【关键词】 数学教学；高效课堂；打造
　　【中图分类号】 G623.5
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）11—0107—01
　　高效课堂是指教师在课堂教学中，引导学生踊跃思考，在单位时间内（1节课）高效率地完成教学任务，使学生在原有知识基础上获得发展。新课改下的小学数学教学必须立足课堂，构建优质高效的课堂教学，向课堂40分钟要质量。那么，如何打造小学数学高效课堂呢？
　　一、营造轻松的学习氛围
　　首先，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是学习的主体，要精心设计能调动学生学习主动性和积极性的方案。其次，要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生提供质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。会质疑本身就是思维发展、能力提高的外在表现，通过质疑可以使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学” 。最后，要真正发挥学生的主体地位。教师要让学生按照自己揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行自学，然后教师再根据学生自学的情况进行指导。在指导的过程中，教师不能直接将答案告诉学生，而是要引导学生找出解决问题的方法，并鼓励他们自己尝试。
　　二、给学生提供自主学习的时间
　　在备课时，教师一般先对某些问题进行预设。预设归根到底是为学生的学习服务的，因此千万不要把课堂时间安排得满满的，要留出足够的时间和空间，让学生去实践、探索和发现。这样，学生才有机会绽放智慧火花，表现自己的创新才能。
　　如，在教学“认识图形”时，可安排学生分小组合作学习。课前为各小组提供各种形状的图形，课堂上让学生将各种图形分类。学生在小组讨论、 操作实践、交流汇报后，教师引导学生关注按有几条边来分类的情况，并以此来命名图形……这样教学，让学生有了自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，学生的潜能得到了开发，个性得到了张扬，积极的情感得以培养，课堂的生命力在此得到了体现。
　　三、精心设计课堂练习
　　合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作为高效课堂下的数学练习设计，应体现它的高效度，突出现实性、发展性和活动性。笔者认为，第一，基本题要练好、练扎实，保证学生当堂理解和掌握所学知识；提高题要能开发学生的思维，要有一定的质量。第二，练习设计要有坡度，要由易到难，逐步增加难度。第三，要专门设计有针对性的练习。对于学生容易混淆的知识点，要设计对比性练习。
　　如，教学“简单的小数加、减法”时，巩固练习设计了整数加、减法和小数加减法的对比练习题，让学生分组讨论小数加、减法和整数加、减法的异同点，最后得出结论。实践证明，这样练习，加强了新旧知识间的联系，加深了学生对小数加、减法计算法则的理解和记忆。
　　四、充分运用多媒体教学
　　1.利用多媒體文字、图像、声音集一体的优势，直观、形象地向学生传递信息，从而充分激发学生的参与欲望。如，教学“元、角、分的认识”时，笔者利用多媒体课件创设了超市购物的情境，让学生扮演不同的角色，拿着学具钞票自由购买自己喜欢的物品。实践证明，这样创设情境，极大地激发了学生的参与欲望，他们学习热情高涨，积极参与互动，把所学知识与生活实际紧密地结合起来，缩小了教材内容和现实生活间的距离，有效提高了课堂教学的效率。
　　2.利用多媒体突破教学难点。小学生的抽象思维依然离不开具体形象实物的支持，因此，教学中需要借助多媒体课件，帮助学生理解概念，突破教学的重、难点。如，教学“时、分、秒的认识”时，笔者在PPT课件插入了FLASH动画，让学生认真观察演示过程。学生通过观察，发现秒针走一圈，分针走一小格，所以1分=60秒。通过这样直观的教学，学生对分、秒有了深刻的认识。
　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，教师必须本着“一切为了学生的发展”的原则 ，以教学理论作指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新。
　　编辑：谢颖丽