近些年来，随着课程改革的不断推进与深入发展，老师越来越注重以生为本的教学理念的贯彻与指导，在很多方面有了长足的发展与进步。分层教学，作为一种教学方法，在最初阶段就受到了老师的关注。所谓的分层教学，简单地说就是因材施教。它包括两个方面的含义，一是按教材分层，就是将英语教学的具体内容，按照难易程度和知识深度的不同进行合理分层；第二就是要根据学生个体的差异进行分层，根据学生掌握知识的程度，接受速度的快慢等进行合理的分层。在初中英语教学过程中运用分层教学，对于英语教学和学生的发展都具有重要意义。
　　虽然在课程改革的背景下，初中英语教学在很多方面有了发展与进步，但是不可否认仍然存在着一些不足，尤其是在教学方法上面。很多老师在教学过程中，仍然采用一刀切的教学方法，这种做法完全忽视了学生个体的不同需求，不能很好地做到因材施教。分层教学的运用就是为了解决这一现状。它有利于培养学生的认知能力，有助于学生英语学习水平的整体提高。因此，在当前的背景下，寻找有效的措施和途径，使得分层教学在初中英语教学过程中得到合理充分的运用，成为了迫在眉睫需要解决的问题。本文将对其在运用中的具体措施提出以下几个方面的建议，以期起到抛砖引玉的作用。
　　一、加强师生沟通交流，对学生进行合理分层
　　老师在进行初中英语分层教学的过程中，首先要做好的就是分层工作，这样才能使以后的工作更好地展开，收到良好效果。有些老师在对学生分层时，由于对分层概念的片面理解或者解读不当，使得对学生分层也不够合理，这样容易打击学生的积极性，也不利于很好地实现因材施教。因此，老师在对学生进行分层之前，一定要先建立和谐的师生关系，加强对学生的了解。比如，老师要关心学生，爱护学生，让学生在心里建立起“老师与我们一样，是平等的”的这种认识，让学生对老师产生信任。老师可以利用闲暇时间，对学生进行家访，经常与学生交流谈心，扮演亦师亦友的角色，了解他们的兴趣爱好，英语学习的情况以及对英语学习的兴趣等。如果条件允许的话，老师最好对学生建立一份简易的学习档案，记录学生的信息。这样，老师就可以根据这些信息，对学生进行分层了。比如，老师可以将学生大致分成三个层次。那些对英语有着浓厚兴趣，英语能力强，接受知识快的学生，归为A组；那些英语水平较一般，对英语基础知识掌握一般，对英语的学习兴趣一般的学生归为B组；而那些对英语学习明显兴趣缺失，学习能力差，基础知识薄弱的学生归为C组等。这样，老师可以针对不同组的学生的不同需求，对他们进行不同的教学，从而使得每一个学生都有进步，从而促进初中英语教学的发展。
　　二、根据不同的分组，采取不同的教学方式，实现教学手段分层
　　在课堂教学过程中，教学方法对于教学效果有着很重要的影响。因此，老师在初中英语分层教学的过程中，也要注意根据不同层次的学生的特点，选择对于他们来说合适的教学方式和教学手段。这样才能在最大程度上发挥分层教学对于初中英语教学的促进作用。比如，对于A组学生的教学，由于他们的能力相对于其他学生来说比较强，而且，对英语学习具有浓厚兴趣和自觉性，因此，老师可以鼓励学生自主学习。比如，老师可以鼓励他们多读一些外国阅读材料，如诗歌、散文等，提高学生的学习能力和拓宽学生的阅读视野。对B组的学生，老师主要以鼓励和引导为主。老师要鼓励他们努力学习好基础知识，确保具有扎实的基本功，鼓励他们多发言，在课堂上要多引导他们表达自己的见解，同时，老师也要鼓励他们多挑战一些对自己来说有一定难度的知识点，从而不断提高自己的英语水平。对C组学生，老师主要是以鼓励为主，要采取措施激发他们的英语学习的兴趣，老师可以结合生活中的例子，让他们发现英语学习对于生活的重要性，从而自觉参与到英语课堂教学中来。这样，通过对不同层次的学生制定不同的教学目标和采用不同教学方式进行教学，可以在很大程度上实现因材施教，使每一位学生在每一堂课上都有提高。
　　三、制定不同层次的教学评价
　　教学评价是课堂教学不可或缺的重要组成部分。分层教学的实施过程中，老师也要注重这一环节的分层。老师在评价时，要根据学生不同的特点，开展不同层次的教学评价。比如，布置作业时，老师在布置一些必做题之后，可以添一些选做题，或者可以注明哪些题哪个组必做，其他组选做等形式，并且对其进行正确的评价。
　　总之，分层教学对于初中英语教学质量的发展，具有重要的意义。但是，要在教学中正确运用分层教学，充分发挥其作用，促进教学发展，并不是一朝一夕的事情。因此教师要在教学过程中，不断探索和尝试，寻找切实可行的措施，促进教学发展。