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笔者在批改学生写物类的作文时,往往会发现学生和文本是处于分离的状态,人是人,物是物,没有达到融合.为了更好地培养学生的核心素养,就要让学生与文本接触,感知文本的温暖,在与文本对话中来提升核心素养.以《石榴》教学为例,从“创设情景,进入文本”“多种感官参与,体验文本”“模仿写作,运用文本”这三方面进行尝试核心素养下的课堂转型.