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【摘要】兴趣是入门的向导,心理愉悦则是产生兴趣的基点和土壤。在语文教学中,教师要根据学生的心理特征和语文这一学科的特点来安排各种教学手段,刺激学生学习的积极性和主动性,让他们在兴趣的推动下,充分利用课堂上下的时间,学习更多的语文知识,并在学习中感到快乐。
【关键词】兴趣;愉快教学
Interest-happy teaching
Xuan Hongxia
【Abstract】Interested in getting started guide, psychological pleasure is the basis for interest and soil. In language teaching, teachers should be based on the psychological characteristics of students and language characteristics of the subjects to arrange a variety of teaching methods to stimulate active learning and initiative, to enable them to promote interest in, the full use of classroom time from top to bottom, knowledge of languages to learn more and happy learning.
【Key words】interest; happy teaching
在当前的语文教学中,语文教师经常讨论的一个难题就是:如何激发学生学习语文的兴趣?教育心理学曾指出,兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向,是学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。作为一种非智力因素,兴趣是最活跃最直接的成分。认识这一规律,并在教学中运用各种手段来激发学生的学习兴趣,充分发挥兴趣的动力作用,才能不断提高学生的自身素质。
1旁征博引,丰富教学内容 教学时一门艺术,它是由学生和教师两个因素组成的交响乐。而且语文教学内容庞杂,所以教师在指导学生学习时,不能只局限于短短的一篇课文之中,要精心设计,旁征博引,使教学内容充实而富有意义。假如把课文当成一棵树,那些与之相关的知识就是枝枝叶叶。比如在学习对联时,如果只是单纯的讲解对联方面的知识,如平仄、押韵等等,整堂课就会相当的枯燥乏味而没有吸引力。中国的对联历史悠久,不仅名联佳句数不胜数,还有一些关于对联的小故事也颇有趣味。在教授知识时,可以适当的插入这方面的一些内容,把信息的传递和接受都变成一种享受,这样不但能提高學生对对联的学习兴趣,还能大大丰富学生的对联知识。
2设置情境,激发兴趣 在教学过程中,教师可以结合学生的认知能力,把课文所涉及的内容通过不同的方法展现给学生。除了朗诵外,还可以用实物演示、图片再现、音乐渲染、表演描绘等手段展示给学生,目的是使学生为教师所吸引,为教学内容所陶醉,感受、想象、体验、入境和教师一起走进作者所创作的艺术世界内,产生一种身临其境的感觉,激发他们强烈的求知欲望。例如,讲解《荷塘月色》时,教师可以让学生在了解课文的基础上,伴随准备好的配乐朗诵来欣赏课文。之前稍作提示,要求他们在欣赏过程中随着内容想象一下月下荷塘的美丽,让学生不知不觉沉浸到那种舒缓的氛围中,感情也随着心中呈现的画面不断强烈。这种音乐情境的教学,激发学生对美的想象和认知,极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,为学生深刻理解课文的主题起到了重要作用。
3适当安排小竞赛,激发学习兴趣 教育作为一种特殊的学科,它是直接作用于人的,学生的心理会直接影响教学的效果。比如说每一个学生都有好胜好强之心,抓住学生的这一心理,在学习过程中适当安排一些竞赛,可以激发学生的学习兴趣。可以是诗歌背诵比赛;还可以是成语接龙;也可以是一个主题辩论比赛;比如安排诗歌背诵,可以把课文中的诗歌每周拿出一篇,让学生在规定的时间内诵读,以时间长短和流畅程度为标准计算。每当比赛开始,同学们都抱着必胜之心,短时间内的注意力非常集中,记忆的效率极高。成语接龙则可以丰富学生掌握成语的知识面,教师出一个成语,全班同学按次序接最后一个字,如一马当先,先声夺人,人无完人……,可以活跃课堂气氛,让学生在游戏中更多的掌握住关于成语的知识并有利于提高学生的思考和口语表达能力。而主体辩论比赛,就是把握住了学生的这一心理,为其兴趣的产生,打下了坚实的基础。
4幽默风趣的语言是激发学生兴趣的有力工具 幽默的语言是快乐课堂的添加剂,能使学生在开怀大笑中掌握更多的知识。一堂课如果只按部就班的讲授知识,学生很学习容易疲劳,造成言者谆谆,听者邈邈的不利现象。这时,教师因势利导,一句风趣幽默的话语或者一个小笑话都能把课堂气氛活跃起来,让学生注意力重新集中到学习上。但是,教师在利用幽默教学时,切记把握分寸,不能哗众取宠,也不能搞成恶作剧。
5诱导学生在课堂外的学习兴趣 语文学习,需要温故而知新,说明及时巩固知识的重要性。短短的课堂之上学到的知识毕竟是有限的,如何诱发学生课外的学习兴趣也是一个重要课题,因此组织学生开展丰富多彩的课外活动,是非常必要的。现在的网络已经非常普及,学生们也都喜欢上网。教师可以据此点拨他们在网络上学习的方法和手段,比如在学习《兰亭集序》时,可以让学生在网上搜索一下相关的知识,涉及到的书法、东晋的士大夫文化等等。学生综合整理之后,可以在课堂学习的基础上,加深了对课文的认识,还学到了历史、书法等方面的知识。
总之,兴趣是入门的向导,心理愉悦则是产生兴趣的基点和土壤。在语文教学中,教师要根据学生的心理特征和语文这一学科的特点来安排各种教学手段,刺激学生学习的积极性和主动性,让他们在兴趣的推动下,充分利用课堂上下的时间,学习更多的语文知识,并在学习中感到快乐。
收稿日期:2009-07-25
【关键词】兴趣;愉快教学
Interest-happy teaching
Xuan Hongxia
【Abstract】Interested in getting started guide, psychological pleasure is the basis for interest and soil. In language teaching, teachers should be based on the psychological characteristics of students and language characteristics of the subjects to arrange a variety of teaching methods to stimulate active learning and initiative, to enable them to promote interest in, the full use of classroom time from top to bottom, knowledge of languages to learn more and happy learning.
【Key words】interest; happy teaching
在当前的语文教学中,语文教师经常讨论的一个难题就是:如何激发学生学习语文的兴趣?教育心理学曾指出,兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向,是学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。作为一种非智力因素,兴趣是最活跃最直接的成分。认识这一规律,并在教学中运用各种手段来激发学生的学习兴趣,充分发挥兴趣的动力作用,才能不断提高学生的自身素质。
1旁征博引,丰富教学内容 教学时一门艺术,它是由学生和教师两个因素组成的交响乐。而且语文教学内容庞杂,所以教师在指导学生学习时,不能只局限于短短的一篇课文之中,要精心设计,旁征博引,使教学内容充实而富有意义。假如把课文当成一棵树,那些与之相关的知识就是枝枝叶叶。比如在学习对联时,如果只是单纯的讲解对联方面的知识,如平仄、押韵等等,整堂课就会相当的枯燥乏味而没有吸引力。中国的对联历史悠久,不仅名联佳句数不胜数,还有一些关于对联的小故事也颇有趣味。在教授知识时,可以适当的插入这方面的一些内容,把信息的传递和接受都变成一种享受,这样不但能提高學生对对联的学习兴趣,还能大大丰富学生的对联知识。
2设置情境,激发兴趣 在教学过程中,教师可以结合学生的认知能力,把课文所涉及的内容通过不同的方法展现给学生。除了朗诵外,还可以用实物演示、图片再现、音乐渲染、表演描绘等手段展示给学生,目的是使学生为教师所吸引,为教学内容所陶醉,感受、想象、体验、入境和教师一起走进作者所创作的艺术世界内,产生一种身临其境的感觉,激发他们强烈的求知欲望。例如,讲解《荷塘月色》时,教师可以让学生在了解课文的基础上,伴随准备好的配乐朗诵来欣赏课文。之前稍作提示,要求他们在欣赏过程中随着内容想象一下月下荷塘的美丽,让学生不知不觉沉浸到那种舒缓的氛围中,感情也随着心中呈现的画面不断强烈。这种音乐情境的教学,激发学生对美的想象和认知,极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,为学生深刻理解课文的主题起到了重要作用。
3适当安排小竞赛,激发学习兴趣 教育作为一种特殊的学科,它是直接作用于人的,学生的心理会直接影响教学的效果。比如说每一个学生都有好胜好强之心,抓住学生的这一心理,在学习过程中适当安排一些竞赛,可以激发学生的学习兴趣。可以是诗歌背诵比赛;还可以是成语接龙;也可以是一个主题辩论比赛;比如安排诗歌背诵,可以把课文中的诗歌每周拿出一篇,让学生在规定的时间内诵读,以时间长短和流畅程度为标准计算。每当比赛开始,同学们都抱着必胜之心,短时间内的注意力非常集中,记忆的效率极高。成语接龙则可以丰富学生掌握成语的知识面,教师出一个成语,全班同学按次序接最后一个字,如一马当先,先声夺人,人无完人……,可以活跃课堂气氛,让学生在游戏中更多的掌握住关于成语的知识并有利于提高学生的思考和口语表达能力。而主体辩论比赛,就是把握住了学生的这一心理,为其兴趣的产生,打下了坚实的基础。
4幽默风趣的语言是激发学生兴趣的有力工具 幽默的语言是快乐课堂的添加剂,能使学生在开怀大笑中掌握更多的知识。一堂课如果只按部就班的讲授知识,学生很学习容易疲劳,造成言者谆谆,听者邈邈的不利现象。这时,教师因势利导,一句风趣幽默的话语或者一个小笑话都能把课堂气氛活跃起来,让学生注意力重新集中到学习上。但是,教师在利用幽默教学时,切记把握分寸,不能哗众取宠,也不能搞成恶作剧。
5诱导学生在课堂外的学习兴趣 语文学习,需要温故而知新,说明及时巩固知识的重要性。短短的课堂之上学到的知识毕竟是有限的,如何诱发学生课外的学习兴趣也是一个重要课题,因此组织学生开展丰富多彩的课外活动,是非常必要的。现在的网络已经非常普及,学生们也都喜欢上网。教师可以据此点拨他们在网络上学习的方法和手段,比如在学习《兰亭集序》时,可以让学生在网上搜索一下相关的知识,涉及到的书法、东晋的士大夫文化等等。学生综合整理之后,可以在课堂学习的基础上,加深了对课文的认识,还学到了历史、书法等方面的知识。
总之,兴趣是入门的向导,心理愉悦则是产生兴趣的基点和土壤。在语文教学中,教师要根据学生的心理特征和语文这一学科的特点来安排各种教学手段,刺激学生学习的积极性和主动性,让他们在兴趣的推动下,充分利用课堂上下的时间,学习更多的语文知识,并在学习中感到快乐。
收稿日期:2009-07-25