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【摘 要】新课程要求学生们要主动的参与到课堂教学中来，积极营造师生互动、学生间互动、多向交流、积极活泼的课堂氛围。但是在实际的教学过程中我们的课堂仍然存在许多问题，学生们的参与性往往不够高。本文作者就课堂参与性不高的原因及如何提高课堂参与性进行了相关的探讨，以期能提高初中英语课堂的参与性。
【关键词】初中英语；课堂参与性
参与式的教学，主要是指在教学中充分发挥学生的主观能动性，通过一些积极的手段来诱导学生加入到课堂教学中。帮助学生真正利用好课堂时间，提高课堂效率，最终帮助他们提高英语学习成绩。
一、提高英语课堂参与性的必要性
首先，新课程教学背景要求在教学过程中要发挥学生的自主性学习，提高学生英语学习的兴趣。社会发展的需要要求学校应塑造全面发展型的素质人才。
其次，打破原有的教学传统是所有教师势在必行的事，一味的“填鸭式”教学大大的扼杀了学生的主动性，英语学习的兴趣总是提不高。
二、导致初中英语课堂参与性不高的原因
（一）学生方面
1.学生性格
有些学生性格相对的内向胆小，在心理学上称为“抑制性”的性格，在课堂上的表现为惧怕教师在公众面前提问，但是在个人的交际圈中就表现的很自然、大方。此外，内向型和外向型的学生对课堂的喜好也不同。外向型的学生喜欢交际、喜欢表现自己、喜欢讨论。而内向型的学生与之相反，他们则喜欢在清静的环境中学习、专注思考。所以性格的内向或者外向型也决定他们在课堂上的参与。
2.原有的学习水平
学生的原有的学习成绩影响他们在课堂上的参与。对于能够适应学习内容的学生来说，参与课堂教学的能力也就越强，他们往往拥有更浓厚的学习兴趣。对于学习水平不高的学生来说，紧跟教学的内容和思维就相对困难了，他们主动参与课堂教学的几率就相对少了。
3.主动参与意识
学生的主动参与意识也是影响其参与度的重要因素。学生缺乏参与课堂教学的意识，没有认识到课堂参与对自身的重要性，是限制学生主动参与的主要原因之一。
（二）教师方面
1.教师是否认识到课堂教学参与的重要性
有些教师还是处在传统的教学模式的影响下，因循守旧，不思革新。在教学中不关注学生的参与性，课堂中师生互动、生生互动得不到开展，这些在我们平时的教学活动中都是有体现的。
2.教师的语言
教师的语言运用是可以影响到学生的兴趣的，一味的照本宣科，语言晦涩难懂，学生们不能理解，长久以往，自然会让学生对学习产生厌烦心理。课堂上学生的参与性自然会降低。
三、提升英语课堂参与的具体方法
（一）情境教学
设立情境教学可以激发学生的学习热情。教师可以借助生动的情境教学，激发学生的求知欲望、学习兴趣和学习热情。例如，牛津英语7A第8单元主要学习围绕Fashion开展，在学习Reading部分的fashion show时，老师也可以在班级组织一场fashion show，让学生参与其中，更能提高他们对文本的学习兴趣和动力。
（二）明确教学目标，明确主体意识
明确教学目标也是激发学生们主体意识的方法，因为教学目标的确定有两种方式：一是教师制定。二是学生和教师一同制定的。如果教学目标是经过师生的共同认定的话，往往就会激发学生们学习到动力，也培养了学生们的主体意识，学生们将集中于教学中，从而积极主动的学习。
（三）锤炼教师自身的语言
教师的语言要贴近学生，不可一味的照本宣科。教师上课的语言要结合教材也要调动学生的兴趣，要让知识点容易被理解。语言表达要幽默风趣，适当拓展课外知识，能够有效地将分散的注意力集中回来。
（四）设立讨论环节
设立讨论的环节，给学生们一个参与的平台，要那些胆小的学生、内向型的学生都参与到讨论中来。或分小组讨论提问，让他们尽量的参与到课堂教学中来。
（五）提高教师自身素质
在英语课堂教学实践中，要充分的调动学生的学习积极性和主动性，提高学生主动参与的实效性，教师自身的综合素质的培养特至关重要。教师自身素质是实现素质教学的关键，教师要有良好的道德素质和职业能力作为教学的前提，教师的良好的心理素质是能够建造一个活泼、严肃、民主、平等、和谐的教学课堂气氛的重要保证，良好的教学氛围有利于激发学生的参与度和求知欲望，也有助于学生们以良好的心态参与到课堂的教学活动中去。
（六）设置多样化的教学活动
单一的教学模式会消磨学生的学习热情和积极性，无论多么有趣的活动反复的使用也会有厌烦的时候。正如，让你每天吃大鱼大肉，你也会觉得油腻受不了的道理是一样的，通过调查发现，学生们认为单一的教学方法，呆板和毫无生机的教学活动降低了他们主动参与课堂教学的热情和主动性，相反，开展多样的课堂教学形式会提高他们参与课堂教学的热情。由此可以看出，多样的课堂教学形式有利于学生们主动的参与到课堂教学中来。这就要求我们的教师要在课前做好充足的课前准备，开展多种多样的课堂教学活动。
提升初中英语课堂的参与性，要求我们的教师敢于采用新的教学方式，不能恪守单一而传统的教学模式，应该要我们的学生主动从参与到课堂的教学中，要把课堂还给他们。教师要反思在教学中自身的不足，采用灵活的方式、学生们喜欢的方式提高我们课堂教学的水平。
【参考文献】
[1]黄冠生.浅谈英语课堂提问的艺术[A].2015年现代教育教研学术论文集[C].2015
[2]杜娟，晁万义.浅谈初中英语课堂提问的设置[A].新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C].2007
[3]李丽英.浅析英语课堂提问的设计及技巧[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].2007
【关键词】初中英语；课堂参与性
参与式的教学，主要是指在教学中充分发挥学生的主观能动性，通过一些积极的手段来诱导学生加入到课堂教学中。帮助学生真正利用好课堂时间，提高课堂效率，最终帮助他们提高英语学习成绩。
一、提高英语课堂参与性的必要性
首先，新课程教学背景要求在教学过程中要发挥学生的自主性学习，提高学生英语学习的兴趣。社会发展的需要要求学校应塑造全面发展型的素质人才。
其次，打破原有的教学传统是所有教师势在必行的事，一味的“填鸭式”教学大大的扼杀了学生的主动性，英语学习的兴趣总是提不高。
二、导致初中英语课堂参与性不高的原因
（一）学生方面
1.学生性格
有些学生性格相对的内向胆小，在心理学上称为“抑制性”的性格，在课堂上的表现为惧怕教师在公众面前提问，但是在个人的交际圈中就表现的很自然、大方。此外，内向型和外向型的学生对课堂的喜好也不同。外向型的学生喜欢交际、喜欢表现自己、喜欢讨论。而内向型的学生与之相反，他们则喜欢在清静的环境中学习、专注思考。所以性格的内向或者外向型也决定他们在课堂上的参与。
2.原有的学习水平
学生的原有的学习成绩影响他们在课堂上的参与。对于能够适应学习内容的学生来说，参与课堂教学的能力也就越强，他们往往拥有更浓厚的学习兴趣。对于学习水平不高的学生来说，紧跟教学的内容和思维就相对困难了，他们主动参与课堂教学的几率就相对少了。
3.主动参与意识
学生的主动参与意识也是影响其参与度的重要因素。学生缺乏参与课堂教学的意识，没有认识到课堂参与对自身的重要性，是限制学生主动参与的主要原因之一。
（二）教师方面
1.教师是否认识到课堂教学参与的重要性
有些教师还是处在传统的教学模式的影响下，因循守旧，不思革新。在教学中不关注学生的参与性，课堂中师生互动、生生互动得不到开展，这些在我们平时的教学活动中都是有体现的。
2.教师的语言
教师的语言运用是可以影响到学生的兴趣的，一味的照本宣科，语言晦涩难懂，学生们不能理解，长久以往，自然会让学生对学习产生厌烦心理。课堂上学生的参与性自然会降低。
三、提升英语课堂参与的具体方法
（一）情境教学
设立情境教学可以激发学生的学习热情。教师可以借助生动的情境教学，激发学生的求知欲望、学习兴趣和学习热情。例如，牛津英语7A第8单元主要学习围绕Fashion开展，在学习Reading部分的fashion show时，老师也可以在班级组织一场fashion show，让学生参与其中，更能提高他们对文本的学习兴趣和动力。
（二）明确教学目标，明确主体意识
明确教学目标也是激发学生们主体意识的方法，因为教学目标的确定有两种方式：一是教师制定。二是学生和教师一同制定的。如果教学目标是经过师生的共同认定的话，往往就会激发学生们学习到动力，也培养了学生们的主体意识，学生们将集中于教学中，从而积极主动的学习。
（三）锤炼教师自身的语言
教师的语言要贴近学生，不可一味的照本宣科。教师上课的语言要结合教材也要调动学生的兴趣，要让知识点容易被理解。语言表达要幽默风趣，适当拓展课外知识，能够有效地将分散的注意力集中回来。
（四）设立讨论环节
设立讨论的环节，给学生们一个参与的平台，要那些胆小的学生、内向型的学生都参与到讨论中来。或分小组讨论提问，让他们尽量的参与到课堂教学中来。
（五）提高教师自身素质
在英语课堂教学实践中，要充分的调动学生的学习积极性和主动性，提高学生主动参与的实效性，教师自身的综合素质的培养特至关重要。教师自身素质是实现素质教学的关键，教师要有良好的道德素质和职业能力作为教学的前提，教师的良好的心理素质是能够建造一个活泼、严肃、民主、平等、和谐的教学课堂气氛的重要保证，良好的教学氛围有利于激发学生的参与度和求知欲望，也有助于学生们以良好的心态参与到课堂的教学活动中去。
（六）设置多样化的教学活动
单一的教学模式会消磨学生的学习热情和积极性，无论多么有趣的活动反复的使用也会有厌烦的时候。正如，让你每天吃大鱼大肉，你也会觉得油腻受不了的道理是一样的，通过调查发现，学生们认为单一的教学方法，呆板和毫无生机的教学活动降低了他们主动参与课堂教学的热情和主动性，相反，开展多样的课堂教学形式会提高他们参与课堂教学的热情。由此可以看出，多样的课堂教学形式有利于学生们主动的参与到课堂教学中来。这就要求我们的教师要在课前做好充足的课前准备，开展多种多样的课堂教学活动。
提升初中英语课堂的参与性，要求我们的教师敢于采用新的教学方式，不能恪守单一而传统的教学模式，应该要我们的学生主动从参与到课堂的教学中，要把课堂还给他们。教师要反思在教学中自身的不足，采用灵活的方式、学生们喜欢的方式提高我们课堂教学的水平。
【参考文献】
[1]黄冠生.浅谈英语课堂提问的艺术[A].2015年现代教育教研学术论文集[C].2015
[2]杜娟，晁万义.浅谈初中英语课堂提问的设置[A].新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C].2007
[3]李丽英.浅析英语课堂提问的设计及技巧[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].2007