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摘 要：信息技术是小学阶段的一门重要组成学科，对于培养学生的计算机操作能力、计算机综合素养等具有十分重要的作用，小学信息技术教师要理解小学阶段信息技术学习的重要意义和价值，进一步提升对该学科课堂教学的重视力度，并不断的探索提升信息技术课堂教学质量的方法和策略，为学生信息素养的培养创造良好的环境条件。本文将就小学信息技术有效教学的方法和策略提出笔者的几点建议。
关键词：小学信息技术;课堂教学;有效性;策略;探索
如何提升小学信息技术课堂教学的质量和效能，是目前小学信息技术教师需要思考的主要问题，也是适应新课改要求所需要探索的重要课题，小学信息技术教师要勇于担当、敢于创新，全面化的对目前的信息技术课堂教学进行梳理和改进，有效的把握信息技术课堂高效施教的规律，从而助力学生学科素养的有效培养，为学生未来的信息技术学习打好坚实的基础。
一、开展有效教学，预习和备课结合
有效的教学准备是信息技术教师开展教学的重要基础和前提，也是提升信息技术教师综合执教能力的重要途径，小学信息技术教师要做好精准化的准备性工作，并在准备性工作中引导学生进行有效的预习，从而让教师和学生共同努力，一起为高效教学实施助力。例如，在学习《刺探磁盘和文件夹的秘密》小节内容时，一方面，教师要对学生的基本学习情况、个人学习能力以及教学的模块组成、教学重难点等内容进行全面化的分析，并根据这些内容设计有效化的教学目标，如能够利用“属性”对磁盘的情况进行了解;掌握修改文件及其属性的方法;能够借助“资源管理器”来查看磁盘和文件夹等，为课堂教学做好充分的准备。另一方面，需要信息技术教师引导学生进行有针对性的预习，如教师可以为学生设计相关的预习资源，像将该节课的教学内容进行整理和归纳，制作成相应的PPT讲解课件或者微课讲解视频，并为学生制作预习检测题目，让学生结合这些资源对教材进行仔细化的自主阅读和预习，较好的对基本的学习内容进行梳理，并将预习过程中存在疑惑的内容进行记录，从而可以在课堂上带有目的性的进行听课，不断的提升学习的效果，助力课堂教学效能的提升。
二、开展有效教学，讲解和操作结合
信息技术是一门理论和实践相结合的学科，需要教师在具体的教学过程中做到讲练结合，从而在教师细致化的讲解与学生准确的操作下，全面的助力学生理解相应小节的信息技术教学内容，促进学生学科素养的培养。例如，在学习《怎样使用网上软件》小节内容时，一方面，信息技術教师要强化对该节课基础知识内容的讲解，如可以借助PPT课件对搜索引擎的使用方法;软件的具体下载方法;软件解压及安装、卸载的方法等内容进行形象化和精准化的讲解，让学生对这些理论性的内容有一个较好的认知。另一方面，教师要做好上机操作示范，如完整的向学生展示通过搜索引擎搜索、下载和安装软的操作流程，并让学生在此基础上进行实践练习，如让学生两人一组，一起确定想要下载的软件，并按照上述的理论内容讲解和教师的示范进行软件的搜索和下载操作，在这个过程中让学生一起发现和解决存在的各种问题，而教师也好做好操作辅导工作，及时的纠正学生错误的搜索方式，解决学生的疑惑，补足学生的短板，进一步的巩固学生在课堂的学习效果，助力学生计算机综合素养的培养。
三、开展有效教学，自评和他评结合
有效的教学评价是发现教学问题，补足学生短板的重要保障，小学信息技术教师要进一步提升对教学评价环节的重视力度，并积极的优化评价的方式，将学生的自评、互评和教师的综合性评价相结合，进一步发挥评价环节的作用和效能，助力学生的改进。例如，在学习了《直观生动的超链接菜单》小节内容后，教师不妨组织学生进行多元化评价。首先，让学生自己对自己的学习情况进行评价，如学生A对于设置动画效果的方法有了很好的认识，但对于为图片和文本框设置超级链接的方法学习的不够好，需要进行改进。其次，让不同学生之间进行和谐友好的互相评价，如学生B评价学生A称，A同学在课堂听讲认真、学习刻苦，同时对理论性的内容掌握的比较好，但是在实践环节总是“手忙脚乱”，需要强化实践练习。最后，教师要结合学生的自评和互评等，给予综合性的评价，如对于A生在课堂学习中所取得的成果给予赞扬，对学生实践操作能力较差的实况，要给予学生分析原因，为学生实践能力的提升指引改进方向，从而让课堂的评价更加具有针对性，有效助力学生巩固课堂的学习效果。
总而言之，提升小学信息技术课堂教学的质量和效能是信息技术教师的职责所在，小学信息技术教师要积极的进行有效教学的研究和探索，并在具体的教学实施过程中将预习和备课结合、将讲解与操作结合、将自评和他评结合，从而进一步激发小学信息技术课堂教学的生机与活力，全面的助力学生信息素养的培养。
参考文献：
[1]陈兰昕.探究小学信息技术有效教学模式的落实策略[J].学周刊，2018（28）：37-38.
[2]周延滨.浅议有效教学——以小学信息技术课堂为例[J].中国教育技术装备，2018（13）：68-69+72.
关键词：小学信息技术;课堂教学;有效性;策略;探索
如何提升小学信息技术课堂教学的质量和效能，是目前小学信息技术教师需要思考的主要问题，也是适应新课改要求所需要探索的重要课题，小学信息技术教师要勇于担当、敢于创新，全面化的对目前的信息技术课堂教学进行梳理和改进，有效的把握信息技术课堂高效施教的规律，从而助力学生学科素养的有效培养，为学生未来的信息技术学习打好坚实的基础。
一、开展有效教学，预习和备课结合
有效的教学准备是信息技术教师开展教学的重要基础和前提，也是提升信息技术教师综合执教能力的重要途径，小学信息技术教师要做好精准化的准备性工作，并在准备性工作中引导学生进行有效的预习，从而让教师和学生共同努力，一起为高效教学实施助力。例如，在学习《刺探磁盘和文件夹的秘密》小节内容时，一方面，教师要对学生的基本学习情况、个人学习能力以及教学的模块组成、教学重难点等内容进行全面化的分析，并根据这些内容设计有效化的教学目标，如能够利用“属性”对磁盘的情况进行了解;掌握修改文件及其属性的方法;能够借助“资源管理器”来查看磁盘和文件夹等，为课堂教学做好充分的准备。另一方面，需要信息技术教师引导学生进行有针对性的预习，如教师可以为学生设计相关的预习资源，像将该节课的教学内容进行整理和归纳，制作成相应的PPT讲解课件或者微课讲解视频，并为学生制作预习检测题目，让学生结合这些资源对教材进行仔细化的自主阅读和预习，较好的对基本的学习内容进行梳理，并将预习过程中存在疑惑的内容进行记录，从而可以在课堂上带有目的性的进行听课，不断的提升学习的效果，助力课堂教学效能的提升。
二、开展有效教学，讲解和操作结合
信息技术是一门理论和实践相结合的学科，需要教师在具体的教学过程中做到讲练结合，从而在教师细致化的讲解与学生准确的操作下，全面的助力学生理解相应小节的信息技术教学内容，促进学生学科素养的培养。例如，在学习《怎样使用网上软件》小节内容时，一方面，信息技術教师要强化对该节课基础知识内容的讲解，如可以借助PPT课件对搜索引擎的使用方法;软件的具体下载方法;软件解压及安装、卸载的方法等内容进行形象化和精准化的讲解，让学生对这些理论性的内容有一个较好的认知。另一方面，教师要做好上机操作示范，如完整的向学生展示通过搜索引擎搜索、下载和安装软的操作流程，并让学生在此基础上进行实践练习，如让学生两人一组，一起确定想要下载的软件，并按照上述的理论内容讲解和教师的示范进行软件的搜索和下载操作，在这个过程中让学生一起发现和解决存在的各种问题，而教师也好做好操作辅导工作，及时的纠正学生错误的搜索方式，解决学生的疑惑，补足学生的短板，进一步的巩固学生在课堂的学习效果，助力学生计算机综合素养的培养。
三、开展有效教学，自评和他评结合
有效的教学评价是发现教学问题，补足学生短板的重要保障，小学信息技术教师要进一步提升对教学评价环节的重视力度，并积极的优化评价的方式，将学生的自评、互评和教师的综合性评价相结合，进一步发挥评价环节的作用和效能，助力学生的改进。例如，在学习了《直观生动的超链接菜单》小节内容后，教师不妨组织学生进行多元化评价。首先，让学生自己对自己的学习情况进行评价，如学生A对于设置动画效果的方法有了很好的认识，但对于为图片和文本框设置超级链接的方法学习的不够好，需要进行改进。其次，让不同学生之间进行和谐友好的互相评价，如学生B评价学生A称，A同学在课堂听讲认真、学习刻苦，同时对理论性的内容掌握的比较好，但是在实践环节总是“手忙脚乱”，需要强化实践练习。最后，教师要结合学生的自评和互评等，给予综合性的评价，如对于A生在课堂学习中所取得的成果给予赞扬，对学生实践操作能力较差的实况，要给予学生分析原因，为学生实践能力的提升指引改进方向，从而让课堂的评价更加具有针对性，有效助力学生巩固课堂的学习效果。
总而言之，提升小学信息技术课堂教学的质量和效能是信息技术教师的职责所在，小学信息技术教师要积极的进行有效教学的研究和探索，并在具体的教学实施过程中将预习和备课结合、将讲解与操作结合、将自评和他评结合，从而进一步激发小学信息技术课堂教学的生机与活力，全面的助力学生信息素养的培养。
参考文献：
[1]陈兰昕.探究小学信息技术有效教学模式的落实策略[J].学周刊，2018（28）：37-38.
[2]周延滨.浅议有效教学——以小学信息技术课堂为例[J].中国教育技术装备，2018（13）：68-69+72.