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实验教学是实施素质教育的主要途径，实验教学在物理教学中占有非常明显地地位。而在现在高中物理教学中，实验教学仍是脆弱环节。本文在分析高中物理实验教学现状的核心因素上，介绍了促进物理实验教学开创的几个配套办法。
【关键词】高中物理；实验教学；现状；探索办法
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理课在加强同学们的科学素质方面起着无可替代的作用，在高中的各门基础课程中，造就学生开创能力和实践能力，实验教学更是实施素质教育的主要途径。提高实验教学，在推进素质教育的今天，势在必行。
1 高中物理实验教学的现状
（1）学校和教师受保守教育的影响，同样存在着重理论轻实验的思想不少高中学校对物理实验重视不够，而且实验教学的效果也不理想。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，讲实验不及背实验，"只要会动笔考实验就行。由此而引发了"做实验不及讲实验""的荒谬做法。随着科技的良性发展，多媒体进入课堂，不时让学生看看就了事，局部教师过分迷恋多媒体的模拟实验，实际操作能省就省了。
（2）实验教学实践模式僵化，教学方法呆板，物理实验教学的底蕴性原则没有取得全面的表现，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作程序到注意事项，当前实验教学在教学生活内容到教学方法都没有给学生留出其中一局部迅速发展空间。就分组实验来说，可是每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理......然后学生照着已有的实验程序或跟着教师动几下，写得面面俱到，实验就算完成了。学生轻率完成、凑数据等表象司空见惯。上述的实验课，取几个数据，实际效果很差。
为了办理物理实验教学中实际普遍展现的问题，有效的发挥实验在物理教学中的主要作用，也延续的加强同学们的科学素养，所以需要求从更新观念、探索方法、变迁实验教学评论方法等方面探索物理实验教学
2 促进实验教学探索的几个配套办法
2.1 转变观念
高中物理实验教学的现状相当水平上与观念有关，要促进实验教学以实现我国梦为指导改革，转变观念是最大问题。
教育是培养人的一种社会行动，而而应从家庭、学校、社会来统一考虑。其实不少教师是深知物理实验教学的主要性的，我们不要把物理实验教学的现状单单归咎于物理教师，但迫于全方面的压力、教学课时等的限制，最后不得不放弃找寻更完美的实验教学措施。所以需要转变观念，追求暂时的外表的效果，就要转变整个社会的观念。要让学校和教师以及社会上的人们认识到教育不能急功近利，而要着眼于未来，而且其要着眼于学生在未来社会的作用与价值，使他们自觉地投身于物理实验教学以实现我国梦为指导改革中去，使他们从追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。这样才干给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，大胆选用开创教学措施。因此，在教学中充分发挥主观能动性，树立新的教育观念，变迁保守的教育观，越发普及对实验教学基础地位的看法，加强实验教学的效果。
2.2 变迁教材结构
物理教材应重视学生实验能力的拔高，表现以实验为基础的物理学科特色，表现同学们的主体作用。为此可以有一套与课本内容相对应的实验教程。教程内容可从以下几点考虑：
（1）优化实验教学目标，在实验教学中，教师应该在分析教材和同学们的核心因素上，把造就同学们的开创能力的意识渗透进备课的实践中，优化实验教学目标。制定适用于各个水平同学们的多层次实验教学目标。
（2）注重实验的开放性，造就同学们的开创精神，多变性和发明性，能够在实验目的，原理，器材，以及实验条件和数据的处理上进行开创，可给出多种方案让学生思考、选择，以便造就同学们的开创探讨能力。
（3）预习是上好实验课的核心因素。教程可根据实验内容部署一些与本节实验相关的知识点和习题让学生在课前思考，为实验做好理论准备。
（4）教程应突出同学们的主体地位，实验器材不能统一给出，应让学生通过自己思考、设计来选择器材，并在实验中蓬勃发展探索。也可提出一些启发性问题，让学生通过实验自己分析、办理。
（5）教师要有最后的总结评价，对发现的问题给于正确分析，帮学生找出问题根源。
2.3 以实现我国梦为指导改革实验教学实践模式
（1）将由教师一手包办的演示实验改为师生共同设计、改进、探索、完成的演示实验。让学生预习教材中的演示实验，并鼓励他们把自己设计的实验带回课堂进行演示。实验完成后，邀请学生参加演示实验的课前准备及课堂上的实际操作，充分调度学生主动思维积极进取的性。这样不仅有助于造就学生学习物理的兴趣，让学生进行归纳总结，更加具备助于学生自觉钻研教材，发挥学生学习积极进取的性，研究实验原理，探究实验措施。
（2）将学生实验改为真正由学生自己设计的学生实验。实验前，让学生根据实验题目、实验目的自己设计实验方案，并按自己设计的实验方案向学校实验室索取所需器材。实验结论、实验报告由学生自己独立完成，有利于造就同学们的科学思维措施和开创精神。
2.4 变迁实验评价体制
评价的相关内容和准则应该与课程准则相一致，推动学生加强用实验措施研究物理表象与规律的能力，使学生在物理实验的底蕴性知识、基本途径和基础知识等方面受到较系统的训练，加深对物理学基本概念的把握和把握，培养很好地科学素养、开创精神和实践能力。
2.4.1 关注过程与措施、情感态度价值观方面的迅速发展
物理实验教学评论，不能只关注同学们的知识与技能的认同情况，还应关心学生探究的过程与措施、情感态度价值观方面的迅速发展。
在过程与措施的评价中，要从同学们的详细观察能力、发现问题的能力、提出猜测与假设的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力等方面予以评价。对于情感态度与价值观的评价，老师应该通过观察和记录学生在实验实践中的体现情况，予以评价。例如对于学生科学态度的评价，可从学生在做实验过程中的语言表现、行为表现和情绪表现方面予以评价。
2.4.2 笔试与操作相互融合
保守的评价中，同学们的动手能力、观察能力、开创能力以及实验素养将会被忽略。新课标强调评价形式多元化，笔试是唯一的评价措施。书面评价中，按丰富的顺序进行实验操作，实验教学评论形式可选用笔试与操作相互融合。学生能够组装和调整仪器，观察迅速，会使用有关工具；能够正确选择观察目标，判断正确；能分析结果，读数准确，写出实验报告；遵守操作规程，得出结论，不怕困难，表里如一，珍惜仪器等。
5 让物理实验在课外活动中展开
（1）在学生能力培养中，在课外活动中进行物理实验，课外活动显得越来越重要，还会收到更完美的实验教学效率，不仅造就学生对物理实验的兴趣，老师应该灵活地变课堂演示实验为“学生分组实验”或“学生随堂实验”，增加学生实验的能力。学生亲自动手做实验从中改进并吃透物理规律，正如“百闻不及一见，比教师枯燥地讲解、学生硬性地记忆好得多，一见不及一做”。
（2）还可以增加一些课外学生实验，老师应该发挥主导作用，开展实验展览。学生可利用课外时间到实验展览室动手做实验，并开展实验比赛活动。老师应该有针对性地向实验兴趣小组的学生推荐一些课外实验读物，及时办理学生实验实践中所遇到的疑难问题。并且应该组织课外实验兴趣小组，并可定期举行实验比赛讲座，配合实验读物的指导，实验措施和实验技能的视野。通过开放实验室，开阔他们的实验知识，采取多种多样的实验活动以加强同学们的实践能力。在同学们的兴趣驱动下，必然会推动学生积极改进，勇于以实现我国梦为指导改革开创的精神，以加强他们的发明能力。
3 小结
总之，陶冶情操，物理实验能启迪学生智慧，提高实验是物理教学领域中开创的共同潮流，能够创设符合学生认知规律的学习环境；能够更好地训练同学们的科学措施和培养各种能力。当今物理教学正在实施着值得探讨的变迁，这也是我国基础教育落实科学素质教育的主要办法。只有程度的提高教材体系，改善实验设施，才气加快高中物理实验教学开创的脚步，更新教育目标，以便变迁实验教学的现状。
作者单位
江西省上饶市试验高级中学 江西省上饶市 334000
【关键词】高中物理；实验教学；现状；探索办法
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理课在加强同学们的科学素质方面起着无可替代的作用，在高中的各门基础课程中，造就学生开创能力和实践能力，实验教学更是实施素质教育的主要途径。提高实验教学，在推进素质教育的今天，势在必行。
1 高中物理实验教学的现状
（1）学校和教师受保守教育的影响，同样存在着重理论轻实验的思想不少高中学校对物理实验重视不够，而且实验教学的效果也不理想。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，讲实验不及背实验，"只要会动笔考实验就行。由此而引发了"做实验不及讲实验""的荒谬做法。随着科技的良性发展，多媒体进入课堂，不时让学生看看就了事，局部教师过分迷恋多媒体的模拟实验，实际操作能省就省了。
（2）实验教学实践模式僵化，教学方法呆板，物理实验教学的底蕴性原则没有取得全面的表现，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作程序到注意事项，当前实验教学在教学生活内容到教学方法都没有给学生留出其中一局部迅速发展空间。就分组实验来说，可是每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理......然后学生照着已有的实验程序或跟着教师动几下，写得面面俱到，实验就算完成了。学生轻率完成、凑数据等表象司空见惯。上述的实验课，取几个数据，实际效果很差。
为了办理物理实验教学中实际普遍展现的问题，有效的发挥实验在物理教学中的主要作用，也延续的加强同学们的科学素养，所以需要求从更新观念、探索方法、变迁实验教学评论方法等方面探索物理实验教学
2 促进实验教学探索的几个配套办法
2.1 转变观念
高中物理实验教学的现状相当水平上与观念有关，要促进实验教学以实现我国梦为指导改革，转变观念是最大问题。
教育是培养人的一种社会行动，而而应从家庭、学校、社会来统一考虑。其实不少教师是深知物理实验教学的主要性的，我们不要把物理实验教学的现状单单归咎于物理教师，但迫于全方面的压力、教学课时等的限制，最后不得不放弃找寻更完美的实验教学措施。所以需要转变观念，追求暂时的外表的效果，就要转变整个社会的观念。要让学校和教师以及社会上的人们认识到教育不能急功近利，而要着眼于未来，而且其要着眼于学生在未来社会的作用与价值，使他们自觉地投身于物理实验教学以实现我国梦为指导改革中去，使他们从追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。这样才干给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，大胆选用开创教学措施。因此，在教学中充分发挥主观能动性，树立新的教育观念，变迁保守的教育观，越发普及对实验教学基础地位的看法，加强实验教学的效果。
2.2 变迁教材结构
物理教材应重视学生实验能力的拔高，表现以实验为基础的物理学科特色，表现同学们的主体作用。为此可以有一套与课本内容相对应的实验教程。教程内容可从以下几点考虑：
（1）优化实验教学目标，在实验教学中，教师应该在分析教材和同学们的核心因素上，把造就同学们的开创能力的意识渗透进备课的实践中，优化实验教学目标。制定适用于各个水平同学们的多层次实验教学目标。
（2）注重实验的开放性，造就同学们的开创精神，多变性和发明性，能够在实验目的，原理，器材，以及实验条件和数据的处理上进行开创，可给出多种方案让学生思考、选择，以便造就同学们的开创探讨能力。
（3）预习是上好实验课的核心因素。教程可根据实验内容部署一些与本节实验相关的知识点和习题让学生在课前思考，为实验做好理论准备。
（4）教程应突出同学们的主体地位，实验器材不能统一给出，应让学生通过自己思考、设计来选择器材，并在实验中蓬勃发展探索。也可提出一些启发性问题，让学生通过实验自己分析、办理。
（5）教师要有最后的总结评价，对发现的问题给于正确分析，帮学生找出问题根源。
2.3 以实现我国梦为指导改革实验教学实践模式
（1）将由教师一手包办的演示实验改为师生共同设计、改进、探索、完成的演示实验。让学生预习教材中的演示实验，并鼓励他们把自己设计的实验带回课堂进行演示。实验完成后，邀请学生参加演示实验的课前准备及课堂上的实际操作，充分调度学生主动思维积极进取的性。这样不仅有助于造就学生学习物理的兴趣，让学生进行归纳总结，更加具备助于学生自觉钻研教材，发挥学生学习积极进取的性，研究实验原理，探究实验措施。
（2）将学生实验改为真正由学生自己设计的学生实验。实验前，让学生根据实验题目、实验目的自己设计实验方案，并按自己设计的实验方案向学校实验室索取所需器材。实验结论、实验报告由学生自己独立完成，有利于造就同学们的科学思维措施和开创精神。
2.4 变迁实验评价体制
评价的相关内容和准则应该与课程准则相一致，推动学生加强用实验措施研究物理表象与规律的能力，使学生在物理实验的底蕴性知识、基本途径和基础知识等方面受到较系统的训练，加深对物理学基本概念的把握和把握，培养很好地科学素养、开创精神和实践能力。
2.4.1 关注过程与措施、情感态度价值观方面的迅速发展
物理实验教学评论，不能只关注同学们的知识与技能的认同情况，还应关心学生探究的过程与措施、情感态度价值观方面的迅速发展。
在过程与措施的评价中，要从同学们的详细观察能力、发现问题的能力、提出猜测与假设的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力等方面予以评价。对于情感态度与价值观的评价，老师应该通过观察和记录学生在实验实践中的体现情况，予以评价。例如对于学生科学态度的评价，可从学生在做实验过程中的语言表现、行为表现和情绪表现方面予以评价。
2.4.2 笔试与操作相互融合
保守的评价中，同学们的动手能力、观察能力、开创能力以及实验素养将会被忽略。新课标强调评价形式多元化，笔试是唯一的评价措施。书面评价中，按丰富的顺序进行实验操作，实验教学评论形式可选用笔试与操作相互融合。学生能够组装和调整仪器，观察迅速，会使用有关工具；能够正确选择观察目标，判断正确；能分析结果，读数准确，写出实验报告；遵守操作规程，得出结论，不怕困难，表里如一，珍惜仪器等。
5 让物理实验在课外活动中展开
（1）在学生能力培养中，在课外活动中进行物理实验，课外活动显得越来越重要，还会收到更完美的实验教学效率，不仅造就学生对物理实验的兴趣，老师应该灵活地变课堂演示实验为“学生分组实验”或“学生随堂实验”，增加学生实验的能力。学生亲自动手做实验从中改进并吃透物理规律，正如“百闻不及一见，比教师枯燥地讲解、学生硬性地记忆好得多，一见不及一做”。
（2）还可以增加一些课外学生实验，老师应该发挥主导作用，开展实验展览。学生可利用课外时间到实验展览室动手做实验，并开展实验比赛活动。老师应该有针对性地向实验兴趣小组的学生推荐一些课外实验读物，及时办理学生实验实践中所遇到的疑难问题。并且应该组织课外实验兴趣小组，并可定期举行实验比赛讲座，配合实验读物的指导，实验措施和实验技能的视野。通过开放实验室，开阔他们的实验知识，采取多种多样的实验活动以加强同学们的实践能力。在同学们的兴趣驱动下，必然会推动学生积极改进，勇于以实现我国梦为指导改革开创的精神，以加强他们的发明能力。
3 小结
总之，陶冶情操，物理实验能启迪学生智慧，提高实验是物理教学领域中开创的共同潮流，能够创设符合学生认知规律的学习环境；能够更好地训练同学们的科学措施和培养各种能力。当今物理教学正在实施着值得探讨的变迁，这也是我国基础教育落实科学素质教育的主要办法。只有程度的提高教材体系，改善实验设施，才气加快高中物理实验教学开创的脚步，更新教育目标，以便变迁实验教学的现状。
作者单位
江西省上饶市试验高级中学 江西省上饶市 334000