丰富和环境开放等优势，已被越来越多的教育工作者所重视并广泛用于教学实践中。信息技术在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。信息技术以其打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点等诸多优点，使抽象的教学内容具体化、明朗化，学习内容变得容易理解和掌握，不仅可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，而且能调动学生学习的积极性、主动性和创造性。初中数学与信息技术的有机整合，可以创造相应的学习环境，有效地突破教学重难点，实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。
一、利用现代信息技术，提高学生的学习兴趣
信息技术的广泛应用给学生学习带来深刻影响，给数学课堂带来无限生机。教师要善于利用数学的特点，充分发掘数学知识中那些使学生感兴趣的东西，关注学生的内在兴趣培养，要让他们从内心真正地喜爱上数学。在数学课堂教学中，运用信息技术，把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过生动丰富的画面，悦耳动听的配音等刺激学生的多种感官，能不断激发学生的兴趣，吸引他们的无意注意，使他们的注意力更为集中、更稳定、更持久，思维更为活跃，彻底改变了“一块黑板一支笔，一册课本一张嘴”的空洞说教模式，从而更好地达到预期的教学目的。将信息技术融于教学课堂，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生的各种感官的参与，充分调动多种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使教学抽象内容变得具体，使复杂的教学内容变得精明，使不可见的教学内容变得可见，这就能极大地调动学生的求知欲，激发学生的创新思维和学习兴趣，从而使教学知识内容简化，易于学生理解掌握。利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，给学生以多种的感官刺激，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
二、运用现代信息技术，提高学生的创新意识
创新是人类社会赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”。 课堂是学生获取知识和技能的主阵地，更应成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。恰当地运用信息技术，能够增强数学教学的直观性、形象性、丰富性，使知识的信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地再现在学生的眼前，从而诱发学生多思善想，主动、有个性地学习，发展学生的想象力，培养学生的求异思维和问题意识，从而激活学生的创新思维。利用现代信息技术，以自己创新地教引发学生创新地学，以创新培养创新，就能真正培养学生的创新意识，使每个学生成为具有创新性的人才。运用信息技术，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
三、使用现代信息技术，有利于攻克重、难点
现代教育思想的核心是强调对学生思维能力的培养，而学生思维能力的培养必须通过实践和再认识的过程。在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及的一些事物和现象，学生无法看到，无法理解和接受，而利用信息技术，直观形象地把抽象思维显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们突破一些学习的难点，起到辅助教学的作用。难点是实现认知目标的思维障碍点，难点得不到突破，学生不仅不能理解、掌握知识，而且也会丧失学习热情，视学习为负担。利用现代信息技术既能为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和思维能力，又能通过生动的图像的变化，诱发学生愉快的学习情绪。使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于调动学生的学习主动性和积极性。这样，可以使教学中的重点和难点直观化、具体化、简单化。
总之，信息技术与初中数学教学相结合，是初中数学课堂发展的必要趋势。不仅让学生更加理解教学内容，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，拓宽了学生的思维，又可以拓宽教材，优化教学过程，融教学与欣赏于一体，提高了他们分析问题和解决问题的能力，优化数学课堂教学，为实施素质教育发挥了重要作用，为数学的可持续发展保驾护航！
一、利用现代信息技术，提高学生的学习兴趣
信息技术的广泛应用给学生学习带来深刻影响，给数学课堂带来无限生机。教师要善于利用数学的特点，充分发掘数学知识中那些使学生感兴趣的东西，关注学生的内在兴趣培养，要让他们从内心真正地喜爱上数学。在数学课堂教学中，运用信息技术，把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过生动丰富的画面，悦耳动听的配音等刺激学生的多种感官，能不断激发学生的兴趣，吸引他们的无意注意，使他们的注意力更为集中、更稳定、更持久，思维更为活跃，彻底改变了“一块黑板一支笔，一册课本一张嘴”的空洞说教模式，从而更好地达到预期的教学目的。将信息技术融于教学课堂，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生的各种感官的参与，充分调动多种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使教学抽象内容变得具体，使复杂的教学内容变得精明，使不可见的教学内容变得可见，这就能极大地调动学生的求知欲，激发学生的创新思维和学习兴趣，从而使教学知识内容简化，易于学生理解掌握。利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，给学生以多种的感官刺激，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
二、运用现代信息技术，提高学生的创新意识
创新是人类社会赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”。 课堂是学生获取知识和技能的主阵地，更应成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。恰当地运用信息技术，能够增强数学教学的直观性、形象性、丰富性，使知识的信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地再现在学生的眼前，从而诱发学生多思善想，主动、有个性地学习，发展学生的想象力，培养学生的求异思维和问题意识，从而激活学生的创新思维。利用现代信息技术，以自己创新地教引发学生创新地学，以创新培养创新，就能真正培养学生的创新意识，使每个学生成为具有创新性的人才。运用信息技术，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
三、使用现代信息技术，有利于攻克重、难点
现代教育思想的核心是强调对学生思维能力的培养，而学生思维能力的培养必须通过实践和再认识的过程。在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及的一些事物和现象，学生无法看到，无法理解和接受，而利用信息技术，直观形象地把抽象思维显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们突破一些学习的难点，起到辅助教学的作用。难点是实现认知目标的思维障碍点，难点得不到突破，学生不仅不能理解、掌握知识，而且也会丧失学习热情，视学习为负担。利用现代信息技术既能为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和思维能力，又能通过生动的图像的变化，诱发学生愉快的学习情绪。使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于调动学生的学习主动性和积极性。这样，可以使教学中的重点和难点直观化、具体化、简单化。
总之，信息技术与初中数学教学相结合，是初中数学课堂发展的必要趋势。不仅让学生更加理解教学内容，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，拓宽了学生的思维，又可以拓宽教材，优化教学过程，融教学与欣赏于一体，提高了他们分析问题和解决问题的能力，优化数学课堂教学，为实施素质教育发挥了重要作用，为数学的可持续发展保驾护航！