【摘 要】
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以积木建构游戏为例,采用行动研究法,辅助文献分析法、问卷调查法、访谈法和内容分析法等研究方法,选取一所公办幼儿园T园的一线教师作为研究对象,对该园的18名教师在积木建构游戏中的观察行为进行问卷调查,并基于教师在积木建构游戏活动观察时存在的问题组成研究小组,开展了三轮行动研究,分别是理论培训——掌握观察理论知识、参与式培训——开拓观察内容和方法和实践反思——对观察记录进行解读。在行动研究结束后,通过
【基金项目】
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海南省社科联基地课题“自贸港建设背景下海南省幼儿园保教质量评价与提升对策研究”（JD（ZC）20-45）； 海南省高等学校教育教学改革研究项目“基于OBE理念的海南省学前教育本科专业实践课程改革研究”（Hnjg2021-110）； 琼台师范学院校级课题“学前教育本科专业教学质量标准体系构建研究——以琼台师范学院学前教育本科
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以积木建构游戏为例,采用行动研究法,辅助文献分析法、问卷调查法、访谈法和内容分析法等研究方法,选取一所公办幼儿园T园的一线教师作为研究对象,对该园的18名教师在积木建构游戏中的观察行为进行问卷调查,并基于教师在积木建构游戏活动观察时存在的问题组成研究小组,开展了三轮行动研究,分别是理论培训——掌握观察理论知识、参与式培训——开拓观察内容和方法和实践反思——对观察记录进行解读。在行动研究结束后,通过内容分析法和访谈法对比了研究前后教师观察行为的变化,并在此基础上提出相关教育建议。
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