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【摘 要】高中教学阶段，实施探究阅读教学的主要目的是促进学生探究能力、质疑能力提升，探究阅读可以在一定程度上为语文教学改革提供动力。在进行探究性阅读教学过程中，老师需要结合学生特点并从教材本身出发，科学、合理的进行教学策略的选择，通过不断地对学生进行引导，使其能够进行阅读实践，使其能够通过阅读实践进行知识构建。
【关键词】高中 语文 教学 探究性阅读 分析
目前，在高中语文教学阶段中，阅读性教学是非常重要组成部分之一，阅读教学实施质量优劣，能够在很大程度上给学生的阅读能力与理解能力生产影响。对于这些问题，在高中教学改革过程中，已将其规划成为教学重点。
一、探究性阅读
对于阅读来说，它是将文学与心理和语言这三个复杂心理活动结合的一个过程。而阅读主体的自我构建，它是能通过对作品对话交流以及与作品产生感情共鸣碰撞实现的，可以将其归纳为是探究、理解、发现世界的一个过程。
探究性阅读，主要是在阅读的基础中，能够有效的进行作品分析、掌握，是一种有效处理知识、处理语言信息的阅读方式。在高中语文教学过程中，探究式阅读它的主要任务就是能帮助学生提升他们的创新精神、实践能力、学习能力。因此，对于探究性阅读，我们可以这样理解，它是能够对作品内涵进行更深一层的探究、研究，是阅读中最高境界。在高中语文中，开放性与综合性是语文学科特点所在，基于此，探究阅读能够针对这些特点，提供出更多的学习空间给学生，能够给语文知识与其他科目知识构建跳跃平台。
二、实施策略分析
在语文改革后，对学生的探究能力提出的要求则更高了。新课程改革后，在教材结构与内容结构方面也作出了一些调整，它调整的目的是希望能够将学生探究能力提高。就当前情况看来，在阅读教学过程中，常用的探究性教学策略有下面几点：
（一）重视学生的主体地位
探究性教学价值主要是促进学生的阅读能力、创造能力提高。因此，在教学过程中，老师需要注意学生这一主体。在教学过程中，老师需要运用各种探究方式，对作品进行不断研究，将其中存在的问题找出，进而给学生提供更多的阅读条件。比如，在进行《荷塘月色》知识点教学过程中，在讲解之前，老师可以让学生们对文章进行整体的基调感受，从而使得学生能够理解作者的心境，然后，在让学生对一些包含探究性或是美感的句子进行解析，将存在文章中的深层哲理与蕴含的意思挖掘出来，然后让学生在这些基础上，在对作品进行欣赏学习，通过这样一种方式，就能够使得学生的感性经验得到升华与充实。
（二）老师需要将引导作用发挥
在探究性阅读过程中，老师需要积极的参与其中不断地引导学生进行总结归纳，做好引导者与启发者。在教学过程中，可以通过情境问题的创设，引导学生们能够进行探究性阅读，例如：老师可以通过丰富语的语言能力，去引导学生们进行文章的朗读与理解。另外，老师可以通过自己对本文的理解和学生们进行讨论，让学生们通过讨论的方式进一步感知文章，从而能将文学之美细细品味。
（三）把握好文本的客体作用
对于阅读而言，文本是阅读的客体，它所提供的是一个多层次的结构框架，其中的一些空白点与细节，还需要读者自己去体会。因此，在进程阅读教学的过程中，老师需要善于将文本中的未定点与空白点挖掘出来，要将文本的阅读客体的身份充分利用，进而将学生的阅读能力提升。比如：在进行《老王》这一文本教学的过程中，为了能够让学对文章情感更加容易理解，老师可以通过引导学生收集历史材料的方式，对作者写作时的历史背景进行了解，对作者写作的心路历程进行了解。通过这种由点到面的探究性阅读方式，能够将学生阅读美感能力提升的同时，还能将学生的自主学习能力提升。
（四）做好课外资料与课堂内容的延伸
教学过程中，课本上的内容以及知识是十分有限的，而学生的认知能力是无限的，在知识高速发展的今天，仅通过固板的教学材料是无法满足学生对知识的需要。因此，这就要求学校以及老师能够在立足于课堂教学的同时，还要给学生拓展阅读视野，为提升学生文化素质做出不断的努力。
三、探究性教学的方式
（一）有效运用情境教学，将学生的求知欲望激发
激起学生的学习欲望是阅读教学成功的关键所在。教学阶段，融洽的课堂氛围，趣味的情景故事，具备好奇的课件，这些因素都是能够促进学生主动探究意识的培养，是能够激发学生探究欲望的主要条件。
（二）知识探究体验
语文科目它是一门实践性非常强的科目，所以在教学阶段中需要增强学生的阅读实践。使学生能够通过阅读实践，将独特的感受与个人体验相结合进行获取，这也是让学生亲历阅读探究的一种方式。在教学过程中，让学生进行角色演示，进入意境体验，这种方式也是一种可行的方法。让学生能够通过探讨来进行知识巩固，使其能够感受到探究性阅读的快乐。例如，在进行《鸿门宴》这一文本的教学过程中，老师就可以让学生进行角色扮演，然后通过学生对表演人物言行举止拿捏分寸优劣的讨论，将他们阅读的兴趣激发，进而提升学生们的阅读体验。
（三）将阅读的探究源头拓展
在语文阅读实施中，需要将教学重点与难点紧扣实施。探究性阅读教学其入手方式可以通过两个方面，一是从字词句分析入手，二是从文章思想内容入手。一个合格的老师，还能够在此基础上，将教材内容进行延伸，能够帮助学生拓展视野，从而引导学生进入更深层次的阅读。
总而言之，在高中语文教学中，语文阅读探究性教学能够在很大程度上促进语文教学的进步，但是，想要使其能够更进一步的得到完善和发展，还需要广大教育者不断地努力探究。
【参考文献】
【1】苏爱起.阅读教学中如何培养学生的口语交际能力【J】.考试周刊，2016（20）
【2】于惠.初中语文阅读教学中存在的问题与策略探析【J】.知音励志，2015（15）
【3】梁国秀.抓好英语阅读教学的感悟【J】.生活教育，2016（04）
【关键词】高中 语文 教学 探究性阅读 分析
目前，在高中语文教学阶段中，阅读性教学是非常重要组成部分之一，阅读教学实施质量优劣，能够在很大程度上给学生的阅读能力与理解能力生产影响。对于这些问题，在高中教学改革过程中，已将其规划成为教学重点。
一、探究性阅读
对于阅读来说，它是将文学与心理和语言这三个复杂心理活动结合的一个过程。而阅读主体的自我构建，它是能通过对作品对话交流以及与作品产生感情共鸣碰撞实现的，可以将其归纳为是探究、理解、发现世界的一个过程。
探究性阅读，主要是在阅读的基础中，能够有效的进行作品分析、掌握，是一种有效处理知识、处理语言信息的阅读方式。在高中语文教学过程中，探究式阅读它的主要任务就是能帮助学生提升他们的创新精神、实践能力、学习能力。因此，对于探究性阅读，我们可以这样理解，它是能够对作品内涵进行更深一层的探究、研究，是阅读中最高境界。在高中语文中，开放性与综合性是语文学科特点所在，基于此，探究阅读能够针对这些特点，提供出更多的学习空间给学生，能够给语文知识与其他科目知识构建跳跃平台。
二、实施策略分析
在语文改革后，对学生的探究能力提出的要求则更高了。新课程改革后，在教材结构与内容结构方面也作出了一些调整，它调整的目的是希望能够将学生探究能力提高。就当前情况看来，在阅读教学过程中，常用的探究性教学策略有下面几点：
（一）重视学生的主体地位
探究性教学价值主要是促进学生的阅读能力、创造能力提高。因此，在教学过程中，老师需要注意学生这一主体。在教学过程中，老师需要运用各种探究方式，对作品进行不断研究，将其中存在的问题找出，进而给学生提供更多的阅读条件。比如，在进行《荷塘月色》知识点教学过程中，在讲解之前，老师可以让学生们对文章进行整体的基调感受，从而使得学生能够理解作者的心境，然后，在让学生对一些包含探究性或是美感的句子进行解析，将存在文章中的深层哲理与蕴含的意思挖掘出来，然后让学生在这些基础上，在对作品进行欣赏学习，通过这样一种方式，就能够使得学生的感性经验得到升华与充实。
（二）老师需要将引导作用发挥
在探究性阅读过程中，老师需要积极的参与其中不断地引导学生进行总结归纳，做好引导者与启发者。在教学过程中，可以通过情境问题的创设，引导学生们能够进行探究性阅读，例如：老师可以通过丰富语的语言能力，去引导学生们进行文章的朗读与理解。另外，老师可以通过自己对本文的理解和学生们进行讨论，让学生们通过讨论的方式进一步感知文章，从而能将文学之美细细品味。
（三）把握好文本的客体作用
对于阅读而言，文本是阅读的客体，它所提供的是一个多层次的结构框架，其中的一些空白点与细节，还需要读者自己去体会。因此，在进程阅读教学的过程中，老师需要善于将文本中的未定点与空白点挖掘出来，要将文本的阅读客体的身份充分利用，进而将学生的阅读能力提升。比如：在进行《老王》这一文本教学的过程中，为了能够让学对文章情感更加容易理解，老师可以通过引导学生收集历史材料的方式，对作者写作时的历史背景进行了解，对作者写作的心路历程进行了解。通过这种由点到面的探究性阅读方式，能够将学生阅读美感能力提升的同时，还能将学生的自主学习能力提升。
（四）做好课外资料与课堂内容的延伸
教学过程中，课本上的内容以及知识是十分有限的，而学生的认知能力是无限的，在知识高速发展的今天，仅通过固板的教学材料是无法满足学生对知识的需要。因此，这就要求学校以及老师能够在立足于课堂教学的同时，还要给学生拓展阅读视野，为提升学生文化素质做出不断的努力。
三、探究性教学的方式
（一）有效运用情境教学，将学生的求知欲望激发
激起学生的学习欲望是阅读教学成功的关键所在。教学阶段，融洽的课堂氛围，趣味的情景故事，具备好奇的课件，这些因素都是能够促进学生主动探究意识的培养，是能够激发学生探究欲望的主要条件。
（二）知识探究体验
语文科目它是一门实践性非常强的科目，所以在教学阶段中需要增强学生的阅读实践。使学生能够通过阅读实践，将独特的感受与个人体验相结合进行获取，这也是让学生亲历阅读探究的一种方式。在教学过程中，让学生进行角色演示，进入意境体验，这种方式也是一种可行的方法。让学生能够通过探讨来进行知识巩固，使其能够感受到探究性阅读的快乐。例如，在进行《鸿门宴》这一文本的教学过程中，老师就可以让学生进行角色扮演，然后通过学生对表演人物言行举止拿捏分寸优劣的讨论，将他们阅读的兴趣激发，进而提升学生们的阅读体验。
（三）将阅读的探究源头拓展
在语文阅读实施中，需要将教学重点与难点紧扣实施。探究性阅读教学其入手方式可以通过两个方面，一是从字词句分析入手，二是从文章思想内容入手。一个合格的老师，还能够在此基础上，将教材内容进行延伸，能够帮助学生拓展视野，从而引导学生进入更深层次的阅读。
总而言之，在高中语文教学中，语文阅读探究性教学能够在很大程度上促进语文教学的进步，但是，想要使其能够更进一步的得到完善和发展，还需要广大教育者不断地努力探究。
【参考文献】
【1】苏爱起.阅读教学中如何培养学生的口语交际能力【J】.考试周刊，2016（20）
【2】于惠.初中语文阅读教学中存在的问题与策略探析【J】.知音励志，2015（15）
【3】梁国秀.抓好英语阅读教学的感悟【J】.生活教育，2016（04）