【摘 要】
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利用教育民族志方法，对三类中产家庭的教育期待、教育观念和教育行为进行探究，发现当代中国中产家庭内部的家庭教育和文化资本再生产方式存在差异，中产家庭的文化资本代际再生产可以用三重不同的机制解释，即精英中产家庭文化资本的传递机制、普通中产家庭文化资本的补充机制和边缘中产家庭文化资本的重建机制。精英中产家庭文化资本存量较高，倾向于通过以身作则的榜样效应将文化资本直接或间接传递给下一代；普通中产家庭的文化
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利用教育民族志方法，对三类中产家庭的教育期待、教育观念和教育行为进行探究，发现当代中国中产家庭内部的家庭教育和文化资本再生产方式存在差异，中产家庭的文化资本代际再生产可以用三重不同的机制解释，即精英中产家庭文化资本的传递机制、普通中产家庭文化资本的补充机制和边缘中产家庭文化资本的重建机制。精英中产家庭文化资本存量较高，倾向于通过以身作则的榜样效应将文化资本直接或间接传递给下一代；普通中产家庭的文化资本再生产通常是在上一代文化资本的基础上进行补充；边缘中产家庭抱有严重的教育补偿心理，由于上一代文化资本匮乏，需要经过重建文化资本才能实现代际之间的再生产。面对日益激烈的教育竞争，家庭需告别工具主义教育，杜绝教育的攀比竞争，给孩子更多的陪伴。
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