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【摘要】 兴趣是学习的动力，数学教师要从构建和谐的师生关系、激励表扬学生、精心设疑、注重动手操作、学以致用、学科活动等方面培养学生的学习兴趣，以提高教学效果.
【关键词】 学生；学习兴趣；培养
兴趣是最好的老师，它对推动学生积极思考、提高学习效率具有重要的作用. 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”这就强调了兴趣是学习的内在动力，只有“乐知”，才能“乐学”. 那么作为一名教师如何才能培养学生学习数学的兴趣呢？
一、以和谐的师生关系，唤起学生的学习兴趣
从心理学的角度讲，兴趣属情感范畴. 在教学中激发和培养学习兴趣，实际上是一种情感交流. 我曾遇到这样一名学生，她英语很好，但数学很不理想，问其原因，她坦言以前的数学老师是一个老教师，虽有丰富的教学经验，但很少和学生沟通，上完课就走了. 学生也不大问他问题，久而久之，问题一多，漏洞也越大，对数学也就失去了兴趣. 可见，师生之间的交流，对学生的学习兴趣有着十分重要的影响.
因此，教师应带着愉快的心情走进教室，语言要亲切，态度要和蔼. 要用尊重学生的爱心换取学生的理解和尊重. 在成绩面前，师生共享喜悦，在失误时互不抱怨. 这样，师生的情感就会产生共鸣，学生就会对教师亲切的话语、适当的手势作出积极的反应，并对教师提出的问题、阐述的概念、例题的分析产生强烈的兴趣.
二、善于表扬学生，使其充分感受成功的愉悦
人人都愿意得到别人的赞扬，渴望获得成功，对形成、巩固、发展兴趣有特殊作用. 心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望. 对青少年来说这种效应则更明显. 教学中，教师要善于鼓励、表扬学生，让其充分感受成功的愉悦，从而调动其学习的积极性.
三、精心设疑导入，引发学生的学习兴趣
“学起于思，思源于疑”，心理学认为，疑最容易引起深究反射，思维也就应运而生. 为此，我们应抓住学生好奇心强的特点有意设疑，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，激发学生的求知欲. 如在讲“勾股定理”时，我先提出这样一个问题：一架长25 m的梯子，斜靠在墙上. 梯子底部离墙7 m，梯子顶部到地面的距离是多少?同学们都在积极思考. 接下来我问：“若梯子顶端下滑了4 m，那么底部向外滑出多少米？”这样提出问题后，学生带着浓厚的兴趣学完了本节课，并且收到了明显的效果.
四、让学生动手操作，培养学生的学习兴趣
动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养学生技能、技巧，促进思维发展的过程. 初中学生有强烈的好奇心，每一件新鲜事物都能激起他们的兴趣，引起他们持久的注意. 数学教学应根据学生的心理特点，不能局限于语言传授，而要通过剪纸、图形旋转、对折、平移、拼图及画图、算一算或数学游戏等直观教学手段，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力.
例如，在讲授“多边形的外角和等于360°”时，我让学生分组做两个实验：（1）学生在纸上画一个六边形，在每一个顶点处各取一个外角，用剪刀剪出六个外角拼在一起，检查能不能拼成一个周角. （2）学生在纸上任意画一个多边形，在每一个顶点处各取一个外角，用量角器量出各个外角的度数，计算它们的和是否为360°. 通过以上操作活动，虽然可能出现误差,但激励了学生的学习兴趣，学生大胆猜想：多边形的外角和等于360°. 最后和学生一起探究理论证明过程，得出多边形外角和计算公式. 通过这种教法，我欣慰地看到学生对数学课从“不大感兴趣”到“十分有兴趣”，从而调动了整个课堂气氛，学生学习的积极性很高.
五、联系生活实际，激励学生的学习兴趣
初中学生由于生活经历少，抽象思维能力较弱，因此对自己身边的或者是自己熟悉的事物容易引起兴趣. 数学老师如果能巧妙地将日常生活和工农业生产及科技应用等数学问题引入课堂，就能较好地激发学生，特别是使差生感到学数学有用、有趣，可提高他们学习数学的兴趣和欲望，下决心把数学学好.
例如，在讲授“轴对称和轴对称图形”时，我先让学生从日常生活、生产中见到的各种各样的轴对称图形或图案入手，通过分析某些图形的构造特点，引入轴对称和轴对称图形新知识，经过学习掌握后，又应用到解决实际问题中去. 如要在河边修建一个水泵站，分别向在河同侧的两个村庄送水，水泵站应修建在河边什么地方才使所用水管最短？这个问题引导学生利用轴对称等有关知识解决，通过解决这类问题，学生认识到所学知识有重要的实用价值，从而激发他们的学习兴趣和欲望.
六、开展数学活动，增强学生爱学数学的兴趣
数学活动是有目的、有计划、有组织地开展，以学生为主体，以实践性、创造性、趣味性为主要特征的学科活动. 这种活动有利于学生的爱好、兴趣、才能、个性得到充分发展，使数学教学走出封闭的课堂模式，巩固学生的学习兴趣. 在课堂上教师有层次、有目的、分阶段地介绍我国在研究数学和应用数学上的成果，如测量山峰的高度、各种工程的计算、卫星运行的计算、各种计费表的使用、数控技术的应用等，或介绍一些数学家童年学习数学的故事和伟大成就，这种教育能起到潜移默化的作用，既教书又育人，从而激发学生热爱学习数学的兴趣.
总之，学生学习兴趣的培养，需要老师精心的呵护和正确的启发引导，需要老师不断地创造条件，采用灵活多样的方法，使每名学生在参与学习的活动中找到乐趣，从而达到理想的学习效果.
【关键词】 学生；学习兴趣；培养
兴趣是最好的老师，它对推动学生积极思考、提高学习效率具有重要的作用. 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”这就强调了兴趣是学习的内在动力，只有“乐知”，才能“乐学”. 那么作为一名教师如何才能培养学生学习数学的兴趣呢？
一、以和谐的师生关系，唤起学生的学习兴趣
从心理学的角度讲，兴趣属情感范畴. 在教学中激发和培养学习兴趣，实际上是一种情感交流. 我曾遇到这样一名学生，她英语很好，但数学很不理想，问其原因，她坦言以前的数学老师是一个老教师，虽有丰富的教学经验，但很少和学生沟通，上完课就走了. 学生也不大问他问题，久而久之，问题一多，漏洞也越大，对数学也就失去了兴趣. 可见，师生之间的交流，对学生的学习兴趣有着十分重要的影响.
因此，教师应带着愉快的心情走进教室，语言要亲切，态度要和蔼. 要用尊重学生的爱心换取学生的理解和尊重. 在成绩面前，师生共享喜悦，在失误时互不抱怨. 这样，师生的情感就会产生共鸣，学生就会对教师亲切的话语、适当的手势作出积极的反应，并对教师提出的问题、阐述的概念、例题的分析产生强烈的兴趣.
二、善于表扬学生，使其充分感受成功的愉悦
人人都愿意得到别人的赞扬，渴望获得成功，对形成、巩固、发展兴趣有特殊作用. 心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望. 对青少年来说这种效应则更明显. 教学中，教师要善于鼓励、表扬学生，让其充分感受成功的愉悦，从而调动其学习的积极性.
三、精心设疑导入，引发学生的学习兴趣
“学起于思，思源于疑”，心理学认为，疑最容易引起深究反射，思维也就应运而生. 为此，我们应抓住学生好奇心强的特点有意设疑，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，激发学生的求知欲. 如在讲“勾股定理”时，我先提出这样一个问题：一架长25 m的梯子，斜靠在墙上. 梯子底部离墙7 m，梯子顶部到地面的距离是多少?同学们都在积极思考. 接下来我问：“若梯子顶端下滑了4 m，那么底部向外滑出多少米？”这样提出问题后，学生带着浓厚的兴趣学完了本节课，并且收到了明显的效果.
四、让学生动手操作，培养学生的学习兴趣
动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养学生技能、技巧，促进思维发展的过程. 初中学生有强烈的好奇心，每一件新鲜事物都能激起他们的兴趣，引起他们持久的注意. 数学教学应根据学生的心理特点，不能局限于语言传授，而要通过剪纸、图形旋转、对折、平移、拼图及画图、算一算或数学游戏等直观教学手段，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力.
例如，在讲授“多边形的外角和等于360°”时，我让学生分组做两个实验：（1）学生在纸上画一个六边形，在每一个顶点处各取一个外角，用剪刀剪出六个外角拼在一起，检查能不能拼成一个周角. （2）学生在纸上任意画一个多边形，在每一个顶点处各取一个外角，用量角器量出各个外角的度数，计算它们的和是否为360°. 通过以上操作活动，虽然可能出现误差,但激励了学生的学习兴趣，学生大胆猜想：多边形的外角和等于360°. 最后和学生一起探究理论证明过程，得出多边形外角和计算公式. 通过这种教法，我欣慰地看到学生对数学课从“不大感兴趣”到“十分有兴趣”，从而调动了整个课堂气氛，学生学习的积极性很高.
五、联系生活实际，激励学生的学习兴趣
初中学生由于生活经历少，抽象思维能力较弱，因此对自己身边的或者是自己熟悉的事物容易引起兴趣. 数学老师如果能巧妙地将日常生活和工农业生产及科技应用等数学问题引入课堂，就能较好地激发学生，特别是使差生感到学数学有用、有趣，可提高他们学习数学的兴趣和欲望，下决心把数学学好.
例如，在讲授“轴对称和轴对称图形”时，我先让学生从日常生活、生产中见到的各种各样的轴对称图形或图案入手，通过分析某些图形的构造特点，引入轴对称和轴对称图形新知识，经过学习掌握后，又应用到解决实际问题中去. 如要在河边修建一个水泵站，分别向在河同侧的两个村庄送水，水泵站应修建在河边什么地方才使所用水管最短？这个问题引导学生利用轴对称等有关知识解决，通过解决这类问题，学生认识到所学知识有重要的实用价值，从而激发他们的学习兴趣和欲望.
六、开展数学活动，增强学生爱学数学的兴趣
数学活动是有目的、有计划、有组织地开展，以学生为主体，以实践性、创造性、趣味性为主要特征的学科活动. 这种活动有利于学生的爱好、兴趣、才能、个性得到充分发展，使数学教学走出封闭的课堂模式，巩固学生的学习兴趣. 在课堂上教师有层次、有目的、分阶段地介绍我国在研究数学和应用数学上的成果，如测量山峰的高度、各种工程的计算、卫星运行的计算、各种计费表的使用、数控技术的应用等，或介绍一些数学家童年学习数学的故事和伟大成就，这种教育能起到潜移默化的作用，既教书又育人，从而激发学生热爱学习数学的兴趣.
总之，学生学习兴趣的培养，需要老师精心的呵护和正确的启发引导，需要老师不断地创造条件，采用灵活多样的方法，使每名学生在参与学习的活动中找到乐趣，从而达到理想的学习效果.