【摘 要】
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民间文化研究是新时期学术界的一个新亮点。高友鹏矢志于此,硕果累累。作为新一代学人,《<山海经>与中国文化》、《中国民间文学史》是其代表著作。探讨高友鹏的著述历程及其主
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民间文化研究是新时期学术界的一个新亮点。高友鹏矢志于此,硕果累累。作为新一代学人,《<山海经>与中国文化》、《中国民间文学史》是其代表著作。探讨高友鹏的著述历程及其主要学术思想,有助于民间文化的建设和研究。
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很多学校都要硬性规定,中高、中一、中二等职称的教师分别在一学期要听多少节课,而且一般情况下职称越低,听课的节数越多。很多教师听课的目的已经不是为了学习,而是为了完成学校布置的任务。教师积极地听课是为了不让自己的绩效工资受到影响,而不是出于自我的需求。同时,很多教师会考虑到开课教师的感受,评课浮于形式,没有任何的意义。大多数教师不能够在听课中有所收获,这样的听课就成为一种形式、一种负担、一种任务。
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人本主义心理学的教育观认为:应从人性的角度关注受教育者的本性与潜能、需要与自我实现,不能将一个人自我实现的标准和模式强加到他人身上。创业教父马云在谈到成功不能复制时也感慨:一样米养百样人,有人打铁,有人撑船,有人酿酒,有人榨糖。教育中,要正视人的差异化,而高中阶段正好是学生个性形成的关键时期,下面我就结合我在班主任工作实践中总结的经验,谈谈高中生的个性化培养。 一、个性培养与品德培养相结合 高
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前段时间,看到这样一个教育案例: 开学第一天,教师在发书时发现有几本书被勒出了印痕,学生不肯要,教师让学生想办法解决这个问题。有学生说,按顺序发,轮到谁就是谁;有学生说,根据成绩发,发给成绩较差的学生;甚至有人说抓阄,教师不置可否。 终于有同学发言:“老师,给我一本吧。” 教师追问:“你为什么要一本?” “因为总得有人要,不如我要一本吧!”教师立即表扬了这位学生。 但这位学生的做法是在教
目的探讨分析PET/CT联合HRCT在诊断孤立性肺结节中的应用价值,以期为临床诊断提供必要支持。方法随机抽选该院2016年8月—2018年4月间诊治的78例孤立性肺结节患者作为研究对
基于“学习场域”的教师专业成长方式,是指在教师合作团队或者师生课堂实践中,紧紧围绕提升学生核心素养、提高教师教研水平这一主要目标,而进行的教学研讨或者教学活动过程。 对基于“学习场域”的教师专业成长方式进行检视与反思,我认为可以从三个角度切入,进行较为全面的思考和认识。 一、这是一个理性的成长框架 教师的专业成长需要一个宏观结构,就像国家发展或教育发展的顶层设计。在每一位教师的专业发展过程中