论文部分内容阅读
【摘要】 当今社会信息技术不断发展，在我国的教育领域也开始引入信息技术，再加上新课改在我国高中教育中不断深入，而高中数学教师教师就要将现代信息技术融入到自己的课堂中来.本文就是针对信息技术和高中数学教学的整合进行系统的探讨，将信息技术对高中数学的意义进行论述，并结合实际情况，对高中数学教学融入信息技术的具体的措施进行系统的论述，促进我国高中数学教学的发展，提高其教学质量.
【关键词】 信息技术；高中；数学教学
现代信息技术不断迅速发展，在高中数学教学领域中开始不断融入现代信息技术，教师将信息技术的优势进行充分的展示，让学生比较容易的去理解数学知识，提高对学习数学知识的兴趣，提高高中数学的教学效果.但是高中数学由于自身的特点，并不能完全依赖影响资料，这就需要进一步将信息技术和高中数学进行有效的整合，使信息技术可以更好的服务高中数学教学，成为其最佳的辅助品.
一、应用信息技术整合高中数学教学的意义
（一）将高中数学知识变得具体形象化
高中数学教师要想打造高中高校课堂，需要对数学知识有一个系统的把握，才可以更好的将信息技术引入到高中数学课堂，使课堂充满活力.例如在学习有关椭圆的相关知识，如果采取利用实验验证的传统教学方法就不会取得很好的教学效果，可以充分利用多媒体课件，利用几何画板将椭圆的长轴保持不变，将其焦距进行缩小，让学生直观的感受到椭圆的离心率的变化的影响因素.通过信息技术的应用，抽象复杂的数学知识就会变得直观具体，提高学生的学习兴趣，因此高中数学教师需要加强在课堂中引用信息技术.
（二）深入探究数学的本质
学习高中数学知识，需要学生去仔细的观察和思考，通过自己的探究去发现一些定理和规律，得到学习的结论.如果这些都需要教师去讲解答案，由于高中数学知识太过抽象复杂，学生理解起来有些困难，这就需要结合信息技术，帮助学生展开数学实践活动，让学生亲自去体验发现知识的过程，这样学生才可能真正的学到数学知识，还可以培养学生的探索精神.
二、用信息技术整合高中数学教学的具体措施
（一）展示动态的图像
在传统的高中数学教学过程中，大多数数学教师普遍利用教学模具加以辅助，这样可以让学生产生直观的形象，但是这种教学方法其自身也存在一定的不足之处，一些内部的几何关系单纯依靠教学模具是不足够的，其中的动态变化无法准确的表达出来.例如在学习旋转体的过程中，可以利用信息技术，将图像动态的变现出来，让学生们可以比较直观的去了解圆台、圆柱等图像.在学习几何图形侧面的时候，可以利用多媒体课件，将各种各样的多面体的侧面图进行全方位的展示.在学习几何图形的体积的时候，可以将直棱柱和正棱柱以及斜棱柱之间的关系利用课件进行展示.利用这些丰富的信息资源，学生会初步具备创新的意识，学生的学习方式也会进行有效的调整，要提高学生的学习积极性，让他们积极主动的参与到教学活动当中，与此同时，学生的计算机使用能力还会得到有效的提高，教师需要在学生身边对学生科学合理的灌输信息技术，让他们利用信息技术区学习数学知识.
（二）利用信息技术辅助高中数学教师的教学
整合现代信息技术和高中数学教学，可以将比较抽象的数学知识变得具体直观.例如：在学习初等函数的时候，如果继续采用传统的教学方法，只是依靠教师提供的函数图像，但是这些函数图像其自身的准确性和精确度都不高，学生的直观感受不会太高.因此这就需要将现代信息技术引入到高中数学教学的课堂中来，教师在课堂教学的过程中，可以利用Matlab将各种各样的函数图像画出来，这样学生就可以更好的去研究函数的相关性质.如果条件允许的话，可以引导学生进行绘图，增加学生身临其境的感觉，这样学生对于函数的性质和特征都会了解的更加深入，在学生不知不觉中加深对课本知识的理解，改变高中数学一直以来给人晦涩难懂的感觉.在几何教学中会更多的利用多媒体教学，帮助学生更加直观的理解图形内部之间的关系，有助于提高学生的教学效率.
（三）完善课后复习
利用现代信息技术可以提高学生的课外复习效果，将现代信息技术引用到高中数学的课外复习中，可以提高学生的复习效果，可以为学生更加系统的梳理出复习的重点，这就需要教师对信息技术可以有一个比较系统的认识和掌握，将高中数学重点的内容准确的梳理出来，可以以此为基础，为学生建立一个试题库，在具体编制的时候，要按照从难到易的顺序，这样在不同水平线上的学生够可以获得属于自己选择.学生选择复习内容的依据就是自身的学习水平，可以在这个过程中，培养自己对于学习的自信心，提高自身对学习的积极性，提高高中数学教学的教学效果.利用信息技术，教师和学生之间可以进行有效的互动，这样就嫌少了一些时空限制，学生可以在微信、QQ等软件上和教师进行沟通，教师和学生之间交流可以帮助学生加深对知识的理解.
结束语
通过以上综合的论述，在当今高中数学教学中，信息技术已经成为非常有效的教学工具，在课程教学中其主导作用越来越强烈，这也符合当今新课改的相关要求，本文主要针对信息技术和高中数学教学进行整合进行具体的论述，对我国的教育事业起到积极的作用.
【关键词】 信息技术；高中；数学教学
现代信息技术不断迅速发展，在高中数学教学领域中开始不断融入现代信息技术，教师将信息技术的优势进行充分的展示，让学生比较容易的去理解数学知识，提高对学习数学知识的兴趣，提高高中数学的教学效果.但是高中数学由于自身的特点，并不能完全依赖影响资料，这就需要进一步将信息技术和高中数学进行有效的整合，使信息技术可以更好的服务高中数学教学，成为其最佳的辅助品.
一、应用信息技术整合高中数学教学的意义
（一）将高中数学知识变得具体形象化
高中数学教师要想打造高中高校课堂，需要对数学知识有一个系统的把握，才可以更好的将信息技术引入到高中数学课堂，使课堂充满活力.例如在学习有关椭圆的相关知识，如果采取利用实验验证的传统教学方法就不会取得很好的教学效果，可以充分利用多媒体课件，利用几何画板将椭圆的长轴保持不变，将其焦距进行缩小，让学生直观的感受到椭圆的离心率的变化的影响因素.通过信息技术的应用，抽象复杂的数学知识就会变得直观具体，提高学生的学习兴趣，因此高中数学教师需要加强在课堂中引用信息技术.
（二）深入探究数学的本质
学习高中数学知识，需要学生去仔细的观察和思考，通过自己的探究去发现一些定理和规律，得到学习的结论.如果这些都需要教师去讲解答案，由于高中数学知识太过抽象复杂，学生理解起来有些困难，这就需要结合信息技术，帮助学生展开数学实践活动，让学生亲自去体验发现知识的过程，这样学生才可能真正的学到数学知识，还可以培养学生的探索精神.
二、用信息技术整合高中数学教学的具体措施
（一）展示动态的图像
在传统的高中数学教学过程中，大多数数学教师普遍利用教学模具加以辅助，这样可以让学生产生直观的形象，但是这种教学方法其自身也存在一定的不足之处，一些内部的几何关系单纯依靠教学模具是不足够的，其中的动态变化无法准确的表达出来.例如在学习旋转体的过程中，可以利用信息技术，将图像动态的变现出来，让学生们可以比较直观的去了解圆台、圆柱等图像.在学习几何图形侧面的时候，可以利用多媒体课件，将各种各样的多面体的侧面图进行全方位的展示.在学习几何图形的体积的时候，可以将直棱柱和正棱柱以及斜棱柱之间的关系利用课件进行展示.利用这些丰富的信息资源，学生会初步具备创新的意识，学生的学习方式也会进行有效的调整，要提高学生的学习积极性，让他们积极主动的参与到教学活动当中，与此同时，学生的计算机使用能力还会得到有效的提高，教师需要在学生身边对学生科学合理的灌输信息技术，让他们利用信息技术区学习数学知识.
（二）利用信息技术辅助高中数学教师的教学
整合现代信息技术和高中数学教学，可以将比较抽象的数学知识变得具体直观.例如：在学习初等函数的时候，如果继续采用传统的教学方法，只是依靠教师提供的函数图像，但是这些函数图像其自身的准确性和精确度都不高，学生的直观感受不会太高.因此这就需要将现代信息技术引入到高中数学教学的课堂中来，教师在课堂教学的过程中，可以利用Matlab将各种各样的函数图像画出来，这样学生就可以更好的去研究函数的相关性质.如果条件允许的话，可以引导学生进行绘图，增加学生身临其境的感觉，这样学生对于函数的性质和特征都会了解的更加深入，在学生不知不觉中加深对课本知识的理解，改变高中数学一直以来给人晦涩难懂的感觉.在几何教学中会更多的利用多媒体教学，帮助学生更加直观的理解图形内部之间的关系，有助于提高学生的教学效率.
（三）完善课后复习
利用现代信息技术可以提高学生的课外复习效果，将现代信息技术引用到高中数学的课外复习中，可以提高学生的复习效果，可以为学生更加系统的梳理出复习的重点，这就需要教师对信息技术可以有一个比较系统的认识和掌握，将高中数学重点的内容准确的梳理出来，可以以此为基础，为学生建立一个试题库，在具体编制的时候，要按照从难到易的顺序，这样在不同水平线上的学生够可以获得属于自己选择.学生选择复习内容的依据就是自身的学习水平，可以在这个过程中，培养自己对于学习的自信心，提高自身对学习的积极性，提高高中数学教学的教学效果.利用信息技术，教师和学生之间可以进行有效的互动，这样就嫌少了一些时空限制，学生可以在微信、QQ等软件上和教师进行沟通，教师和学生之间交流可以帮助学生加深对知识的理解.
结束语
通过以上综合的论述，在当今高中数学教学中，信息技术已经成为非常有效的教学工具，在课程教学中其主导作用越来越强烈，这也符合当今新课改的相关要求，本文主要针对信息技术和高中数学教学进行整合进行具体的论述，对我国的教育事业起到积极的作用.