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[摘
“妙懂初中地理”驱动地理教学创新的实践研究
【摘 要】
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[摘 要]“妙懂初中地理”是一款AR增强现实教育软件，它将所有初中地理知识难点逐个转化成浅显易懂、生动有趣的AR或3D等多媒体内容，可以给学生以视觉冲击。文章结合人教版八年级上册“中国的地形”教学内容，引入“妙懂初中地理”进行教学，探索如何利用信息技术进行地理课程改革与教学创新。 [关键词]“妙懂初中地理”;课程改革;教学创新;地理 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2020年5期
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[摘 要]时政素材是高中政治课程的重要教学资源，它既能够提升课堂教学的时效性，又能够弥补教科书素材的滞后性。然而，目前时政素材在高中政治教学中的运用并不理想。文章以《世界文化的多样性》的教学为例，探究了时政素材在高中政治文化生活中的运用原则，以期充分发挥时政素材的应用功能，构建生动、和谐、高效的课堂。 [关键词]时政素材;高中政治;运用原则 [中图分类号] G633.2 [文献标识码
[摘 要]文章以《文与可画筼筜谷偃竹记》的教学为例，指出高效的课堂必须注重对话，教师不仅要与文本、学情、自己、学生、课外进行深层次的对话，还要引导学生之间进行对话，这样才能真正树立学生的课堂主体意识，生成语文高效课堂。 [关键词]对话;文本阅读;高效课堂;《文与可画筼筜谷偃竹记》 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）2
[摘 要]依据课程标准策划地理研学调查活动，有助于培养高中生的地理实践力素养。高中地理教师应注重整合校内外的学科资源，组织研学调查活动等，引导学生发扬自身优点，改掉缺点，最终促进学生的长足进步和长远发展。 [关键词]高中;地理;研学调查;地理实践力 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）22-0094-02 对学生地
[摘 要]关于《卖油翁》的教学一直存在“立意浅”“短平快”的现象，这导致师生走进了文言文教学的误区。 教师要树立以生为本的理念， 将教学的重心从教主题、教中心，转换成引导学生品读文章细节，教授学生品读、解读的方法，从而训练学生的言语思维能力。 [关键词]《卖油翁》;人物称谓;人物描写;文章主旨;写作手法 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674
[摘要]文言文教学需要兼顾知识点的掌握和文本内涵的理解，其中阅读起到重要的作用。通过阅读，学生不仅可以理解文意，领悟作者的思想、文章的中心，挖掘时代的精神内蕴，了解中华传统文化，还可以培养敏锐的语感、灵活的思维方式以及自信心。 [关键词]文言文;阅读教学;《周亚夫军细柳》 [中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章編号]1674-6058（2020）31-0022-02 随着部
[摘 要]目前，思维导图作为一种思维工具，被广泛应用到教育事业中。在初中道德与法治课中，教师可以利用思维导图开展教学，以逐步培养和发展学生的思维能力，帮助学生更好地开展学习。 [关键词]思维导图;道德与法治;思维能力 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）16-0041-02 思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和
[摘 要]课堂促进承载着课程改革的希望。高中思想政治活动型课堂需要站在培育学生政治学科核心素养的高位，把握好“学”与活动型课堂的关系，重点关注学生性、学科性、学习性、学序性、学潜性、学效性这六个方面。 [关键词]思想政治课;学科核心素养;“学”的促进;活动型课堂 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）28-0052-0
[摘 要]“时间观念”作为时空观念素养的重要组成部分，在高中生历史学科核心素养的培养中占有十分重要的地位，而旧版教科书某些内容设置的特点在一定程度上阻碍了学生“时间观念”素养的形成，这就需要教师充分整合书本内容，贯穿教学线索，帮助学生建构整体时代背景的理解，方能推动学生“时间观念”素养的养成。 [关键词]时间观念;案例研究;教材处理 [中图分类号] G633.51 [文献标识码]
[摘要]在地理教学中，实验法可以直观有效地展示地理现象及其演变规律，是培养学生创新能力、实践能力的重要方法，有利于增强学生对大自然的探索欲望和探究精神。文章以地形地貌的教学为例，探讨实验法在高中地理教学中的应用策略。 [关键词]高中地理;实验法;教学;地形地貌 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020） 25-0093-03 实验法是