【摘 要】
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本文的目的是为了研究不同时机追加反馈在实践课程教学中对学生技能掌握的影响,在教学实践中寻找最佳反馈时机,来加快初学者对急救技能的掌握。通过选取大二年级3个平行班,对
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本文的目的是为了研究不同时机追加反馈在实践课程教学中对学生技能掌握的影响,在教学实践中寻找最佳反馈时机,来加快初学者对急救技能的掌握。通过选取大二年级3个平行班,对其进行不同时机追加反馈教学,记录实践课教学后三次操作考核成绩及技能操作时间,对其考核结果进行对比分析。可以得出以下结论:同步追加反馈对技能的立即习得有明显的促进作用;过早的同步追加反馈不利于保持技能动作的熟练;结合课后练习有利于技能的掌握与熟练,末端追加反馈更有利于技能的保持与提高。结论:适宜时间的追加反馈有利于学习者对信息的加工;同步反馈教学
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