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摘 要：网络教学平台的使用能够在一定程度上改变传统教学的束缚，更加有利于学生参与到自主学习中，让学生更加积极主动地参与到教育教学中，从而更好地促进教育教学效率的提升。本文先分析网络教学平台的构建，接着提出学生自主学习能力的提升策略，以此更好地发挥网络平台作用，促进教学效率的提升。
关键词：网络教学平台;自主学习;策略
随着互联网的发展，网络教学系统不断出现，在网络互联网下教育信息化以及现代化不断发展。网络教学系统以现代化的教学模式作为载体，以教育教学和管理为依据，对学习方式产生了极大的变化，也促进教学主体进行合理的转化，充分合理利用各种较强的教学资源。小学科学教育中也在应用互联网教学系统，提升了极大的便利。在一定程度上促进学生的自主学习能力的提升，从而极大地激发调动学生自身进行学习的积极主动性。
一、网络教学平台的构建
（一）完善相关组织机构
网络平台本身就有教育教学信息化本身的特点，在构建时需要各个部门之间的相互合作，而使得各个部门之间能够明确自的职责，以此更好地促进网络教学平台的有效实施。在平台构建过程当中，教务处主要是负责对网络教学进行相关的组织，其中包括指定计划实施检查验收等。而教育技术中心主要是负责有关网络部分对资源进行管理，收集并提供培训服务等。网络中心主要是负责对技术进行相应的支持，包括对服务、网络系统等的维护。各院系的教研室主要是对网络教学平台进行监视，并采用一定的教育教学具体措施，使得各个部门都能够积极的进行网络平台的构建。
（二）网络教学平台的构建措施
网络教学平台其中主要包括课程教学、创新交互、课程建设以及教学资源等。具体来说进行构建完善的网络教学平台要注重从以下几个方面开展。
课程教学平台主要是教师和学生一起来使用，教师和學生通过登录界面进入网络资源平台。这个平台要关注到整合的教育教学课程当中，其中主要包括教学资源管理、测试作业以及讨论交流区等。教师在课程资源区域当中上传，在教育教学中要的一些课程资源，例如大纲材料等，供学生选择进行自主学习。在课程管理当中，主要是对于教学栏目、学生、等在线测试，包括了宣传的试题库、作业模板等。教学交流区主要是发布对于有关课程教学的有关通知，交流讨论以及学生可以上传自己的学习笔记心得。创新交互平台来说，具体是研究型教学服务的网络平台，主要是对学生的自主学习能力进行提升，使得学生具备一定的创新意识。该平台可以构建一定的主题，或者是以小组的方式进行管理，教师提出学生比较感兴趣的主题，引导学生进行讨论交流。或者按照主题将学生分成不同的小组，根据问题提出假设并分析解决问题。
课程建设平台，具体来说主要是对于精品课程的建设。在建设精品课程当中，主要是教师积极的参与建设网络有关的课程资源，以此丰富课程建设平台。
教学资源平台任何的用户都可以进入，可以说是不用登录密码。在网络平台每年都会有相对比较明确的网络络课程，此外，教师也不断地推出自己的课程，供学生进行学习。
二、网络教学平台下的自主学习
网络学习与传统的教学方式有一定的区别，更加注重学生为主体，让学生通过自主的分析、探索质疑。来实现学习目标。自主学习可以看作是一种学的过程或者是活动，也可以是作为一种学生选择学习的能力。在网络教学平台一下这种学习要求学生能够根据自己的能力任务，积极做出策略和相应的改进。在网络教学平台下学生有教师进行指导，可以在网络平台上选择相应的目标、内容和材料。与传统的教育教学相比，网络自主平台更加有利学生进行自主的学习，获取相关的知识对创造性思维能力有所培养。
（一）丰富的教学资料，强化自主学习
小学科学教学中通过网络化教学平台可以对课程内容进行上传，学生也可以在网站当中上传自己的学习笔记或者是学习心得。而利用网络学习平台的方式，每个学生都可以根据自己的需求来选择相应的学习材料，具有较为强烈的自主学习意愿。
（二）强化督促和监管，提升自主学习
在网络平台当中设置了有关网上作业、课程试题库或者是在线答疑等方面的交流讨论区，教师可以在课后随时随地查看学生自己的学习情况，学生也可以随时随地的进入学习平台来复习巩固所学习的知识内容。教师可以通过网络的方式来介入学生的自主学习过程，控制学生的学习过程，并做到全程监控和指导，激发学生进行自主学习的热情。
（三）自主选择学习策略，进行自主学习
网络平台当中学生可以选择相应的学习策略，以此更好地实现教学效果，实现学生自我的调控和评估。在网络当中通过教师的监督和帮助学生，可以及时调整自身的学观念和学习方法，充分激发学生潜能。在平台的讨论区当中，教师和学生可以一起探讨学习的方式方法，学生则可以采用不同的策略来保证自主学习的顺利实施。网络教学平台的应用还能够充分发挥学生的积极主动性，有利于专业素质与科学水平的提升。学生在讨论区域可以回答其他学生，提出也可以上传自己的学习笔记或者是心得。网络平台为学生提供了一个可以展现自己的机会和平台，激发学生进行学习的欲望和激情，教师也可以通过网络平台的形式不断进行学习和总结自身的教学经验，从而达到自身专业水平的不断提升。
结束语：
网络教学中要注重平台的构建，以此更好地引导学生进行自主学习，让学生更加积极主动地参与到知识学习中。这就要求能够在结合教学内容的基础上，让学生体会到网络学习的优势，以此达到提升教育教学效果的目的。
参考文献：
[1]汪清富，苗壮，蒋昌猛.基于网络教学平台的网络化教学模式的构建与研究[J].上饶师范学院学报，2018，38（06）：15-19.
[2]骆蓉.网络环境下外语自主学习模式研究——基于中美MOOC平台调查[J].外语界，2017（06）：29-36.
[3]王佳利，李斌峰.基于网络教学平台校本混合课程教学效果的实证研究[J].电化教育研究，2016，37（03）：101-107.
[4]黄德群.基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究[J].远程教育杂志，2013，31（03）：64-70.
关键词：网络教学平台;自主学习;策略
随着互联网的发展，网络教学系统不断出现，在网络互联网下教育信息化以及现代化不断发展。网络教学系统以现代化的教学模式作为载体，以教育教学和管理为依据，对学习方式产生了极大的变化，也促进教学主体进行合理的转化，充分合理利用各种较强的教学资源。小学科学教育中也在应用互联网教学系统，提升了极大的便利。在一定程度上促进学生的自主学习能力的提升，从而极大地激发调动学生自身进行学习的积极主动性。
一、网络教学平台的构建
（一）完善相关组织机构
网络平台本身就有教育教学信息化本身的特点，在构建时需要各个部门之间的相互合作，而使得各个部门之间能够明确自的职责，以此更好地促进网络教学平台的有效实施。在平台构建过程当中，教务处主要是负责对网络教学进行相关的组织，其中包括指定计划实施检查验收等。而教育技术中心主要是负责有关网络部分对资源进行管理，收集并提供培训服务等。网络中心主要是负责对技术进行相应的支持，包括对服务、网络系统等的维护。各院系的教研室主要是对网络教学平台进行监视，并采用一定的教育教学具体措施，使得各个部门都能够积极的进行网络平台的构建。
（二）网络教学平台的构建措施
网络教学平台其中主要包括课程教学、创新交互、课程建设以及教学资源等。具体来说进行构建完善的网络教学平台要注重从以下几个方面开展。
课程教学平台主要是教师和学生一起来使用，教师和學生通过登录界面进入网络资源平台。这个平台要关注到整合的教育教学课程当中，其中主要包括教学资源管理、测试作业以及讨论交流区等。教师在课程资源区域当中上传，在教育教学中要的一些课程资源，例如大纲材料等，供学生选择进行自主学习。在课程管理当中，主要是对于教学栏目、学生、等在线测试，包括了宣传的试题库、作业模板等。教学交流区主要是发布对于有关课程教学的有关通知，交流讨论以及学生可以上传自己的学习笔记心得。创新交互平台来说，具体是研究型教学服务的网络平台，主要是对学生的自主学习能力进行提升，使得学生具备一定的创新意识。该平台可以构建一定的主题，或者是以小组的方式进行管理，教师提出学生比较感兴趣的主题，引导学生进行讨论交流。或者按照主题将学生分成不同的小组，根据问题提出假设并分析解决问题。
课程建设平台，具体来说主要是对于精品课程的建设。在建设精品课程当中，主要是教师积极的参与建设网络有关的课程资源，以此丰富课程建设平台。
教学资源平台任何的用户都可以进入，可以说是不用登录密码。在网络平台每年都会有相对比较明确的网络络课程，此外，教师也不断地推出自己的课程，供学生进行学习。
二、网络教学平台下的自主学习
网络学习与传统的教学方式有一定的区别，更加注重学生为主体，让学生通过自主的分析、探索质疑。来实现学习目标。自主学习可以看作是一种学的过程或者是活动，也可以是作为一种学生选择学习的能力。在网络教学平台一下这种学习要求学生能够根据自己的能力任务，积极做出策略和相应的改进。在网络教学平台下学生有教师进行指导，可以在网络平台上选择相应的目标、内容和材料。与传统的教育教学相比，网络自主平台更加有利学生进行自主的学习，获取相关的知识对创造性思维能力有所培养。
（一）丰富的教学资料，强化自主学习
小学科学教学中通过网络化教学平台可以对课程内容进行上传，学生也可以在网站当中上传自己的学习笔记或者是学习心得。而利用网络学习平台的方式，每个学生都可以根据自己的需求来选择相应的学习材料，具有较为强烈的自主学习意愿。
（二）强化督促和监管，提升自主学习
在网络平台当中设置了有关网上作业、课程试题库或者是在线答疑等方面的交流讨论区，教师可以在课后随时随地查看学生自己的学习情况，学生也可以随时随地的进入学习平台来复习巩固所学习的知识内容。教师可以通过网络的方式来介入学生的自主学习过程，控制学生的学习过程，并做到全程监控和指导，激发学生进行自主学习的热情。
（三）自主选择学习策略，进行自主学习
网络平台当中学生可以选择相应的学习策略，以此更好地实现教学效果，实现学生自我的调控和评估。在网络当中通过教师的监督和帮助学生，可以及时调整自身的学观念和学习方法，充分激发学生潜能。在平台的讨论区当中，教师和学生可以一起探讨学习的方式方法，学生则可以采用不同的策略来保证自主学习的顺利实施。网络教学平台的应用还能够充分发挥学生的积极主动性，有利于专业素质与科学水平的提升。学生在讨论区域可以回答其他学生，提出也可以上传自己的学习笔记或者是心得。网络平台为学生提供了一个可以展现自己的机会和平台，激发学生进行学习的欲望和激情，教师也可以通过网络平台的形式不断进行学习和总结自身的教学经验，从而达到自身专业水平的不断提升。
结束语：
网络教学中要注重平台的构建，以此更好地引导学生进行自主学习，让学生更加积极主动地参与到知识学习中。这就要求能够在结合教学内容的基础上，让学生体会到网络学习的优势，以此达到提升教育教学效果的目的。
参考文献：
[1]汪清富，苗壮，蒋昌猛.基于网络教学平台的网络化教学模式的构建与研究[J].上饶师范学院学报，2018，38（06）：15-19.
[2]骆蓉.网络环境下外语自主学习模式研究——基于中美MOOC平台调查[J].外语界，2017（06）：29-36.
[3]王佳利，李斌峰.基于网络教学平台校本混合课程教学效果的实证研究[J].电化教育研究，2016，37（03）：101-107.
[4]黄德群.基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究[J].远程教育杂志，2013，31（03）：64-70.