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摘 要：在教育教学实际发展过程中，“德育教育”已经成为当前素质教育背景下一种主要的教育理念。学生的体育教学是开展德育教育，促进德育教育效果的有效方式之一。为此，本文主要对初中体育教学中道德教育缺失的表现进行分析，并针对性的提出相应的解决措施，以期望通过本文的研究能够为学生道德教育的未来发展做出积极贡献。
关键词：初中体育;道德教育;对策分析
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0171-01
在初中体育课堂教育过程中，部分学生想要在课堂上表现自己，往往在比赛过程中出现不当行为，对于体育教学的发展产生了极为不利的影响。这种体育教学中道德教育缺失的现象已经得到了体育教师以及道德教育工作者的广泛关注。虽然大部分初中在学科知识教育的过程中都能够满足素质教育的基本要求，但是在体育课程教学过程中，学生的道德教育却存在较为严重的缺失现象。为此，本文主要从以下几个方面进行重点分析。
1.初中体育教学中道德教育缺失的表现
（1）道德教育方式简单，形式化较为严重
在实际教育过程中，体育教师更为看重的是对学生的技巧内容教学，而对于学生的情感教育和道德教育并不关注。传统的教育教学方式下，学生只能够被动的接受教育教学知识，长此以往，其对学生的学习兴趣和学习积极性起到抑制效果。
（2）教育工作者对道德教育的关注程度不足
学校相关领导和体育教师自身并没有认识到道德教育对初中生未来发展的重要性，也是导致初中生出现道德教育缺失的主要原因之一。教师过于重视对学科知识的教育而对体育教育并没有明确的认知。而在体育教育过程中，学校并没有对教育制度和教学规划进行创新和改革，在教师的教学质量检查和教学效果分析的过程中也没有将学生的道德素质作为主要的考核标准，这就使得体育教师对学生的道德教育并不关注。同时，由于中学阶段体育教育的缺失，使得学生认为体育课程就是放松和自由活动的课程，其也就没有认识到体育课程对自身性格方面以及精神面貌培养方面的促进效果。
2.初中体育教学中加强学生道德教育的主要措施
（1）确立学生的主体地位，发挥体育教学的道德教育优势
在实际的教育教学过程中，教师要对学生的主体地位予以足够的重视，在帮助学生培养主观能动性的基础上，促进教师自身教育理念的转变。首先，教师要对学生的主体意识进行培养。加强学生在体育学习过程中的主体意识培养能够促进学生学习体育的动机，并在提升体育课程学习积极性的基础上，促进其课堂活动参与度的提升。其次，教师要根据学生的学习状况和自身身体素质来进行体育课程教学内容的合理选择，尽量对学生的特点予以关注，并丰富课堂教学内容，充实课堂教学环节，以此来加强教学效果的体现。同时，教师还需要加强体育教育生活化教学模式的效果，从生活化教学手段中促进学生道德素质的培养，以此来达到体育教育核心目标。
（2）结合突发性事件进行道德教育的渗透
在初中体育课堂教学过程中，各种突发性事件往往难以避免。为了保障学生的健康和安全就需要在备课的过程中对此方面内容进行重视。在教学中，教师要对学生的行为表现进行关注，对容易出现问题的方面积极设计紧急预防方案，以此来及时发现学生的问题，并做好正确的处理。体育教育中道德教育往往具有一定的灵活性特点，其并不是在事先的备课或是准备中就能够实现的。为此，教师就需要根据当前教学状况，抓住各种事件来对学生进行道德教育和综合素质的培养。例如，在初中新生入学阶段，学生自身的思想认知与道德素质的培养还有待提升。教师就可以通过体育课程的教育来帮助学生培养自身遵守纪律規章，遵守基本规则的意识。虽然恶劣天气对室外的体育课程教育会带来一定的影响，但是这也成为了促进学生良好品质建设，提升自身适应能力的有效措施之一。教师可以通过训练方式的创新，来使得学生能够克服恶劣天气所带来的干扰，从而促进自身顽强拼搏精神的培养，促进自身的适应能力提升。对于突发性事件而言，教师要能够对学生进行细致的观察，从学生的言行中找到道德教育的缺失所在，并针对性的采取相关措施来对学生进行道德教育，以此来起到良好的教育效果。
3.结束语
总而言之，在初中教育阶段加强道德教育的培养是一个长期且系统的过程。在此阶段，不仅需要教师来积极对此方面进行培养，还需要从教学观念的改善，教学制度的建设以及教学方式的创新来对学生的学习过程起到积极促进的效果。体育教学能够帮助学生树立正确的价值观念，并从思想观点和理论研究的角度来培养学生的爱国主义和集体主义精神;促进学生的创造性和想象力的发挥;树立高尚、公正、谦虚和礼貌等品质。为此，在初中阶段的教育教学过程中，实现良好的道德教育，对于提升学生的身体素质和思想道德教育就显得十分重要。
参考文献
[1]李潘.浅析初中体育教学中道德教育的缺失表现及其对策分析[J].中国科技博览，2010（24）：82-82
[2]李海滨.传统文化应对体育教学中道德教育缺失的路径分析[J].福建茶叶，2018.198（06）：199
关键词：初中体育;道德教育;对策分析
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0171-01
在初中体育课堂教育过程中，部分学生想要在课堂上表现自己，往往在比赛过程中出现不当行为，对于体育教学的发展产生了极为不利的影响。这种体育教学中道德教育缺失的现象已经得到了体育教师以及道德教育工作者的广泛关注。虽然大部分初中在学科知识教育的过程中都能够满足素质教育的基本要求，但是在体育课程教学过程中，学生的道德教育却存在较为严重的缺失现象。为此，本文主要从以下几个方面进行重点分析。
1.初中体育教学中道德教育缺失的表现
（1）道德教育方式简单，形式化较为严重
在实际教育过程中，体育教师更为看重的是对学生的技巧内容教学，而对于学生的情感教育和道德教育并不关注。传统的教育教学方式下，学生只能够被动的接受教育教学知识，长此以往，其对学生的学习兴趣和学习积极性起到抑制效果。
（2）教育工作者对道德教育的关注程度不足
学校相关领导和体育教师自身并没有认识到道德教育对初中生未来发展的重要性，也是导致初中生出现道德教育缺失的主要原因之一。教师过于重视对学科知识的教育而对体育教育并没有明确的认知。而在体育教育过程中，学校并没有对教育制度和教学规划进行创新和改革，在教师的教学质量检查和教学效果分析的过程中也没有将学生的道德素质作为主要的考核标准，这就使得体育教师对学生的道德教育并不关注。同时，由于中学阶段体育教育的缺失，使得学生认为体育课程就是放松和自由活动的课程，其也就没有认识到体育课程对自身性格方面以及精神面貌培养方面的促进效果。
2.初中体育教学中加强学生道德教育的主要措施
（1）确立学生的主体地位，发挥体育教学的道德教育优势
在实际的教育教学过程中，教师要对学生的主体地位予以足够的重视，在帮助学生培养主观能动性的基础上，促进教师自身教育理念的转变。首先，教师要对学生的主体意识进行培养。加强学生在体育学习过程中的主体意识培养能够促进学生学习体育的动机，并在提升体育课程学习积极性的基础上，促进其课堂活动参与度的提升。其次，教师要根据学生的学习状况和自身身体素质来进行体育课程教学内容的合理选择，尽量对学生的特点予以关注，并丰富课堂教学内容，充实课堂教学环节，以此来加强教学效果的体现。同时，教师还需要加强体育教育生活化教学模式的效果，从生活化教学手段中促进学生道德素质的培养，以此来达到体育教育核心目标。
（2）结合突发性事件进行道德教育的渗透
在初中体育课堂教学过程中，各种突发性事件往往难以避免。为了保障学生的健康和安全就需要在备课的过程中对此方面内容进行重视。在教学中，教师要对学生的行为表现进行关注，对容易出现问题的方面积极设计紧急预防方案，以此来及时发现学生的问题，并做好正确的处理。体育教育中道德教育往往具有一定的灵活性特点，其并不是在事先的备课或是准备中就能够实现的。为此，教师就需要根据当前教学状况，抓住各种事件来对学生进行道德教育和综合素质的培养。例如，在初中新生入学阶段，学生自身的思想认知与道德素质的培养还有待提升。教师就可以通过体育课程的教育来帮助学生培养自身遵守纪律規章，遵守基本规则的意识。虽然恶劣天气对室外的体育课程教育会带来一定的影响，但是这也成为了促进学生良好品质建设，提升自身适应能力的有效措施之一。教师可以通过训练方式的创新，来使得学生能够克服恶劣天气所带来的干扰，从而促进自身顽强拼搏精神的培养，促进自身的适应能力提升。对于突发性事件而言，教师要能够对学生进行细致的观察，从学生的言行中找到道德教育的缺失所在，并针对性的采取相关措施来对学生进行道德教育，以此来起到良好的教育效果。
3.结束语
总而言之，在初中教育阶段加强道德教育的培养是一个长期且系统的过程。在此阶段，不仅需要教师来积极对此方面进行培养，还需要从教学观念的改善，教学制度的建设以及教学方式的创新来对学生的学习过程起到积极促进的效果。体育教学能够帮助学生树立正确的价值观念，并从思想观点和理论研究的角度来培养学生的爱国主义和集体主义精神;促进学生的创造性和想象力的发挥;树立高尚、公正、谦虚和礼貌等品质。为此，在初中阶段的教育教学过程中，实现良好的道德教育，对于提升学生的身体素质和思想道德教育就显得十分重要。
参考文献
[1]李潘.浅析初中体育教学中道德教育的缺失表现及其对策分析[J].中国科技博览，2010（24）：82-82
[2]李海滨.传统文化应对体育教学中道德教育缺失的路径分析[J].福建茶叶，2018.198（06）：199