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【摘 要】随着信息技术运用到教育领域，给传统的教与学的方式带来了改变，尤其是对学生的自主学习能力产生了深远影响。学生应明白对于自主学习产生影响的内部和外部原因，树立明确的学习目标，端正学习态度，增强自我能效感以及信息素养，才能切实解决目前高校学生在自主学习过程中的种种问题。
【关键词】信息化教育；教学方式；自主学习
自从上个世纪90年代以来，随着计算机以及网络信息技术的高速发展，各种学习资源、技术以及教学理念层出不穷，信息化教育的风暴也迅速席卷到教育改革领域。信息化教育的快速普及与应用，使得原有的传统教学理念受到空前的挑战，它促使教与学的方式发生了重大转变，而其中自主学习就是一项重要内容。
一、信息化教育环境下教与学方式发生的转变
（1）探究与协作型的学习方式取代了传统的被动接受型的学习方式。探究型的学习方式最大的优点是为学生提供了充分发挥的空间，可以鞭策他们独立思考，对于培养他们的创新思维能力以及提高他们的实践动手能力非常有利。协作型的学习方式指的是学生在学习中相互协作，对一个相同的问题从不一样的角度加以观察、分析、对比以及综合，学生通过互相交流、协作加深对问题的全面理解。（2）充分利用计算机智能导师系统（ITS）。它是智能化教学的分支之一，是利用研究智能导师应当完成的各项工作，这是一种以计算机新型的人工智能技术对于我们人类教学导师行为进行模仿的电脑教学辅助系统; 同时也一种以教学ITS 模型为基础，通常包括知识信息库、学生基本模型以及教学方法推理机等几个模块构成;它可以在一定范围内模拟教师开展一对一的非常个性化的教学工作，是广大高校学生进行自主学习的一个好帮手。
二、信息化教学学生自主学习中存在的问题
（1）对于自主学习的必要性缺乏认识。当前，大多高校学生学习的时候并未树立学习目标，对于自己也没有客观的定位，部分高校学生尽管有一定的自主学习的意识，可是自主学习的方法不正确，造成自主学习的效率并不高、效果也并不理想。（2）没有明确的学习目的，意志力比较差，缺乏控制能力。目前，在大学实施学分制的情形下，很多高校学生在选择课程方面陷入迷茫，选课的时候往往比较盲目，造成学习目的并不明确。（3）充分运用信息资源的能力十分缺乏。在现代信息化高速公路中，利用计算机网络信息技术获得学习资源是高校学生实施自主学习的一个重要途径，面对眼花缭乱的信息资源，很多高校学生缺乏科学利用的能力，大部分的高校学生只知道通过搜索、下载等方式获取资源，造成学习知识从老师机械地灌输变成网络灌输，对于这些获得的网络知识，学生并没有进一步消化吸收并从中汲取丰富的营养。（4）老师教学理念相对滞后，引导学生进行自主学习的能力有待进一步提高。在有效引导高校学生自主学习上，大部分老师并未深入研究，通常是采取以往传统的教学方式，在该教学方中，老师仍然占据主导地位，高校学生进行自主学习的能力难以得到培养与提高。
三、信息化教育环境下培养并提高高校学生进行自主学习的能力
（1）找到对于自主学习产生影响的内部和外部原因，减少外界影响因素。高校学生在自主学习的时候，必须进一步端正学习态度，树立学习目标，养成正确的学习习惯以及学习丰富，增强自主学习的积极性，提高学习效果。（2）明确学习目的。学习目的不明确自主学习也就难以进行，当然自主学习的基本目的也并非单纯地学习专业知识，还应当学习各个方面的学科以及社会相关知识，以进一步充实自己，开拓自己的视野，为他们今后的工作以及生活奠定扎实的基础。（3）增强自我能效感以及信息素养。要想做好任何一件事情，足够的自信心是前提，唯有如此才能够信心十足而又成功地完成各项任务，这便是一种自我效能感，对于培养自主学习的能力同样有着十分重大的意义。同时，良好的信息素养也是自主学习的一种基本素质。（4）老师与学生角色的转变。在信息化教育的当今时代，老师与学生的角色应当发生变化，学生不应当仅仅处于从属地位，应当充分运用各种资源自主学习，学生应该成为学习的主体、充分发挥自己的主观能动性，变被为主动; 老师应当更多发挥引导学生自主学习的职能。（5）有效运用信息化教育的各种环境。各级教育主管部门应当加大高等院校教育信息化软件、硬件设备设施的投入力度，不断完善高等元信息化教育环境。此外，广大高校学生也应当进一步转变自身的信息化教育的观念，有效运用大学已有的信息化教育各种环境资源，更好地进行自主学习。
参 考 文 献
[1]祝智庭．现代教育技术——走向信息化教育[M]．北京：教育科学出版社，2008
[2]谭松柏，张娅．信息技术在高职教育中的应用[J]．重庆职业技术学院学报．2004（3）
[3]王学义．试论信息化教育中高校教師素质的提高[J]．山西广播电视大学学报．2008（6）：24～25
【关键词】信息化教育；教学方式；自主学习
自从上个世纪90年代以来，随着计算机以及网络信息技术的高速发展，各种学习资源、技术以及教学理念层出不穷，信息化教育的风暴也迅速席卷到教育改革领域。信息化教育的快速普及与应用，使得原有的传统教学理念受到空前的挑战，它促使教与学的方式发生了重大转变，而其中自主学习就是一项重要内容。
一、信息化教育环境下教与学方式发生的转变
（1）探究与协作型的学习方式取代了传统的被动接受型的学习方式。探究型的学习方式最大的优点是为学生提供了充分发挥的空间，可以鞭策他们独立思考，对于培养他们的创新思维能力以及提高他们的实践动手能力非常有利。协作型的学习方式指的是学生在学习中相互协作，对一个相同的问题从不一样的角度加以观察、分析、对比以及综合，学生通过互相交流、协作加深对问题的全面理解。（2）充分利用计算机智能导师系统（ITS）。它是智能化教学的分支之一，是利用研究智能导师应当完成的各项工作，这是一种以计算机新型的人工智能技术对于我们人类教学导师行为进行模仿的电脑教学辅助系统; 同时也一种以教学ITS 模型为基础，通常包括知识信息库、学生基本模型以及教学方法推理机等几个模块构成;它可以在一定范围内模拟教师开展一对一的非常个性化的教学工作，是广大高校学生进行自主学习的一个好帮手。
二、信息化教学学生自主学习中存在的问题
（1）对于自主学习的必要性缺乏认识。当前，大多高校学生学习的时候并未树立学习目标，对于自己也没有客观的定位，部分高校学生尽管有一定的自主学习的意识，可是自主学习的方法不正确，造成自主学习的效率并不高、效果也并不理想。（2）没有明确的学习目的，意志力比较差，缺乏控制能力。目前，在大学实施学分制的情形下，很多高校学生在选择课程方面陷入迷茫，选课的时候往往比较盲目，造成学习目的并不明确。（3）充分运用信息资源的能力十分缺乏。在现代信息化高速公路中，利用计算机网络信息技术获得学习资源是高校学生实施自主学习的一个重要途径，面对眼花缭乱的信息资源，很多高校学生缺乏科学利用的能力，大部分的高校学生只知道通过搜索、下载等方式获取资源，造成学习知识从老师机械地灌输变成网络灌输，对于这些获得的网络知识，学生并没有进一步消化吸收并从中汲取丰富的营养。（4）老师教学理念相对滞后，引导学生进行自主学习的能力有待进一步提高。在有效引导高校学生自主学习上，大部分老师并未深入研究，通常是采取以往传统的教学方式，在该教学方中，老师仍然占据主导地位，高校学生进行自主学习的能力难以得到培养与提高。
三、信息化教育环境下培养并提高高校学生进行自主学习的能力
（1）找到对于自主学习产生影响的内部和外部原因，减少外界影响因素。高校学生在自主学习的时候，必须进一步端正学习态度，树立学习目标，养成正确的学习习惯以及学习丰富，增强自主学习的积极性，提高学习效果。（2）明确学习目的。学习目的不明确自主学习也就难以进行，当然自主学习的基本目的也并非单纯地学习专业知识，还应当学习各个方面的学科以及社会相关知识，以进一步充实自己，开拓自己的视野，为他们今后的工作以及生活奠定扎实的基础。（3）增强自我能效感以及信息素养。要想做好任何一件事情，足够的自信心是前提，唯有如此才能够信心十足而又成功地完成各项任务，这便是一种自我效能感，对于培养自主学习的能力同样有着十分重大的意义。同时，良好的信息素养也是自主学习的一种基本素质。（4）老师与学生角色的转变。在信息化教育的当今时代，老师与学生的角色应当发生变化，学生不应当仅仅处于从属地位，应当充分运用各种资源自主学习，学生应该成为学习的主体、充分发挥自己的主观能动性，变被为主动; 老师应当更多发挥引导学生自主学习的职能。（5）有效运用信息化教育的各种环境。各级教育主管部门应当加大高等院校教育信息化软件、硬件设备设施的投入力度，不断完善高等元信息化教育环境。此外，广大高校学生也应当进一步转变自身的信息化教育的观念，有效运用大学已有的信息化教育各种环境资源，更好地进行自主学习。
参 考 文 献
[1]祝智庭．现代教育技术——走向信息化教育[M]．北京：教育科学出版社，2008
[2]谭松柏，张娅．信息技术在高职教育中的应用[J]．重庆职业技术学院学报．2004（3）
[3]王学义．试论信息化教育中高校教師素质的提高[J]．山西广播电视大学学报．2008（6）：24～25